KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMUNIKASI YANG EFEKTIF DAN TEKNIK BERTANYA
KELOMPOK KOMPETENSI H
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Biologi SMA
51
F. Rangkuman
1 Komunikasi adalah proses penyampaian suatu pesan dalam bentuk lambang bermakna sebagai paduan pikiran dan perasaan berupa ide,
informasi, kepercayaan, harapan, imbauan, dan sebagainya, yang dilakukan seseorang kepada orang lain, baik langsung secara tatap
muka maupun tidak langsung melalui media, dengan tujuan mengubah sikap, pandangan, atau prilaku.
2 Komunikasi efektif komunikasi yang efektif adalah komunikasi yang dilakukan oleh seseorang kepada orang lain dimana respons atau efek
yang terjadi pada komunikan baik efek kognisi, efek afeksi, atau efek konasi sesuai dengan tujuan komunikator. Secara sederhana
komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami
oleh penerima. 3 Komunikasi dikatakan efektif apabila dalam proses komunikasi dapat
terjadi: pemahaman, kesenangan, mempengaruhi sikap, hubungan sosial yang baik dan tindakan.
4 Faktor-faktor yang dapat menunjang dalam komunikasi efektif antara lain: a. faktor yang ada pada komunikator berupa kepercayaan dan
daya tarik komunikator; b faktor komunikan berupa kebutuhan peserta didik, kecakapan yang dimiliki peserta didik, pengalaman-pengalaman
belajar dan pengalaman di luar kelas, kemampuan berpikir peserta didik, dan kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik; dan c fakctor
pengelolaan pesan yang sesuai dengan tujuan komunikasi dan sasaran. 5 Faktor-faktor yang dapat menghambat komunikasi: gangguan fisik,
gangguan mekanik, ganggguan semantik, gangguan budaya, gangguan kepentingan, gangguan motivasi, dan dan gangguan prasangka.
6 Lima hal yang perlu diperhatikan guru dalam membangun iklim komunikasi yang positif dengan peserta didik, yaitu: respect, emphaty,
audible, clarity, dan haumble. 7 Mengajukan pertanyaan merupakan salah satu kompetensi komunikasi
yang harus dikuasai sebagai seorang individu, terlebih kita sebagai guru. Keterampilan mengajukan pertanyaan dalam pembelajaran
PPPPTK IPA
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMUNIKASI YANG EFEKTIF DAN TEKNIK BERTANYA
KELOMPOK KOMPETENSI H
52
merupakan hal yang penting, karena dengan mengajukan pertanyaan, kita sebagai guru dapat berfungsi antara lain: a mendorong minat dan
motivasi siswa untuk berparsipasi aktif dalam pembelajaran; b mengevaluasi persiapan siswa dan mengecek pemahaman siswa
terhadap suatu tugas; c mendiagnosis kekuatan dan kelemahan siswa; c mereviu apa yang telah diajarkan; d mengarahkan siswa untuk
menemukan kemungkinan-kemungkinan
baru dalam
menggali permasalahan; e meransang siswa mencari bahan untuk data, f
mengembangkan dan membangun konsep diri siswa secara individu. 8 Pertanyaan dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa kategori, di
antaranya adalah kategori pertanyaan konvergen-divergen, kategori taksonomi Bloom, kategori keterampilan proses ipa, dan kategori
sifatnya, yaitu pertnyaan faktual, deskriftif, dan bersifat membimbing. 9 Dalam mengajukan pertanyaan, guru dapat menggunakan teknik
pengarahan ulangredirecting , teknik membimbing probing, menuntun promting, dan teknik pemusatan focussing. Pada saat Anda
mengajukan pertanyaan, ada beberapa faktor yang harus diperhatikan. Faktor-faktor tersebut adalah kejelasan pertanyaan, pemberian waktu
tunggu, siswa yang dilibatkan, jenis pertanyaan yang diajukan, penyebaran pertanyaan, dan pemrian tanggapan.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
