Kegiatan Pembelajaran 1
26
h. Pragnosis.
Prognosis artinya “ramalan”. Apa yang telah ditetapkan dalam tahap diagnosis, akan menjadi dasar utama dalam menyusun dan menetapkan
ramalan mengenai bantuan apa yang harus diberikan kepada anak untuk membantu mengatasi kesulitan belajarnya. Prognosis adalah aktivitas
penyusunan rencanaprogram yang diharapkan dapat membantu mengatasi masalah kesulitan belajar anak. Beberapa hal yang harus dipertimbangkan
dalam membuat rencana program dalam pembelajaran PJOK adalah: 1 tujuan program, 2 siapa yang melaksanakan program, dan 3 dimana
program itu dilaksanakan, 4 dengan siapa program itu dilaksanakan. Beberapa pertimbangan ini terkait dengan keunikan pembelajaran PJOK.
i. Treatment atau Perlakuan.
Setelah rencana program dibuat secara matang, langkah selanjutnya adalah memberikan perlakuan dengan melaksanakan program, yaitu
memberikan bantuan kepada anak yang mengalami kesulitan belajar. Contoh perlakuan misalnya bimbingan belajar kelompok, bimbingan belajar
individual, tugas latihan di rumah, dan lain-lain.
j. Evaluasi.
Evaluasi disini untuk mengetahui apakah perlakuan yang telah diberikan berhasil atau tidak, artinya ada kemajuan, atau bahkan gagal sama sekali.
Jika terjadi kegagalan, maka harus dikaji lagi dari mulai Faktor utama penyebab kesulitan belajar, program yang dibuat, dan cara melaksanakan
programnya.
PJOK SMP KK I
27
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Langkah Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran pada materi kesulitan belajar peserta didik ini meliputi: a. Menyimak penjelasan tujuan dan skenario pembelajaran dari Fasilitator.
Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1. b. Mengkaji materi, curah pendapat yang diuraikan secara singkat, individual
maupun berkelompok dan dapat mengkonfirmasi permasalahan kepada fasilitator. Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1. Melalui
kegiatan ini maka akan muncul
nilai karakter
menghargai, kerjasama.
c. Mengerjakan LK sesuai dengan langkah kerja yang disarankan. Pada In-On- In, maka Saudara mengerjakan LK bersama sama rekan seprofesi di
kelompok kerja guru saat On. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul nilai karakter musyawarah mufakat.
d. Melakukan pemaparan hasil kerja di depan kelas dan diskusi, pada pola In- On-In paparan dilakukan saat In2. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul
nilai karakter menghargai, kerjasama. e. Melakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator.
Pada pola In-On-In perbaikan dilakukan saat In2. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul nilai karakter menghargai, kerjasama.
f. Mengumpulkan hasil pemaparan dalam bentuk LK yang telah direvisi sebagai tagihan, pada pola In-On-In pengumpulan hasil paparan atau tagihan
dilakukan pada saat In2. g. Melakukan latihan menjawab soal baik secara mandiri atau berkelompok.
pada pola In-On-In latihan menjawab soal dilakukan pada saat On. Melalui kegiatan ini diharapkan muncul nilai karakter kerjasama.
h. Menyimak penguatan yang diampaikan oleh fasilitator. pada pola In-On-In penguatan dilakukan pada saat In2.
Kategori