1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

Rayi Siti Fitrianai , 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Pembelajaran Matematika Terhadap Siswa Kelas Iv Sdn Sarimulya 2 Cikampek Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Dari beberapa hal yang melatar belakangi permasalahan yang telah dibahas di atas, sehingga penelitian ini dilakukan dengan judul “Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap kemampuan pemahaman dan komunikasi matematis siswa sekolah dasar ”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Apakah terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara kelas yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kelas yang mendapat pembelajaran langsung Direct Instructions. 2. Apakah terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara kelas yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kelas yang mendapat pembelajaran langsung Direct Instructions 3. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematis antara kelas yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kelas yang mendapat pembelajaran langsung Direct Instructions. 4. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis antara kelas yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kelas yang mendapat pembelajaran langsung Direct Instructions Rayi Siti Fitrianai , 2013 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Pembelajaran Matematika Terhadap Siswa Kelas Iv Sdn Sarimulya 2 Cikampek Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini ialah: 1. Untuk menelaah pencapaian kemampuan pemahaman matematis siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan siswa yang memperoleh pembelajaran langsung direct instructions. 2. Untuk menelaah pencapaian kemampun komunikasi matematis siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan siswa yang memperoleh pembelajaran langsung direct instructions. 3. Untuk menelaah peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan siswa yang memperoleh pembelajaran langsung direct instructions. 4. Untuk menelaah peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan siswa yang memperoleh pembelajaran langsung direct instructions.

D. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA

1 25 62

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN THINK PAIR SHARE (TPS).

0 4 44

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA/MA DI KECAMATAN SIMPANG ULIM MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD.

0 1 33

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN GI TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SEKOLAH DASAR.

0 7 51

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DISERTAI TUGAS BENTUK SUPERITEM.

0 1 64

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

0 0 41

PENGARUH PEMBELAJARAN RECIPROC, KOOPERATIF TIPE NHT, DAN LANGSUNG TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMP.

0 0 45

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PESISIR TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP | Karya Tulis Ilmiah

0 0 11

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PESISIR TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP

0 0 6