Ambar Ratih Sahra, 2015 PEMAHAMAN MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BOGA DALAM PEMBUATAN RPP
SEBAGAI HASIL BELAJAR PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
F. Analisis Data
Analisis data test dilakukan untuk mengetahui pemahaman mahasiswa dalam pembuatan RPP sebagai hasil belajar mata kuliah perencanaan pembelajaran.
Analisis data dilakukan untuk mendapatkan gambaran dari jawaban responden melalui instrument yang telah diberikan. Soal yang diberikan berjumlah 22 soal
menggunakan penilaian scoring test untuk mengetahui pemahaman mahasiswa. Arikunto 2012, hlm. 266 berpendapat bahwa
“…misalnya jika jawabannya lengkap diberi angka 5, kurang sedikit diberi angka 4, begitu seterusnya sampai
kepada jawaban yang paling minim jika jawabannya meleset sama sekali”. Berdasarkan pendapat tersebut maka untuk mendapatkan skor pada setiap soal
dirumuskan dapat dihitung menggunakan rumus sebagai berikut : Skor Soal
= Skor Maksimal Perolehan Jawaban
Setelah skor diperoleh, skor total pemahaman responden dihitung menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Kunandar 2013, hlm. 140, yaitu :
Lalu dikonversikan ke skala 4 menggunakan rumus :
Skor total tersebut kemudian dikonversikan menggunakan tingkat kompentensi kognitif sesuai dengan ketentuan Permendikbud Nomor 104 Tahun
2014 , yaitu: Tabel 3.1
Konversi Kompetensi Kognitif Predikat
Nilai Kompetensi Pengetahuan Kriteria
Skala 1 – 10
Skala 4 A
9.15 - 10 3,68 - 4
SB Sangat Nilai akhir x 4 = skor total
100 Nilai Akhir
= Skor Perolehan x 100 Skor Maksimal
Ambar Ratih Sahra, 2015 PEMAHAMAN MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BOGA DALAM PEMBUATAN RPP
SEBAGAI HASIL BELAJAR PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
A- 8.34- 9.14
3,34 - 3,67 Baik
B+ 7.51 - 8.33
3,01 - 3,33 B Baik
B 6.66 - 7.5
2,68 - 3,00 B
5.84 - 6.65 2,34 - 2,67
Lanjutan Tabel 3.1 C+
5.1 - 5.83 2,01 - 2,33
C Cukup C
4.16 - 5 1,68 - 2
C- 3.32 - 4.15
1,34 - 1,67 D+
2.51 - 3.31 1,01 - 1,33
D Kurang D
≤ 2.5 ≤ 1,00
Penafsiran Data
Penafsiran data dilakukan terhadap nilai persentase dari data. Penafsiran data dilakukan untuk mendapatkan informasi deskriptif dari jawaban responden
melalui instrument yang telah diberikan. Kriteria untuk menggambarkan data dalam penelitian ini mengadopsi pendapat yang dikemukakan oleh Effendi dan
Tukiran 2012, hlm 304 : ”Pembahasan tidak semua angka atau data yang ada
pada table dibahas secara rinci satu persatu. Cukup menggunakan rangkaian kata sebagian besar 80, hampir semua 95, sekitar seperempat 25, sebagian
kecil 15 dan seterusnya” Kemudian penulis dikembangkan sesuai dengan tujuan penelitian menjadi
tujuh criteria dibawah ini : 100
: Seluruhnya 76- 99
: Sebagian besar 51- 75
: Lebih dari setengahnya 50
: Setengahnya 26- 49
: Kurang dari setengahnya 1- 25
: Sebagian kecil : Tidak Seorangpun
Ambar Ratih Sahra, 2015 PEMAHAMAN MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BOGA DALAM PEMBUATAN RPP
SEBAGAI HASIL BELAJAR PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
Simpulan dan saran yang penulis uraikan pada bab ini disusun berdasarkan dari keseluruhan kegiatan penelitian mengenai “Pemahaman Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Tata Boga Tentang Pembuatan RPP Sebagai Hasil Belajar Perencanaan Pembelajaran” pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Tata Boga
Angkatan 2011 dan 2012.
A. Simpulan
Simpulan dalam penelitian ini dikemukakan berdasarkan pada tujuan penelitian, hasil penelitian, hasil pengolahan data, pembahasan hasil penelitian, sehingga dapat
diambil simpulan secara keseluruhan Pemahaman Mahasiswa Program Studi Pendidikan Pendidikan Tata Boga Tentang Pembuatan RPP Sebagai Hasil Belajar
Perencanaan Pembelajaran berada pada kriteria Cukup. Pemahaman mahasiswa tentang pembuatan RPP sebagai hasil belajar Perencanaan Pembelajaran yang
berkaitan dengan Pengertian RPP berada pada kriteria Cukup. Pemahaman mahasiswa tentang pembuatan RPP sebagai hasil belajar Perencanaan Pembelajaran
yang berkaitan dengan Identitas RPP berada kriteria Sangat Baik. Pemahaman mahasiswa tentang pembuatan RPP sebagai hasil belajar
Perencanaan Pembelajaran yang berkaitan dengan Tujuan Pembelajaran RPP berada pada kriteria cukup. Pemahaman mahasiswa tentang pembuatan RPP sebagai hasil
belajar Perencanaan Pembelajaran yang berkaitan dengan Penulisan Mataeri RPP berada pada kriteria Cukup. Pemahaman mahasiswa tentang pembuatan RPP sebagai
hasil belajar Perencanaan Pembelajaran yang berkaitan dengan Langkah Pembelajaran dalam RPP berada pada kriteria Cukup.
Pemahaman mahasiswa tentang pembuatan RPP sebagai hasil belajar Perencanaan Pembelajaran yang berkaitan dengan Media dan Sumber Belajar RPP
berada pada kriteria Cukup. Pemahaman mahasiswa tentang pembuatan RPP sebagai
