Rayi Siti Fitrianai , 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi
Matematis Siswa Sekolah Dasar Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Pembelajaran Matematika
Terhadap Siswa Kelas Iv Sdn Sarimulya 2 Cikampek
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini ialah: 1.
Untuk menelaah pencapaian kemampuan pemahaman matematis siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
siswa yang memperoleh pembelajaran langsung direct instructions. 2.
Untuk menelaah pencapaian kemampun komunikasi matematis siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
siswa yang memperoleh pembelajaran langsung direct instructions. 3.
Untuk menelaah peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
siswa yang memperoleh pembelajaran langsung direct instructions. 4.
Untuk menelaah peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
siswa yang memperoleh pembelajaran langsung direct instructions.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini yaitu dapat menambah khasanah ilmu, khususnya dalam bidang pendidikan mengenai pemahaman dan
komunikasi matematis serta penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD
Rayi Siti Fitrianai , 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi
Matematis Siswa Sekolah Dasar Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Pembelajaran Matematika
Terhadap Siswa Kelas Iv Sdn Sarimulya 2 Cikampek
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
E. Definisi Operasional
Agar tidak terjadinya kesalahpahaman pengertian dalam penelitian ini, maka beberapa istilah yang terkait didefinisikan sebagai berikut:
1. Kemampuan Pemahaman matematis ialah penguasan suatu konsep yang telah
dipelajari dan dapat mengintegrasikan dengan konsep lain dan lebih jauh lagi dapat menyelesaikan permasalahan yang bervariasi.
2. Kemampuan komunikasi matematis dalam penelitian ini adalah menyatakan
gambar maupun diagram ke dalam ide matematika atau sebaliknya, menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematika atau
sebaliknya dan kemampuan menjelaskan ide, jawaban, pendapat dan argumen dengan kalimat sendiri dalam bentuk tulisan. Kemampuan komunikasi
matematis siswa dalam hal ini diukur dengan tes kemampuan komunikasi, dimana tes yang dimaksud berbentuk uraian.
3. Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
Metode pembelajaran yang dimana siswa belajar dengan membentuk kelompok-kelompok kecil yang heterogen, dan adanya kuis individu yang
merupakan nilai bagi masing-masing kelompok. Siswa belajar untuk saling bekerjasama, saling membantu satu sama lain dalam memahami suatu konsep
atau masalah. 4.
Pembelajaran Langsung Direct Instructions merupakan kegiatan pembelajaran dimana guru sebagai pusat atau sumber belajar, siswa
mendengarkan penjelasan dari guru mengenai suatu konsep materi, siswa mendengarkan dan mencatat, diberikan contoh dan siswa diberi kesempatan
Rayi Siti Fitrianai , 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi
Matematis Siswa Sekolah Dasar Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Pembelajaran Matematika
Terhadap Siswa Kelas Iv Sdn Sarimulya 2 Cikampek
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
untuk mengerjakan soal latihan. Dalam pembelajaran ini, guru lebih mendominasi kegiatan pembelajaran.
Rayi Siti Fitrianai , 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi
Matematis Siswa Sekolah Dasar Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Pembelajaran Matematika
Terhadap Siswa Kelas Iv Sdn Sarimulya 2 Cikampek
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Desain Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode kuasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini menggunakan dua
kelompok subjek penelitian yaitu kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan berupa penerapan pembelajaran Kooperatif tipe STAD dan kelompok kontrol
yang diberikan pembelajaran Direct Instruction pembelajaran langsung. Russefendi 1994: 47 menjelaskan bahwa pada kuasi eksperimen, subjek tidak
dikelompokkan secara acak, tetapi peneliti menerima keadaan subjek apa adanya. Desain penelitian yang digunakan ialah nonequivalent groups pretest-
posttets design yang mana digunakan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap kemampuan pemahaman dan komunikasi
matematis siswa. oleh karena itu pada penelitian ini memiliki satu variabel bebas dan dua variabel terikat. Adapun untuk variabel bebas ialah pembelajaran
kooperatif tipe STAD, sedangkan untuk variabel terikatnya ialah kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis.
Rayi Siti Fitrianai , 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi
Matematis Siswa Sekolah Dasar Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Pembelajaran Matematika
Terhadap Siswa Kelas Iv Sdn Sarimulya 2 Cikampek
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
Bentuk dari Desain metode kuasi eksperimen nonequivalent groups pretest-posttets design ini dapat digambarkan sebagai berikut :
Keterangan: A =
Kelompok Eksperimen B =
Kelompok Kontrol O = Pretest = Postest
X = Perlakuan pembelajaran matematika dengan model Kooperatif tipe STAD
B. Lokasi, Subjek Populasi dan Sampel Penelitian