Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Penelitian ini akan dilaksanakan dari tanggal 5 Mei 2014 sampai dengan 30 Mei 2014. Penelitian ini disesuaikan dengan jadwal pelajaran IPA yang
berlaku dikelas IVA dengan tujuan agar tidak mengganggu proses belajar- mengajar mata pelajaran lain.
3. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 4 Cibogo Kec. Lembang Kab. Bandung Barat dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang . laki-laki 12
orang dan perempuan 20 orang.
D. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini direncanakan akan dilaksanakan dalam tiga siklus. Siklus I dirancang untuk dilaksanakan dalam satu kali pertemuan,
siklus II pun dirancang untuk dilaksanakan dalam satu kali pertemuan sedangkan siklus III dirancang untuk dua kali pertemuan dan setiap pertemuan
alokasi waktunya 3X35 menit. Setiap siklus terdiri dari empat tahap , meliputi : 1 tahap perencanaan, 2 tahap pelaksanaan tindakan, 3 tahap observasi atau
pengamatan, 4 tahap refleksi. Masing-masing tahapan ini secara umum dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Siklus I
a. Refleksi awal
Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah meneliti kelas. Dari hasil pengamatan yang telah dilakukan didapatkan beberapa maslah yang telah
dipaparkan diatas yang perlu dicarikan pemecahan masalahya. Namun disini peneliti mengambil satu masalah yang perlu segera dicarikan pemecahan
masalahnya, yaitu mengenai hasil belajar siswa yang kurang pada mata pelajaran IPA materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan
dengan penyebabnya yaitu kurang efektifnya model pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru.
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Tahap perencanaan
1 Membuat kesepakatan dengan guru rekan sejawat sebagai observer dan
memberikan penjelasan kepada observer tentang hal-hal yang harus dilakukan oleh observer dan penjelasan tentang intisari dari instrumen
lembar observasi yang harus diisi oleh observer. 2
Mengajukan permohonan izin penelitian kepada Kepala Sekolah, dalam hal ini permhonan izin diajukan kepada kepala sekolah SD Negeri 4
Cibogo. 3
Menetapkan pokok bahasan yang akan digunakan dalam penelitian, yaitu pokok bahasan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan.
4 menganalisa silabus pembelajaran yang kemudian dijabarkan dalam RPP,
menyusun RPP mata pelajaran IPA kelas IV pada materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan daratan dengan subpokok
materi tentang erosi dengan menerapkan model pembelajaran VAK. 5
Menyiapkan Instrumen Observasi Lembar Observasi sebagai alat perekam data selama proses penelitian dilaksanakan.
6 Menyiapkan Lembar Kerja Siswa LKS.
7 Membuat kisi-kisi soal evaluasi.
8 Menyiapkan soal evaluasi pembelajaran berbentuk uraian
9 Membuat pedoman penskoran.
10 Menyiapkan media yang digunakan sebagai bahan ajar
c. Tahap pelaksanaan tindakan
pada tahap ini dilakukan pelaksanaan tindakan kelas yang merupakan tahap aplikasi dari perencanaan yang telah disusun.
1 Memberikan lembar observasi kepada observer untuk diisi.
2 Melaksanakan proses pembelajaran berdasarkan rencana pelaksanaan yang
telah disusun dan menerapkan model VAK dalam pembelajaran IPA pada
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan subpokok bahasan erosi.
3 Melakukan tes siklus I untuk mendapatkan data mengenai pemahaman
siswa pada materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan erosi
4 Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh pengamat
pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap refleksi dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
5 Melakukan diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi dan
merefleksikan hasil pengamatan pada lembar observasi. d.
Tahap observasi Tahap observasi adalah kegiatan yang dilaksanakan selama proses
pembelajaran berlangsung. Pada tahap ini, secara lebih oprasional adalah untuk mengenal siswa lebih dalam dan mendokumentasikan setiap indikator
dari proses dan hasil yang dicapai perubahan yang terjadi baik yang timbul dari tindakan terencana atau hasil proses pelaksanaan tindakan.
Pada tahap ini juga observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Fungsi dari
observasi adalah guru dapat mengetahui apakah tindakan yang dilakukan sudah berpengaruh pada terjadinya perubahan kearah positif dalam kegiatan
pembelajaran. e.
Tahap refleksi Data yang diperoleh untuk dianalisis kemudian direfleksi sebagai alat
evaluasi untuk memperbaiki siklus selanjutnya, serta untuk menentukan kesimpulan dari hasil penelitian. Pada tahap refleksi, guru bersama observer
mendiskusikan hasil tindakan pada setiap akhir pelaksanaan tindakan, kemudian hasilnya disimpulkan. Peneliti juga bisa merefleksikan diri dengan
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
melihat data observasi. Apakah kegiatan yang telah dilakukan sudah tercapai atau belum.
2. Siklus II
