3.4.2.1 Pedoman Observasi
Pedoman observasi memuat jenis perilaku siswa selama pembelajaran menulis narasi melalui media lirik tembang campursari dengan metode sugesti-
imajinasi berlangsung. Jenis perilaku yang menjadi sasaran yang akan diamati oleh peneliti meliputi: keaktifan siswa dalam mendengarkan penjelasan dari guru,
keaktifan siswa selama pembelajaran menulis narasi berlangsung, dan keaktifan siswa dalam mengerjakan tes menulis narasi.
3.4.2.2 Pedoman Jurnal
Jurnal dibuat dengan tujuan mengetahui respons siswa terhadap pembelajaran menulis narasi melalui media lirik tembang campursari dengan
metode sugesti-imajinasi. Peneliti menyiapkan lembar jurnal siswa dan lembar jurnal guru. Jurnal guru berisi uraian pendapat dan seluruh kejadian yang dapat
ditangkap guru pengampu selama pembelajaran berlangsung, yang berupa: 1 Respons siswa terhadap pemanfaatan media lirik tembang campursari dalam
pembelajaran menulis narasi dengan metode sugesti-imajinasi
, 2
Respons siswa selama proses pembelajaran menulis narasi dengan memanfaatkan media lirik
tembang campursari dengan metode sugesti-imajinasi
, 3
Sikaptingkah laku siswa selama proses pembelajaran menulis narasi dengan memanfaatkan media
lirik tembang campursari dengan metode sugesti-imajinasi
, dan 4
Situasi suasana kelas ketika pembelajaran menyimak menulis narasi dengan
memanfaatkan media lirik tembang campursari dengan metode sugesti-imajinasi berlangsung
.
Sedangkan jurnal siswa berisi uraian, pendapat dan tanggapan
mengenai: 1 perasaan siswa tentang proses pembelajaran, 2 hal-hal yang disukai, hambatan-hambatan, serta pesan dan saran terhadap proses pembelajaran
menulis narasi melalui media lirik tembang campursari dengan metode sugesti- imajinasi.
3.4.2.3 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi atau pendapat siswa tentang pembelajaran menulis narasi melalui media lirik tembang
campursari dengan metode sugesti-imajinasi. Pelaksanaan wawancara tidak dilakukan pada semua siswa, melainkan hanya pada enam siswa yang terdiri dari
dua siswa yang nilainya termasuk dalam kategori kurang, dua siswa yang nilainya termasuk dalam kategori cukup, dan dua siswa yang nilainya termasuk dalam
kategori baik. Adapun hal-hal yang ditanyakan antara lain: 1 pendapat siswa mengenai pembelajaran yang telah berlangsung, 2 pendapat siswa mengenai
penggunaan media lirik tembang campursari yang digunakan dalam pembelajaran tersebut, 3 kesulitan yang dialami siswa ketika dalam pembelajaran menulis
narasi, 4 cara mengatasi kesulitan yang dialami siswa ketika dalam pembelajaran menulis narasi, dan 5 manfaat yang diperoleh siswa setelah mengikuti
pembelajaran tersebut. Hasil wawancara ini dapat digunakan untuk melakukan perbaikan pada
pembelajaran siklus berikutnya. Kegiatan wawancara dilaksanakan di luar jam pelajaran efektif.
3.4.2.4 Pedoman Dokumentasi Foto
Kategori