Pendahuluan
2
kelas, berbasis budaya sekolah dan berbsis masyarakat keluarga dan komunitas. Modul ini dilengkapi juga dengan latihan yang berisi masalah dan kasus
pembelajaran untuk mengukur pemahaman dan melatih keterampilan peserta.
B. Tujuan
Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan Pengembangan Keprofesian BerkelanjutanGuru melalui Peningkatan Kompetensi Sekolah Dasar
Awal untuk kompetensi Pedagogik. Sedangkan tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi pedagogik. Dalam penyusunan modul ini diintegrasikan juga dengan lima nilai utama PPK.
C. Peta Kompetensi
Kompetensi yang dituntut di dalam modul ini merujuk pada Permendiknas nomor 16 Tahun 2007, yaitu menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif. Untuk
memudahkan kerangka pikir modul ini indikator-indikator pencapaian kompetensi tersebut disusun menjadi Kegiatan Pembelajaran yang terdiri atas: 1 Jenis-jenis
Komunikasi dalam Pembelajaran, 2 Memilih Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD Awal, dan 3 Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif
dalam Pembelajaran SD Awal.
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan malalui Peningkatan Kompetensi SD Kelas Awal Kelompok Kompetensi Pedagogik F
“Komunikasi Efektif”merupakan modul untuk mendukung kompetensi pedagogik.
Berikut akan dijelaskan gambaran singkat tiap-tiap indikator dalam peta kompetensi yang dijabarkan dalam kegiatan pembelajaran.
1 Jenis-jenis Komunikasi dalam Pembelajaran. Materi ini menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dan
SD Kelas Awal KK F
3
mengidentifikasi strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal
2 Memilih Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD Awal. Materi ini menjelaskan penentuan strategi komunikasi yang efektif, empatik,
dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal.
3 Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran SD Awal. Materi ini menjelaskan a kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran
dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun; b Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses
komunikasi di sekolah dasar dengan benar; c Menerapkan bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang
khas secara efektif, empati, dan santun dengan tepat; d Menerapkan respon untuk pendapat atau pertanyaan yang muncul dari peserta didik dalam
interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan tepat; dan e Memberikan tanggapan terhadap respon dari
peserta didik dalam interaksi pembe-lajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan jelas
