Pendahuluan
10
Modul ini mempersiapkan lembar kerja yang nantinya akan dikerjakan oleh peserta, lembar kerja tersebut dapat terlihat pada table berikut.
Tabel 1. Daftar Lembar Kerja Modul
No Kode LK Nama LK
Keterangan
1. LK.1.1. Syarat Komunikasi Yang Baik
TM, In1 2. LK.1.2.
Perbedaan Komunikasi Verbal dan Non Verbal
TM, In1 3. LK.1.3.
Contoh Komunikasi Verbal dan Non Verbal On
4. LK.1.4. Faktor Intelegensia Mempengaruhi
Komunikasi Verbal On
5. LK.2.1. Proses Komunikasi
TM, In 1 6. LK.2.2.
Strategi KomunikasiYang baik TM, In1
7. LK.2.3. Perbedaan Daya Tarik Sumber Dengan
Kredibilitas Sumber TM, In 1
8. LK.2.4. Sasaran Komunikasi
On 9. LK. 2.5.
Pemahaman dan Partisipasi Peserta Didik On
10. LK. 3.1. Kasus Penerapan strategi Komunikasi
TM, In 1 11. LK. 3.2.
Hal Yang Perlu Diperhatikan Pada Penerapan Strategi Komunikasi
TM, In 1 12. LK.3.3.
Perbedaan Simpati dan Empati Pada Komunikasi
On 13. LK. 3.4.
Penerapan Punishment dan Reward On
Keterangan. TM
: Digunakan pada Tatap Muka Penuh IN1
: Digunakan pada In service learning 1 ON
: Digunakan pada on the job learning
SD Kelas Awal KK F
11
Kegiatan Pembelajaran 1 Jenis-jenis Komunikasi Dalam Pembelajaran Sekolah
Dasar
A. Tujuan
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, peserta diharapkan mampu: 1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi peserta didik sekolah dasar
kelas awal dengan benar dan diintegrasikan dengan lima nilai utama PPK 2. Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan
santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan tepat dan diintegrasikan dengan lima nilai utama PPK
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal.
2. Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas
awal dengan tepat.
C. Uraian Materi
Kompetensi pedagogik adalah kompetensi dasar yang melekat pada diri seorang guru. Kompetensi ini diperoleh sebagai hasil pendidikan keguruan mereka di
perguruan tinggi. Kompetensi ini merupakan citra diri yang mendasar pada guru sebagai bagian dari komunitas ilmiah.
Dalam melaksanakan tugas-tugasnya, sikap, dan tindakan guru seharusnya didasarkan atas teori-teori dan hasil-hasil penelitian pendidikan yang dapat
Kegiatan Pembelajaran 1
12
dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Sebagai profesional, guru harus memiliki kemampuan keilmuan dan vokasional di bidang pendidikan dan mampu
mengembangkannya melalui penelitian ilmiah. Bentuk penguasaan tersebut tampak pada salah satu kompetensi pedagogik yaitu:
berkomunikasi dengan peserta didik secara efektif, empatik, dan santun. Hal ini
akan terlihat pada: a Penguasaan berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan dan b Proses pembelajaran
menggunakan komunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik menggunakan bahasa yang khas secara klasikal.
Langkah-langkahnya adalah; 1 Penyiapan kondisi psikis peserta didik; 2 Memberikan pertanyan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 3 Santun dan empatik menyikapi respon peserta didik; dan 4 Reaksi guru terhadap respon peserta didik, dan seterusnya.
Modul ini akan menguraikan tiga kegiatan pembelajaran yaitu: Kegiatan pembelajaran pertama: mengidentifikasi jenis-jenis komunikasi dalam
pembelajaran sekolah dasar, kegiatan pembelajaran kedua: memilih strategi komunikasi yang efektif dalam pembelajaran sekolah dasar, dan kegiatan
pembelajaran ketiga yaitu penerapan strategi komunikasi dalam pembelajaran di sekolah dasar yang menggunakan pendekatan tematik yang menyenangkan.
Pengertian Komunikasi, Tujuan, Dan Fungsinya Pengertian Komunikasi
