SILABUS KELAS IX
SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghtersebutng, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI
DASAR MATERI POKOK
KEGIATAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR 3.1 Menerapkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.1 Menyusun teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
oFungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman Expressing hope:
To show a feeling, opinion or fact about hopes
Expressing wishes To show a feeling, opinion or fact about wishes
Congratulating others:
To praise someone and say that you approve of or are pleased about a special or unusual achievement
oStruktur teks - Memulai - Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Observing Peserta didik
disajikan dialog tentang tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Peserta didik disajikan teks pendek tentang tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Peserta didik disajikan dialog rumpang tentang tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Peserta didik disajikan daftar ungkapan tentang
Pengetahuan:
- Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan
menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk
tindakan Membuat
rencana, menunjukkan kesungguhan,
mengarahkan - Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab Keterampilan:
- Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Membuat rencana,
menunjukkan kesungguhan, mengarahkan(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
SPOKEN
Peserta didik mampu menerapkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
4 JP Wachidah, Siti,dkk. 2016. Bahasa Inggris: When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. https://m.youtube.c om/watch?
v=xka3Sbt7O3Y https://m.youtube.c om/watch?
v=XVZLQbk2ipc https://m.youtube.c om/watch?
(2)
selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Examples:
- A: The winner of the story-telling competition in this class is Lina. Congratulation Lina!
B: Congratulation Lina!
C: Thankyou ma’am, thankyou everyone.
- Ben: Lina I am happy for you. Congratulations. I hope you will win the first prize in the school’s competition. Lina: Thank you, wish me luck. Ben: Of course, good luck.
Lina: Thanks. oUnsur kebahasaan
- Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish you luck; dll.
Examples:
- Congratulation - I congratulate
you on your achievement - Congratultion on
your
achievement. - Good job
- Well done,
congratulation for you.
- I hope so - I wish you luck - I wish you a
happy birthday - I hope you can … - Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:
Hope /həʊp/
tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Peserta didik disajikan berbagai gambar aktivitas tertentu
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui tentang tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Experimenting Peserta didik
menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan yang sudah disediakan Peserta didik
menyimak dan menirukan daftar ungkapan yang digunakan dalam tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Peserta didik membaca teks pendek tentang tindakan menyatakan harapan, doa, dan
suatu kebahagiaan dan prestasi dan menanggapinya sesuai dengan stersebutasi yang diberikan secara lisan. Jenis penilaian
Tes tertulis Contoh soal: Multiple choice
1. Read the text below! Fitra has just finished drawing a picture of Tinta, his best friend.
He will present it to her on her birthday. Dara praises the picture and she’s sure that Tinta will like it.
Dara : “Fitra, that’s a beautiful picture. I’m sure Tinta will like it.”
Fitra : “………..” a. Wish me luck
b. Good luck c. Happy birthday d. Thanks. I hope so 2. The following are the expression of hope, except …. A. I hope your father will be okay soon
B. I have to go to airport C. Let’s hope we will pass the National Examination
D. I hope you will success
4. You hear that your classmate, Andi, got an accident and his arm was
injured when he rode his bicycle yesterday.
What would you say to express your hope about Andi’s
(3)
Congratulation /k nə græt.j le . n/ ˌ ʊˈ ɪ ʃ ə Wish /w /ɪʃ Tekanan: Hope: ‘Hope Congratulation: Congratu’lation Wish: ‘Wish Intonasi Congratulation I wish you a happy birthday.
oTopik Prestasi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
All of kind of students’ achievement in school or environment
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Peserta didik menentukan ungkapan yang sesuai dengan gambar
Assosiating Peserta didik
mengidentifikasi ungkapan –
ungkapan yang ada pada dialog yang sudah disediakan Peserta didik
melengkapi dialog yang rumpang dengan berbagai ungkapan
Communicating Peserta didik
berdiskusi tentang ungkapan yang sesuai dengan gambar yang sudah disediakan
Peserta didik bertanya jawab dengan temannya membandingkan jawaban masing – masing
Peserta didik mencari persamaan dan perbedaan ungkapan yang digunakan
Peserta didik diberi penjelasan tentang ungkapan yang sesuai dengan gambar
Creating Peserta didik
menyusun teks
condition?
a. I hope he will gets soon b. He should not ride bicycle
carelessly c. Good job!
d. I have to visit him in the hospital
Alya “ Do you know where is Gibril?”
Nisa :”I heard he went to Semarang. His uncle held a wedding party.
Alya :”… He has promised to company me watching movie tomorrow.”
a. Thank you b. Congratulation c. I agree with you
d. I hope he will go home soon
Matching
1. Dewa: I have had a terrible cold all week Soni: oh I am sorry to hear that. ________ Dewa: thanks Soni.
2. Tika: hi, Jojo. Take a look at this! What do you think about my new dress? Jojo: waw. What a nice dress. ______
Tika: thank you very much.
Jojo: you are welcome. I hope you feel better soon. Congratulations!
You look so beautiful Let’s hope for the best.
(4)
pendek tentang harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Peserta didik menjawab pertanyaan dari dialog
Peserta didik menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan , sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement) 4.2 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait maksud, tujuan,
oFungsi sosial Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, mengarahkan Asking for goal:
To put a question to someone, or to request an answer from
someone goals Giving suggestion
To offer something to someone, or to provide them with suggestion Agree or Disagree
To have the same opinion, or to accept a suggestion or idea, to not have the same opinion, idea, etc.; to not agree
oStruktur teks - Memulai - Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Example:
- Beni: “Why don’t
Observing Peserta didik
disediakan dialog tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan Peserta didik
disediakan dialog rumpang tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan Peserta didik
disediakan situasi tertentu untuk ditanyakan
persetujuannya atau tida
Peserta didik disediakan daftar ungkapan agreement dan disagreement
Pengetahuan:
- Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan
menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk
tindakan Membuat
rencana, menunjukkan kesungguhan,
mengarahkan - Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab Keterampilan:
- Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Membuat rencana,
menunjukkan kesungguhan, mengarahkan(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
1. Haris :”What do you think about tangled movie?”
Sinta :”I think it is a good movie. Although it is
20 J
When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. https://m.youtube.c om/watch?
v=X6T3CehGgCU https://m.youtube.c om/watch?
(5)
persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiata n, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
we go back to SMP SumberIlmu tomorrow to look closely at their wall magazine. We will know what kinds of
texts are
published there.” Edo: “I agree with Beni. We will also look at the layout andthe decoration. Do youremember the color of the background.” Lina: “Sorry, I don’t. What if we just ask for their permissionto take a picture of themagazine?” Siti: “I think the best thing to do is to meet the team who managesthe magazine.” Udin: “I agree with Siti. We can ask them a lot of questions.I think they will be happy to help us start our wall magazine.” Dayu: “That’s a very good idea. We need their help to plan ourwall
magazine.”
oUnsur Kebahasaan - Kalimat deklaratif
dan interogatif dengan modal: will, be going to.
Examples of deklaratif: - Choi will be
going to the
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui tentangtindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
Experimenting Peserta didik
menyimak, menirukan, dan memerankan dialog yang sudah
disediakan Peserta didik
membaca daftar ungkapan yang sudah disediakan Peserta didik
melengkapi dialog yang rumpang
Associating Peserta didik
menuliskan ungkapan yang terdapat pada dialog Peserta didik
menyusun kalimat sesuai dengan situasi yang disediakan
Communicating Peserta didik
bertanya jawab dengan teman tentang rencana dan
animation, but it contains many moral values.” Haris :”…. I think this movie isn’t fit for us, isn’t for children.
a. Do you agree? b. I completely agree c. Sure
d. I don’t think so Rina : “…… If we play badminton this afternoon?” Rini :”Yes, I agree. We can ask Nuri and Wahyu to play
badminton.”
Rina :”That’s a good idea, so we can play it in double.
a. I hope everything is okay b. What do you think? c. You are right
d. May I congratulate you on Nira: Ra, I think Candra is responsible for this case. Rara : well, I don’t know. From the dialogue, we may assume that…
a. Rara agrees with Nira b. Rara disagrees with Nira c. Rara has no idea about the
case
d. Rara cannot accept the fact.
Complete the dialogue
A: ____ you go to the Jakarta tomorrow?
B: yes, I think I will A: who will you go with? B: I ________ (go) with my
(6)
school at 7 a.m tomorrow
- She will not be bringing many books next day - Mother will be
cooking the food for my father Examples of interogatif:
- Will Chi be going to the school at 7 a.m tomorrow? - Will she be
bringing many books next day? - Will mother be
cooking the foor for father?
- Ungkapan
persetujuan: I agree. That’s a good idea. I don’t think it’s a good idea.
Examples: - I agree
- I agree with you - That’s so sure - Abesolutely! - You’re absolutely
right.
- That’sa good ide. - No doubt about
it.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Examples:
- I agree with the rules
- Choi will be going to the school at 7 a.m tomorrow
- She will not be bringing many books next day - Mother will be
cooking the food for my father - Ucapan, tekanan
kemauan untuk menghadapi ujian akhir sebaik-baiknya Peserta didik
memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek tentang temannya. Peserta didik
mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya jawab tentang isi teks
Creating Peserta didik
menyusun dialog tentang persetujuan berdasarkan tema yang sudah ditentukan
Peserta didik dibagi menjadi beberapa grup dan disediakan beberapa pernyataan yang harus disetujui atau tidak
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas disertai dengan alasan dari jawaban
Peserta didik menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
(7)
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:
Agree / gri / əˈ ː Think /θ ŋk/ ɪ Should / d/ ʃʊ Tekanan: Agree : A’gree Think : ‘Think Should :’Should Intonasi
I agree with you. Sure.
oTopik
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Student’s action and activity at the school, home and somewhere else.
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
oFungsi sosial Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik.
Asking for
information about foods, medicines, and drink.
To put a question to
Observing Peserta didik
disediakan berbagai macam label
obat/makanan/ minuman Peserta didik
disajikan tabel tentang kegunaan suatu
obat/makanan/minu man
Pengetahuan:
- Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan
menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk
tindakan Memilih
obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
- Portofolio (tulis)
12 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(8)
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
pendekdanseder hana, terkait obat/makanan/ minuman
someone, or to request an answer from someone about medicines, foods, and drinks.
oStruktur Teks
Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara menyimpan, tanggal kadaluarsa
Examples:
1. Take the
medication as directed drink
syrup is
recommended. If 2x a day means the medicine is taken every 12 hours, if 3x a day,
means that
medication must be taken every 8 hours. However if the 4x a day,
means the
medicine is taken every 6 hours. Similarly with rules to drink before and after eating.
2. Always wash
syrup spoon
before and after use, use a spoon in dry state. 3. Follow the dose
of the drug, if the dose teaspoon means number of 5 ml, but the dosage
tablespoon which
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui tentang teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan
memberi informasi terkait
obat/makanan/ minuman
Experimenting Peserta didik
membaca dan mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label obat/makanan/ minuman dengan menuliskan
informasi ke dalam tabel analisis Peserta didik
menuliskan identifikasi dari obat/makanan/minu man kedalam tabel yang sudah
disedikan
Associating Peserta didik
mempelajari contoh mempresentasikan isi tabel, dan kemudian belajar menyampaikan secara lisan
Communicating
- Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
(9)
means 15 ml. 4. Shake well before
use, so that
medicine is
mixed evenly.
oUnsur Kebahasaan - Istilah khusus terkait
dengan produk. Foods:
Name of the product Description of the product
Ingredient Content
Direction to use Direction to store Expiration date Drinks:
Name of the product Description of the product
Ingredient Content
Direction to use Direction to store Expiration date Medicines: Content Dosage Direction Expiration date Use
- Kalimat imperatif
Peserta didik melakukan langkah-langkah yang sama yang telah dilakukan sebelumnya untuk mengamati label makanan dan minuman yang ada di lingkungan peserta didik Peserta didik
mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
Creating Peserta didik
berkelompok
mencaricontoh label yang ada disekitar Peserta didik
menganalisis menggunakan tabel yang sudah
disediakan Peserta didik
mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas
Peserta didik saling tanya jawab untuk menentukan kegunaan
obat/makanan/minu man tersebut
Peserta didik menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar
(10)
Examples:
- Take the
medicines 3 time a day.
- Shake well before use.
- Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut
jumlah/ukuran Protein 5g Fat 2.2g
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:
Ingredient / n gri .di. nt/ɪ ˈ ː ə Expiration date / ek.spˌ ɪ
re . ˈ ɪ ʃən de t/ ɪ
Dosage / dˈ əʊ ɪ ʒ.s d / Use /ju z/ ː
Tekanan:
Ingredient : In’gredient Expiration date : Expi’ration ‘Date Dosage ‘Dosage Use : ‘Use
oTopik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
(11)
Information about medecine/food/drink 3.4 Membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual
oFungsi sosial Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien,
menghindari
kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan
Asking for
information about recipe of foods or drinks.
Getting the best result, avoiding accident and damage.
Struktur Teks Dapat mencakup
- nama makanan, minuman,
- alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan, - cara memasak,
menggunakan dalam bentuk langkah-langkah kerja secara berurutan
How to make a cup of coffee
Materials and Ingredients
- 2 spoons of sugar - one spoon of coffee powder
- hot water - a cup - a spoon Procedure :
1. Prepare two spoons of sugar, a cup, hot water, one spoon of coffee powder, a spoon. 2. Put one spoon of coffee powder into the cup.
Observing Peserta didik
disediakan video tentang procedure text
Peserta didik disediakan berbagai macam resep makanan atau minuman Peserta didik
disediakan buku resep makanan Peserta didik
disediakan procedure text rumpang Peserta didik
disajikan dialog rumpang yang sudah disediakan
jawabannya
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui tentang beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/ minuman Experimenting Peserta didik
menuliskan kembali langkah kerja dari video yang sudah disediakan
Peserta didik membaca dengan suara lantang teks procedure text
SPOKEN
Bentuk pertanyaan
memperagakan dialog di depan kelas tentang
Obat/ makanan/ minuman sesui dengan fungsinya.
A: I get a headache, I think I should take a medicine. What medicine should I take?
B: Just take some aspirin. I think I have some. This.. take this one after you eat.
Tulisan
Peserta didik mengisi soal portofolio (tulis, projek (tulis) : bisadilakukan individu maupun kelompok
Contoh: Matching
1. Something youtake if you get ill.
2. You cannot eat this if you get diare
3. You drink it to get calcium. 4. You take it if you got
headache
5. A fruit that can give you a lot of Vitamin C
a. Aspirin b. Spicy foods c. Orange d. Medicine e. Milk
How to Prepare Instant Noodle First of all, boil for about 450 ml
of water and wait until it is boiling.
When the water have been boiling put the instant noodle in it then stir it for about one minute. Next, leak it until the water
completely dry. And then add some cooking oil and mix it well. After that, put it in a bowl and
don’t forget to add its flavor, mix it well. Next, add some soy sauce and fried onion on it.
Finally, the delicious fried noodle is ready to serve
16 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(12)
3. Pour some hot water into the cup.
4. Add 2 spoons of sugar into a cup of coffee 5. Stir it well and the hot coffee is ready to drink oUnsur Kebahasaan
- Kosa kata khusus terkait dengan produk
- Fragile - Right side up - Handle with care - Umbrella
- Customer care - Customer
Satisfaction - Vegetarian - Warning
- Frasa nominal untuk menyebut benda - kata sambung first,
next, then, finally. - First, get a
handful of chili seeds. Make sure you have already dried it under the sunlight.
- Second, make small hole on the soil by using the small spade and put the seeds on it then close with soil. Make sure to put it on the open area
- Next, wait for several day until it come out the sprout
- Finally, take the sprout off the soil and put it on the
Peserta didik melengkapi procedure text dengan kata yang telah disediakam Peserta didik
melengkapi dialog yang rumapang dengan jawaban yang sudah disediakan
Associating Peserta didik
didektekan beberapa resep makanan/ minuman oleh guru Peserta didik
menulis dengan tangan beberapa resep di buku catatan masing-masing
Dengan
menggunakan tabel, peserta didik
menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda
Peserta didik menyusun paragraf acak procedure text menjadi paragraf padu
Communicating Dengan cara yang
sama, peserta didik menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja Peserta didik saling
bertanya jawab tentang struktur kalimat yang dianalisi dari teks
15. What do we do after boil the noodle?
A. To add cooking oil. B. To leak the noodle. C. To put noodle in a bowl. D. To add some soy sauce on it. 16.
17. The communicative objective of Procedure Text is …
A. To entertain the reader. B. To explain how to do something to the reader.
C. To describe something to the reader.
D. To narrate something to the reader
(13)
vessel which full of soil and compost. The sprout will grow bigger and yield us some fresh chilies. Make sure to watering
the plant
regularly. - Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan
Agree / gri / əˈ ː Idea /a d / ɪˈ ɪə Doubt /da t/ ʊ Tekanan kata Su’ppose ‘Absolutely E’xactly
oTopik Resep
makanan/minuman, manual peralatan yang terkait dengan
kehidupan peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Attitude and activities in school, house, and surroundings
prosedur Peserta didik
mencari imperative verb dalam teks yang sudah disediakan Peserta didik
menentukan arti dari verba tersebut, kemudian
membandingkannya dengan peserta didik yang lain
Creating Peserta didik
menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis tangan dan
kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah dinding Peserta didik
membuat procedure text tentang hal yang sederhana yang ada di lingkungannya Peserta didik
mempraktikan procedure text di depan kelas
Peserta didik yang lain memperhatikan langkah kerjanya, dan memberikan komentar
Peserta didik menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
Fungsi sosial Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan
Observing Peserta didik
disajikan dialog tentang tindakan
Pengetahuan:
Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk
16 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
(14)
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan / kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present continuous, past continuous, will+continuous) 4.5 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
To communicate activities in progress at the time of speaking, at one point of time in the past, and at one point of time in the future, in order to share the information with others and to give an
explanation oStruktur teks
- Memulai - Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Sera : What are you doing ?
Nick : I’m studying English.
Louis : What were you doing when I call you last night ? Tom : I was helping my mom prepare the dinner.
Nick : What will you be doing to celebrate your birthday next month ?
Sera : I will be inviting all of my friends.
oUnsur kebahasaan - Kalimat deklaratif
dan interogative dalam present continuous tense, past continuous, dan continuous dengan modal will. memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang Peserta didik
disajikan dialog rumpang tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang Peserta didik
disajikan dialog rumpang dengan jawaban yang sudah disediakan tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang Peserta didik
disediakan teks singkat tentang penggunaan present continuous, past continuous, will+continuous Peserta didik
tindakan Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan kejadian present dan future.
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk
Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan kejadian present dan future (lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
Make dialogue based on stersebutation
Example:
1. Talk to eni / tomorrow A: when will you be talking to Eni?
B: I will be talking to her tomorrow.
Exercise
1. Do the test / the week after next
2. Have lunch / in an hour 3. Wear the jacket / this
evening
Short essay
Where ___ (was/were) you meeting your client at 10 o’clock yesterday?
Kebudayaan. https://m.youtube.c om/watch?
(15)
o She is singing a song on the stage. o I was taking a
shower when she came last night. o I will be going to
the cinema tomorrow. o Is she singing a
song on the stage ?
o What were you doing when she came last night ?
- Klausa adverbial dengan kata sambung when... , while...
o I was studying English when she came last night. o She was coming
to my house when I went out to the
supermarket. o I was reading a
novel while my mother preparing for dinner.
o Nick was washing her motorcycle while his father reading the newspaper. - Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
o She was
sweeping the floor when the courier came. o I was finishing
this assignment while my brother watching the
disajikan daftar verba
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum diketahui tentang tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang
Experimenting Peserta didik
membaca,
menirukan dialog yang sudah disediakan Peserta didik
melengkapi dialog yang rumpang dengan jawaban yang tepat Peserta didik
melengkapi dialog yang rumpang dengan jawaban yang sudah disediakan Peserta didik
melengkapi verba dengan bentuk infinite, past form, to, and v-ing menggambil kata dari teks yang sudah disediakan
My sister and I ___ (was/were) walking on the beach at 5 pm last week.
At 7 this morning he ___ (was eating/is eating) breakfast with his kids.
The fire alarm rang ___
(while/when) the boarding school students were sleeping.
(16)
movie last night. o I am buying
those stuff. - Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Ucapan
Working / w .k ŋ/ ˈ ɜː ɪ Heating / hi .t ŋ/ ˈ ː ɪ Waiting /we .t ŋ/ ɪ ɪ Tekanan kata ‘Going
At’tending ‘Trying Intonasi
What time will you be home?
I’ll be home when you are.
oTopik
Keadaan/tindakan/kegi atan/kejadian di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Situation/ act/ event/ accident at home, school, at surrounding area.
Associating Peserta didik
mengidentifikasi kalimat
kebahasaan present
continuous, past continuous, will+continuous pada dialog yang sudah disediakan Peserta didik
mencari perbedaan dari tenses yang ditemukan dalam dialog tersebut Peserta didik
menuliskan hasil identifikasinya dalam tabel perbedaan Communicating Peserta didik
saling bertanya jawab hasil identifikasi yang telah ditemukan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Peserta didik dan guru menemukan rumus tenses yang sedang dibahas Peserta didik
bertanya jawab tentang
kegiatan/peristiwa yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks lain lagi
(17)
Creating
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kesibukan
beberapa orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang Peserta didik
menempelkan karyanya di dinding kelas atau majalah dinding Peserta didik
menyusun teks sederhana yang menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titik di waktu lampau dan yang akan datang Peserta didik
menuliskan permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar. 3.6 Menerapkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan
oFungsi sosial Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan.
Asking for information about activity that have or had happened.
oStruktur teks - Memulai - Menanggapi
Observing Peserta didik
disediakan dialog tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan
Pengetahuan:
- Tertulis membaca dan menulis teks yang
menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan Mendeskripsikan, melaporkan,
menjelaskanpast event - Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
16 JP When English
Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(18)
/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
(diharapkan/di luar dugaan)
Nick : Have you submit your assignment ? Sera : Yes, I have submitted it.
Louis : Can you recommend the most delicious restaurant in this town ? Jack :Of course. I have visited all of them.
oUnsur kebahasaan - Kalimat deklaratif
dan interogative dalam present perfect tense.
o I have done my assignment an our ago. o She has called
you three times. o He has lived in Jakarta for two years..
- Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now
o I never see her since she moved to Jogja.
o She spent her holiday last summer for a week.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
o They spent their holiday in Korea. o He has punished
by the teacher.
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik Peserta didik
disediakan dialog rumpang tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik Peserta didik
disediakan tebel tentang verba yang harus dilengkapi Peserta didik
disajikan teks pendek tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui tentang
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk
Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskanpast event (lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
We have ... in Bandung for several years.
a. Live b. Living c. Lives d. Lived
Bagas: you look unhappy, Nata. What’s the problem?
Nata: my father .. his job. a. Has just lost b. Have just lost c. Losing d. Loses They .... Surabaya
a. Has visit b. Has visited c. Have visited d. Will visiting
Budi .... in Bandung since 2010 a. Has live
b. Has lived c. Have lived d. Living
--- have studied English a. My friend
b. My mother c. My friend and i d. Budi’s friend I .... in the restaurant.
a. Have been b. Has c. Had d. Have
(19)
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Ucapan: Have /hæv/ Had /hæd/ Tekanan: Have : ‘Have Had: ‘Had Intonasi
You haven’t done your homework.
oTopik
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didikyang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI Activities at school, at home, or surroundings.
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
Experimenting Peserta didik
membaca, menirukan, dan memperagakan dialog yang sudah disediakan
Peserta didik membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik Peserta didik
melengkapi dialog rumpang yang sudah disediakan
Associating Peserta didik
melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks Peserta didik
melengkapi tabel dengan verba to-, present, past, dan after have
(20)
Peserta didik
menentukan moment related to the action dari dialog yang sudah disediakan
Communicating Peserta didik
bertanya jawab tentang
kegiatan/peristiwa di waktu lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami Peserta didik
mengumpulkan informasi tentang untuk membuat teks-teks pendek dan sederhana
Peserta didik saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar Peserta didik
menentukan rumus dari present perfect tense dari contoh – contoh yang sudah disediakan
Creating Peserta didik
menyusun teks sederhana dengan tema yang sudah ditentukan oleh guru dengan
memperhatikan present perfect tense
(21)
Peserta didik
membacakan dengan lantang teks yang sudah dibuat di depan kelas
Peserta didik saling bertanya tentang teks yang mereka susun untuk menegtahui kesalahan tulisan atau ejaan
Peserta didik menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
3.7Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.7 Menangkapmakna
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait fairy tales
Fungsi sosial
Mendapatkan/memberi kan hiburan,
mengambil teladan nilai-nilai luhur Asking information
about fairytales. To get moral lesson.
oStruktur teks Dapat mencakup:
- Orientasi - Evaluasi - Krisis - Resolusi - Reorientasi
One day, a rat walked past a lion sleeping in a deep forest. Just then, the lion woke up and saw the rat. He caught it with his paw. “What a tasty meal!” he said. “Mr. Lion, King of the forest,” cried the rat, “please have pity on me. I’m too
Observing Peserta didik
disediakan video tentang tentang fairytales Peserta didik
disediakan beberapa teks tentang
fairytales Peserta didik
disediakan teks naratif rumpang
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui tentang beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait fairytales
Experimenting Peserta didik
Pengetahuan:
Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan
Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
One day while a mousedeer was walking in the forest, he saw a big, black snake sleeping under the tree. When he saw the snake,
20 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
https://m.youtube.c om/watch?v=pn4-0TssJOg
(22)
small to make a good meal for you. If you’ll let me go, I shall always be grateful to you. Perhaps one day I shall be able to repay your kindness.” The lion laughed, “How can you ever repay me?” But as he was not feeling very hungry, he let the rat go.
The next day, the rat heard a loud noise int forest.
He ran to see what it was. It was the lion. He had fallen into a hole in the ground and was caught in a rope net. The lion looked up and saw the rat.
“Mr. Rat,” he called out, “Mr. Rat, please jump down and help me.” The rat jumped down into the hole quickly. He started to bite through the rope net. The lion was soon able to climb out of the hole. “Mr/ Lion,” Said the rat, “yesterday you were very proud.”
You tought I was small and helpless. “Today, I was able to save your life. I hope you will never forget that,
although you are big and strong even someone as small as I can help you. One day while a
mousedeer was walking in the forest, he saw a big, black snake sleeping under the tree. When he saw the snake, the mouse deer was frightened. When he wanted to run away from the snake, he
menonton video yang sudah disediakan Peserta didik
menuliskan kembali cerita yang ada pada video
Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan guru Peserta didik
membaca kembali cerita fairytales yang sudah dibacakan oleh guru
Associating Peserta didik
mempelajari cara membacakan dongeng secara dengan menyimak dan meniru guru membaca cerita Peserta didik
menyebutkan bagian – bagian yang ada pada teks fairytales Peserta didik
menentukan pesan yang terkandung dari cerita yang sudah disediakan Peserta didik
menentukan unsur – unsur dalam cerita (tokoh, latar, karakter, dll) Peserta didik
melengkapi cerita rumpang dengan menentukan ending sendiri (happy ending or sad
the mouse deer was frightened. When he wanted to run away from the snake, he suddenly fell on top of a tiger which was sleeping not far from the snake. The tiger woke up and took hold of the mousedeer. He told the the mousedeer that he was going to eat him for lunch. “Please don’t eat me now,” said the mousedeer. “I have something important to do.”
“Look,” said the mousedeer. “That is the king’s belt. He asked me to stay here and watch it while he was away in the forest”. The tiger looked at the snake and said, “That is a beautiful belt. I need a belt like that. Can I wear it?” he asked the mousedeer.
“Oh all right,” said the mousedeer. So he picked up the snake and winded it around the tiger. Then the snake woke up and saw the tiger. The snake twisted itself and tighter and tighter, until the tiger couldn’t breathe. The tiger asked the mousedeer to help him. But the mousedeer turned and ran away into the forest. 21. What did a snake look like? a. Big
b. Black c. Long
d. Big and black
22. Who wanted to eat the mousedeer?
a. The snake b. The tiger
c. The snake and the tiger d. The big black snake
23. Where was the tiger sleeping? a. In the middle of the forest. b. Next to the mousedeer’s house. c. Near the black snake sleeping
under the tree.
d. Far away from the place where the mousedeer fell.
24. Why did the mousedeer trick the tiger by saying that the snake was a king’s belt?
a. The mousedeer liked to trick other animals.
b. The mousedeer was a clever animals.
(23)
suddenly fell on top of a tiger which was sleeping not far from the snake. The tiger woke up and took hold of the
mousedeer. He told the the mousedeer that he was going to eat him for lunch. “Please don’t eat me now,” said the mousedeer. “I have something important to do.”
“Look,” said the mousedeer. “That is the king’s belt. He asked me to stay here and watch it while he was away in the forest”. The tiger looked at the snake and said, “That is a beautiful belt. I need a belt like that. Can I wear it?” he asked the mousedeer.
“Oh all right,” said the mousedeer. So he picked up the snake and winded it around the tiger. Then the snake woke up and saw the tiger. The snake twisted itself and tighter and tighter, until the tiger couldn’t breathe. The
tiger asked the
mousedeer to help him. But the mousedeer turned and ran away into the forest.
oUnsur kebahasaan - Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam simple past tense
o The princess rejected his marriage proposal.
o The dear then ran
ending)
Communicating Peserta didik
melengkapi kalimat dengan berdasar pada cerita yang sudah disediakan Peserta didik
membaca cerita baru dan saling bertanya jawab dengan teman tentang isi dari cerita tersebut
Peserta didik menulis ringkasan dari cerita tersebut Peserta didik
membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
Peserta didik mengidentifikasi tenses yang digunakan dalam teks naratif
Creating Peserta didik
menyusun cerita singkat tentang teks naratif
Peserta didik menemukan tense yang digunakan dalam teks naratif Peserta didik
menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal
c. The tiger wanted to eat him. d. The tiger wanted to wear it. 25. After reading this story, we can
learn that ...
a. We have to behave like the mousedeer
b. We have to find a way to save ourselves from danger
c. Sleeping black snake was a dangerous animal
d. We have to be careful with the mousedeer
Read the letter carefully and answer the questions no. 26 to 29
The Proud Lion One day, a rat walked past a lion sleeping in a deep forest. Just then, the lion woke up and saw the rat. He caught it with his paw.
“What a tasty meal!” he said.
“Mr. Lion, King of the forest,” cried the rat, “please have pity on me. I’m too small to make a good meal for you. If you’ll let me go, I shall always be grateful to you. Perhaps one day I shall be able to repay your kindness.” The lion laughed, “How can you ever repay me?”
But as he was not feeling very hungry, he let the rat go.
The next day, the rat heard a loud noise int forest. He ran to see what it was. It was the lion. He had fallen into a hole in the ground and was caught in a rope net.
The lion looked up and saw the rat.
“Mr. Rat,” he called out, “Mr. Rat, please jump down and help me.”
The rat jumped down into the hole quickly. He started
(24)
off to the forest after the cage open.
o Did the prince when to the party ?
- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end, happily ever after.
E.g :
o A long time ago, there was a beautiful princess. o Once upon a
time, there is a lake in the center of the village. o In the end, the
witch was died and the prince saved.
o They were lived happily ever after.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:
Was /w z/ɒ Were /w ɜːr / Tekanan:
belajar. to bite through the rope net. The lion was soon able to climb out of the hole.
“Mr/ Lion,” Said the rat, “yesterday you were very proud.”
You tought I was small and helpless. “Today, I was able to save your life. I hope you will never forget that, although you are big and strong even someone as small as I can help you.” 26. The above text is written to ... a. Describe something important b. Inform about a good event c. Amuse the readers
d. Criticize certain persons
27. The last paragraph shows ... of the problem.
a. The solution b. The evaluation c. The description d. The recommendation
28. The rat said: “ ... I hope you will never forget that ...” What does that refer to? a. Lion’s pride
b. Fallen into the hole c. Saved the Lion’s life d. Let the rat go
29. You thought I was small and helpless.
Helpless has the same meaning with ...
a. Can help b. May help c. Be able to help d. Not be able to help
(25)
Was : ‘Was Were: ‘Were Intonasi: It was fun
He was pretty good.
Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan dan dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI Stories which give a good example. 3.8 Menerapkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan / kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice) 4.8 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
Fungsi sosial Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif
Describing
object(Using passive Voice)
To say or write what someone or something is like.
oStruktur teks - Memulai - Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan)
Jane: Who is asked to go to counseling room? Paul: No one is
asked to goto the counseling room.
Unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif
Observing Peserta didik
disediakan teks tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. Peserta didik
disediakan dialog tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. Peserta didik
disediakan dialog rumpang tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
Pengetahuan:
- Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan
menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan
Mendeskripsikan,
memaparkan secara obyektif.
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk
Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
Change to the passive form 1. Hendra kicks the ball over
there.
8 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(26)
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan / kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
dan interogatif dalam passive voice
(+) The fish has eaten by the cat. (-) The fish has not eaten by The cat. (?) Has the fish eaten by thecat?
- Preposisi by
The bycicle was rode by me
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
-A car has bought by my father -The students were
given a test by the teacher.
-My book was left in the class.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Ucapan:
Describe /d skra b/ ɪˈ ɪ Made /me d/ ɪ By /ba / ɪ Tekanan:
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. Peserta didik
disediakan tabel daftar verba Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya
Experimenting Peserta didik
membaca teks yang sudah disediakan tentang makanan khas
Peserta didik melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks Peserta didik
melengkapi kalimat rumpang
Peserta didik mengeidentifikasi verba yang terdapat pada teks sudah disediakan
Associating
2. He doesn’t drink the juice 3. Rere gave the magazine to
us
Change to the active form
1. The motorcycle is repaired by the man 2. Our grandmother is
visited
3. This plant is watered by me everyday.
4. My money is always taken by John at school.
(27)
Describe : Des’cribe Made : ‘Made By: ‘By Intonasi:
They were caught by the police patrol.
Topik
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
Handy craft, foods, etc.
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang beberapa benda yang dideskripsikan dengan banyak menggunakan kalimat pasif Peserta didik
menuliskan verba to-, present, past, dan passive voice kedalam tabel
Communicating Peserta didik saling
mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan
Creating Peserta didik
menyusun dialog tentang passive voice
Peserta didik menyusun teks tenatng makanan atau kerajinan tangan favorit dengan unsur passive voice Peserta didik menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks information report lisan dan
oFungsi sosial Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan
Observing Peserta didik
disajikan video tentang teks report tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan
Pengetahuan:
-Tertulis membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan Mempresentasikan
8 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(28)
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.9. Teks Information
Report 4.9.1 Menangkapmakn a secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX 4.9.2 Menyusun teks
information report lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
obyektif
Present general knowledge about things, animals, people, etc.
oStruktur teks Dapat mencakup: - jenis, golongan,
spesies dari obyek secara umum
A: Do you like to study mathematics? B: Yes I d. It’s interesting, right? A: I don’t think so.
Mathematics is difficult and confusing.
-unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya
Wood
Wood is a natural material. It comes from the trunks and branches of trees. Different trees produce different kinds of wood. Some woods, such as oak, are very hard. Others, such as blasa, are very soft. Most woods are light enough to float but some, such as ebony, sink. Wood has a distinctive smell. When you hit it with a hammer, it has a distinctive sound.
Some woods, such
fenomena alam Peserta didik
disediakan beberapa teks report tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam
Peserta didik
disedikan tabel fakta yang harus
dilengkapi
berdasarkan isi teks Peserta didik
disajikan gambar – gambar binatang Peserta didik
disajikan teks report rumpang yang disertai jawaban secara acak
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui tentang teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait mata
pelajaran lain di Kelas IX
Experimenting Peserta didik
mengamati video yang sudah disedikan Peserta didik
membaca beberapa teks information report dengan lantang di depan kelas
Peserta didik
pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk
Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
KOMODO DRAGON The Komodo Dragon is the world’s biggest lizard. It is a reptile, a cold-blooded animal. It is diurnal, most active during the day. The Komodo Dragon is a fast runner; it can run up to 11 mph (18 kph). It is also a good tree climber and swimmer.
The Komodo Dragon’s scientific name is Varanus komodoensis. It is in danger of extinction because of habitat lost. Its life span is about 20 years. Komodo Dragons live on islands in Indonesia, including the island of Komodo. They live in hot, humid, grassy lowlands and in rainforests.
The Komodo Dragon is about 9 feet (2.8 m) long, but can get up to 10 feet (3 m) long and weighs up to 300 pounds (135 kg). It has large jaws, four short legs, and
(29)
as ebony, are so hard that it is almost impossible to saw or knock a nail into them. Balsa wood is so soft you can easily break it with your fingers. Different woods are chosen to make different types of furntersebutre, depending on how strong the furntersebutre needs to be.
oUnsur kebahasaan - Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice She is a doctor. Is she a doctor? Grass was eaten by elephant.
Was elephant eaten the grass?
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. She is a doctor. Is she a docter? Grass was eaten by elephant.
Was elephant eaten the grass?
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:
menyebutkan ciri – ciri khas binatang pada gambar yang sudah disediakan Peserta didik
melengkapi teks report rumpang dengan jawaban yang sudah disediakan
Associating Peserta didik
menganalisis identifikasi fakta – fakta yang terdapat dalam teks seperti species, habitat, habit, physical characteristics, emotional
characteristics dan functions.
Peserta didik mencari informasi lain di buku atau internet tentang gambar binatang yang sudah disediakan Peserta didik
menuliskan hasil informasi dalam bentuk teks report
Communicating Peserta didik
bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda Peserta didik saling
bertukar teks report binatang dan membacanya Peserta didik saling
mengkoreksi penggunaan diksi
fivetoed feet with sharp claws. The tail is longer than the body. It senses chemicals with a long, yellow, forked tongue.
33. The topic of the text above is … A. Komodo Dragon is cold blooded animal.
B. Komodo Dragon is a fast runner.
C. Komodo Dragon is the Wold’s biggest lizard.
D. Komodo Dragon is a good tree climber.
34. According to the text above, Komodo Dragon live in a ……. place.
A. cool B. dry C. sandy D. humid
35. The communicative objective of procedure text is …
A. to give information to the reader.
B. to entertain the reader.
C. to describe something to the reader.
D. to explain how to do something
36. The communicative objective of report text is …
A. to give information to the reader.
B. to entertain the reader.
C. to describe something to the reader.
D. to explain how to do something.
37. The generic structure of Procedure text is …
A. Title, Materials, The steps. B. Orientation, Complication, Resolution.
C. Identification, Description D. General classification, Description
(30)
Four-legs /f ɔːr – legz/ Job /dʒɒb/
Tekanan:
Four-legs : ‘Four-‘Legs Job: ‘Job
Intonasi
We need a bigger room.
Topik
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. Plants, animals, technology, and phenomenon.
atau tanda baca Peserta didik
menempelkan teks masing-masing di dinding kelas Creating Peserta didik
menyusun report teks sederhana sesuai tema yang sudah disediakan Peserta didik
mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi
Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet tentang flora fauna lokal, yang hasilnya akan dilombakan dengan kelas lain.
Peserta didik menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
38. The generic structure of Report text is …
A. Title, Materials, The steps. B. Orientation, Complication, Resolution.
C. Identification, Description D. General classification, Description.
39. The sound [e] in the word “send” is similar to the sound [e] in the word ….
A. sand B. command C. upset D. budget
Bongo the Orangutan
Source: www.omepage.mac.com
There is an orangutan in the Bandung zoo. People call her Bongo. She comes from a dense forest on the island of Kalimantan.
She has physical features similar to a human. Bongo has brownish fur, and walks with two feet. Bongo is almost as big as a human. She is a mammal, that means she gives birth to her children and breast feeds them.
18. What kind of animal is Bango?
a. a cat b. a dog
c. an orangutan d. a giraffe
19. Where does Bango come from?
a. Bandung zoo
b. Karawang, west java c. Bali
d. the islan of Kalimantan
20. What does a mammal mean? a. She has physical feature similar to human
b. Bango is an orangutan in the Bandung zoo
c. She gives birth to her cildren and breast feeds them
d. Bango is almost as big as a human
(31)
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.10 Menangkap
makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa
Mempromosikan produk dan jasa Promoting product
and service
oStruktur Teks Dapat mencakup:
- Visual
- Logo
- Headline
- Sub-headline (lebih rinci daripada headline)
- Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari sub-headline)
oUnsur Kebahasaan - Ungkapan dan kata
sesuai dengan kekhasan setiap iklan
Peserta didik disediakan berbagai macam teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa
Peserta didik disajikan teks iklan rumpang dengan jawaban yang diacak Peserta didik
disajikan tabel analisis iklan
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui
tentangteks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa
Experimenting Peserta didik
mencermati dan membaca teks iklan yang sudah
disediakan Peserta didik
mengidentifikasi menggunakan tabel analisis bagian – bagian dari iklan (goods/services, varieties, price, time/ place, contact number/email address, selling points/promoting
- Tertulis membaca dan menulis teks yang
menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk
Mempromosikan produk dan jasa
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab Keterampilan:
- Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Mempromosikan produk dan jasa(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
Read the text carefully! VISIT BEAUTIFUL BALI
Enjoy Bali’s beautiful beaches! Visit the art city of Ubud! Stay in Asia’s finest hotels! Buy beautiful souvenirs! See Mount Agung! … and much more.
We’ve got it all! Come and see the art shops, the temples, and the exotic dances. Come and try our restaurants.
Call Citra Tour, Tel. 62-31-5087062
What is the purpose of the text? a. To announce Bali b. To explain Bali c. To describe Bali d. To advertise Bali
Alfatih Course
Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(32)
- Tagline :
“Magnum – for pleasure seekers” - Icon/ logo
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:
Good /g d/ ʊ Service / s .v s/ ˈ ɜː ɪ Variety /v ra .ti/ əˈ ɪə Taste /te st/ ɪ
Time /ta m/ ɪ Place /ple s/ɪ
Tekanan: Goods : ‘Goods Services : ‘Service Variety: ‘Va’riety Taste: ‘Taste Time ‘Time Place ‘Place
oTopik
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik SMP/MTs yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI All products and services advertisement.
words) Peserta didik
melengkapi iklan yang rumpang dengan jawaban acak yang sudah disediakan
Associating Peserta didik
mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa iklan dari segi isi dan bentuk Peserta didik
mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain Peserta didik
menentukan bagian – bagian dari iklan Peserta didik
menuliskan ungkapan yang sering digunakan dalam iklan
Communicating Peserta didik saling
bertanya jawab terhadap hasil analisis yang sudah dipresentasikan di kelas
Peserta didik saling bertukar informasi terkait ungkapan yang sering digunakan dalam iklan
Peserta didik menjelaskan bagian
Private
TOEFL/TOEIC/Conversation Course. Guaranted mastering in 2 months. Call 0829999777555. Open new class, Ms. Office, Start April 1. Visit Alfatih Course. Jl. Niaga No. A/8 Sagulung Batam or www.alfatihcourse.com Call 0778345123
1. How long do students have to attend class to be guaranteed to master conversation?
a. One week b. Two weeks c. One month d. Two months
2. What program does Alfatih Computer Course newly open?
a. Ms. Office b. Ms. Word c. AutoCAD d. Adobe Flash
3. Which of the following statement is TRUE according to the advertisement above? a. The new class for
computer course will be started on April 25th b. The course gives warranty in 3 months
to master
Conversation
c. You can visit the website and call by phone to find further information
d. The course gives guarantee mastering for Ms Office program.
(33)
– bagian iklan di depan teman – temannya
Creating Peserta didik
menyusun iklan sederhana dengan clues yang sudah disediakan Peserta didik
menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs 4.11 Menangkap
makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Fungsi sosial
Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif oUnsur kebahasaan
Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
Billionaire Bruno Mars I wanna be a
billionaire so frickin bad
Buy all of the things I never had
Uh, I wanna be on the cover of Forbes magazine
Smiling next to Oprah and the Queen Oh everytime I close my eyes
I see my name in shining lights yeaah A different city every night oh
I swear the world better prepare
OBSERVING
Peserta didik disajikan beberapa buah video yang berisi tentang
lagu lagu
beserta liriknya
Peserta didik diberikan kertas yang berisi lirik lagu.
Peserta didik disediakan audio yang mencakup materi tsb.
QUESTIONING
Peserta didik mempertanyak an hal – hal atau informasi yang belum diketahui
Pengetahuan:
Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif
(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
Pengetahuan Jenis Penilaian:
4 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. http://lirik.kapanlag i.com/artis/bruno-mars/billionaire/ https://www.youtub e.com/watch? v=t0B5vbr7edY
(1)
Four-legs /f ɔːr – legz/ Job /dʒɒb/
Tekanan:
Four-legs : ‘Four-‘Legs Job: ‘Job
Intonasi
We need a bigger room.
Topik
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. Plants, animals, technology, and phenomenon.
atau tanda baca Peserta didik
menempelkan teks masing-masing di dinding kelas Creating Peserta didik
menyusun report teks sederhana sesuai tema yang sudah disediakan Peserta didik
mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi
Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet tentang flora fauna lokal, yang hasilnya akan dilombakan dengan kelas lain.
Peserta didik menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
38. The generic structure of Report text is …
A. Title, Materials, The steps. B. Orientation, Complication, Resolution.
C. Identification, Description D. General classification, Description.
39. The sound [e] in the word “send” is similar to the sound [e] in the word ….
A. sand B. command C. upset D. budget
Bongo the Orangutan
Source: www.omepage.mac.com
There is an orangutan in the Bandung zoo. People call her Bongo. She comes from a dense forest on the island of Kalimantan.
She has physical features similar to a human. Bongo has brownish fur, and walks with two feet. Bongo is almost as big as a human. She is a mammal, that means she gives birth to her children and breast feeds them.
18. What kind of animal is Bango?
a. a cat b. a dog
c. an orangutan d. a giraffe
19. Where does Bango come from?
a. Bandung zoo
b. Karawang, west java c. Bali
d. the islan of Kalimantan
20. What does a mammal mean? a. She has physical feature similar to human
b. Bango is an orangutan in the Bandung zoo
c. She gives birth to her cildren and breast feeds them
d. Bango is almost as big as a human
(2)
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.10 Menangkap
makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa
Mempromosikan produk dan jasa Promoting product
and service
oStruktur Teks Dapat mencakup:
- Visual
- Logo
- Headline
- Sub-headline (lebih rinci daripada headline)
- Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari sub-headline)
oUnsur Kebahasaan - Ungkapan dan kata
sesuai dengan kekhasan setiap iklan
Peserta didik disediakan berbagai macam teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa
Peserta didik disajikan teks iklan rumpang dengan jawaban yang diacak Peserta didik
disajikan tabel analisis iklan
Questioning Peserta didik
mempertanyakan hal – hal atau informasi yang belum
diketahui
tentangteks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk dan jasa
Experimenting Peserta didik
mencermati dan membaca teks iklan yang sudah
disediakan Peserta didik
mengidentifikasi menggunakan tabel analisis bagian – bagian dari iklan (goods/services, varieties, price, time/ place, contact number/email address, selling points/promoting
- Tertulis membaca dan menulis teks yang
menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk
Mempromosikan produk dan jasa
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Mempromosikan produk dan jasa(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
Read the text carefully! VISIT BEAUTIFUL BALI
Enjoy Bali’s beautiful beaches! Visit the art city of Ubud! Stay in Asia’s finest hotels! Buy beautiful souvenirs! See Mount Agung! … and much more.
We’ve got it all! Come and see the art shops, the temples, and the exotic dances. Come and try our restaurants.
Call Citra Tour, Tel. 62-31-5087062
What is the purpose of the text? a. To announce Bali b. To explain Bali c. To describe Bali d. To advertise Bali
Alfatih Course
Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(3)
- Tagline :
“Magnum – for pleasure seekers” - Icon/ logo
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Ucapan:
Good /g d/ ʊ Service / s .v s/ ˈ ɜː ɪ Variety /v ra .ti/ əˈ ɪə Taste /te st/ ɪ
Time /ta m/ ɪ Place /ple s/ɪ
Tekanan: Goods : ‘Goods Services : ‘Service Variety: ‘Va’riety Taste: ‘Taste Time ‘Time Place ‘Place
oTopik
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik SMP/MTs yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI All products and services advertisement.
words) Peserta didik
melengkapi iklan yang rumpang dengan jawaban acak yang sudah disediakan
Associating Peserta didik
mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa iklan dari segi isi dan bentuk Peserta didik
mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain Peserta didik
menentukan bagian – bagian dari iklan Peserta didik
menuliskan ungkapan yang sering digunakan dalam iklan
Communicating Peserta didik saling
bertanya jawab terhadap hasil analisis yang sudah dipresentasikan di kelas
Peserta didik saling bertukar informasi terkait ungkapan yang sering digunakan dalam iklan
Peserta didik menjelaskan bagian
Private
TOEFL/TOEIC/Conversation Course. Guaranted mastering in 2 months. Call 0829999777555. Open new class, Ms. Office, Start April 1. Visit Alfatih Course. Jl. Niaga No. A/8 Sagulung Batam or www.alfatihcourse.com Call 0778345123
1. How long do students have to attend class to be guaranteed to master conversation?
a. One week b. Two weeks c. One month d. Two months
2. What program does Alfatih Computer Course newly open?
a. Ms. Office b. Ms. Word c. AutoCAD d. Adobe Flash
3. Which of the following statement is TRUE according to the advertisement above? a. The new class for
computer course will be started on April 25th b. The course gives warranty in 3 months
to master
Conversation
c. You can visit the website and call by phone to find further information
d. The course gives guarantee mastering for Ms Office program.
(4)
– bagian iklan di depan teman – temannya
Creating Peserta didik
menyusun iklan sederhana dengan clues yang sudah disediakan Peserta didik
menuliskan
permasalahan dalam mempelajari materi ini dalam jurnal belajar.
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs 4.11 Menangkap
makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Fungsi sosial
Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif oUnsur kebahasaan
Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
Billionaire Bruno Mars I wanna be a
billionaire so frickin bad
Buy all of the things I never had
Uh, I wanna be on the cover of Forbes magazine
Smiling next to Oprah and the Queen Oh everytime I close my eyes
I see my name in shining lights yeaah A different city every night oh
I swear the world better prepare
OBSERVING
Peserta didik disajikan beberapa buah video yang berisi tentang
lagu lagu
beserta liriknya
Peserta didik diberikan kertas yang berisi lirik lagu.
Peserta didik disediakan audio yang mencakup materi tsb.
QUESTIONING
Peserta didik mempertanyak an hal – hal atau informasi yang belum diketahui
Pengetahuan:
Tertulis membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yang di dalamnya termasuk tindakan Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis)
:bisadilakukanindividuma upunkelompok
- Lisan : Tanya jawab
Keterampilan: - Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif
(lisan).
- Portofolio (tulis) - Projek (tulis) :
bisadilakukanindividumau punkelompok
Pengetahuan Jenis Penilaian:
4 JP When English Rings a Bell kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. http://lirik.kapanlag i.com/artis/bruno-mars/billionaire/ https://www.youtub e.com/watch? v=t0B5vbr7edY
(5)
For when I’m a billionaire
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Ucapan dan
tekanan kata
^ billionaire / b l.j ne r / ˌ ɪ əˈ ə ^ magazines / mæg. zi ns/ ˌ əˈ ː ^ shining / a .n ŋ/ ˈʃ ɪ ɪ ^ lights /la ts/ ɪ ^ different / d f. r. nt/ ˈ ɪ ə ə ^ swear
/swe r / ə ^ prepare /pr pe r / ɪˈ ə Intonasi
I wanna be a billionaire
oTopik
oHal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
tentang lagu – lagu yang telah disediakan.
Experimenting
Peserta didik membaca lirik lagu tersebut bersama-sama.
Peserta didik mengidentifika si isi pesan dan unsur
kebahasaan lagu.
Peserta didik menuliskan pendapat dan perasaannya tentang isi lagu tsb.
Associating
Peserta didik menghubungka n nilai dari lagu itu dengan kehidupan sehari-hari.
Peserta didik saling
berpendapat tentang lagu-lagu tersebut. Communicating
Peserta didik membacakan dan
melaporkan analisisnya tentang lagu tersebut
dengan cara menyebutkan
Tes tertulis Bentuk Penilaian:
Esai
Contoh Instrumen/Soal
1. What is the theme of Billionaire song?
2. What message do you learn from this song?
Ketrampilan Jenis penilaian:
Tes lisan
Bentuk penilaian: Melengkapi lirik lagu Contoh Instrumen/Soal
Oh everytime I ____ my eyes I see my _____ in shining lights yeaah
A different ____ every night oh
I swear the world better _____
(6)
isi pesan serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut.
Peserta didik berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Peserta didik membicarakan permasalahan yang dialami dalam
memahami isi
lagu dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia. Creating
Peserta didik berusaha mengungkapkan kekurangan dari lagu ini.