PJOK SMP KK I
35
Kegiatan Pembelajaran 2 Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan dengan Pendekatan Saintifik
A. Tujuan
Melalui curah pendapat dan penugasan peserta diklat mampu menjelaskan esensi pendekatan saintifik, pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan
kesehatan sesuai dengan amanat kurikulum 2013, dengan mengitegrasikan nilai karakter mandiri dan gotong royong.
B. Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan esensi pendekatan saintifik 2. Membedakan pendekatan ilmiah dan nonilmiah dalam pembelajaran.
3. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan ilmiah. 4. Menjelaskan penerapan pendekatan ilmiah pada pembelajaran PJOK
5. Menunjukkan nilai karakter kerja keras. 6. Menunjukkan nilai karakter berani.
7. Menunjukkan nilai karakter menghargai 8. Menunjukkan nilai karakter musyawarah mufakat.
9. Menunjukkan nilai karakter kreatif.
C. Uraian Materi
1. Esensi Pendekatan Ilmiah
Proses pembelajaran dapat dipadankan dengan suatu proses ilmiah. Karena itu Kurikulum 2013 mengamanatkan esensi pendekatan ilmiah dalam pembelajaran.
Pendekatan ilmiah diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Dalam
pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah, para ilmuan lebih mengedepankan penalaran.
Kegiatan Pembelajaran 2
36
Gambar 5. Pendekatan Induktif VS. Pendekatan deduktif
induktif inductive reasoning ketimbang penalaran deduktif deductivereasoning. Penalaran deduktif melihat fenomena umum untuk kemudian menarik simpulan
yang spesifik. Sebaliknya, penalaran induktif memandang fenomena atau situasi spesifik untuk kemudian menarik simpulan secara keseluruhan. Sejatinya,
penalaran induktif menempatkan bukti-bukti spesifik ke dalam relasi idea yang lebih luas. Metode ilmiah umumnya menempatkan fenomena unik dengan kajian
spesifik dan detail untuk kemudian merumuskan simpulan umum. Metode ilmiah merujuk pada teknik-teknik investigasi atas suatu atau beberapa
fenomena atau gejala, memperoleh pengetahuan baru, atau mengoreksi dan memadukan pengetahuan sebelumnya. Untuk dapat disebut ilmiah, metode
pencarian method of inquiry harus berbasis pada bukti-bukti dari objek yang dapat diobservasi, empiris, dan terukur dengan prinsip-prinsip penalaran yang
spesifik. Karena itu, metode ilmiah umumnya memuat serangkaian aktivitas pengumpulan data melalui observasi atau ekperimen, mengolah informasi atau
data, menganalisis, kemudian memformulasi, dan menguji hipotesis.
2. Pendekatan Ilmiah dan Nonilmiah dalam Pembelajaran
Pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah itu lebih efektif hasilnya dibandingkan dengan pembelajaran tradisional. Hasil penelitian membuktikan bahwa pada
pembelajaran tradisional, retensi informasi dari guru sebesar 10 persen setelah 15 menit dan perolehan pemahaman kontekstual sebesar 25 persen. Pada
Kategori