Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Kegiatan observasi dalam PTK dapat disejajarkan dengan kegiatan pengumpulan data dalam penelitian formal. Dalam kegiatan ini peneliti
mengamati hasil atau dampak dari tindakan yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. Istilah observasi digunakan karena data yang dikumpulkan
melalui teknik observasi. e.
Refleksi Pada dasarnya kegiatan refleksi merupakan kegiatan analisis, sintesis,
interpretasi terhadap semua informasi yang diperoleh saat kegiatan tindakan. Dalam kegiatan ini peneliti mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil-
hasil atau dampak dari tindakan. Setiap informasi yang terkumpul perlu dipelajari kaitan yang satu dengan lainnya dan kaitannya dengan teori atau
hasil penelitian yang telah ada dan relevan. Melalui refleksi yang mendalam dapat ditarik kesimpulan yang mantap dan tajam.
Refleksi merupakan bagian yang sangat penting dari PTK yaitu untuk memahami terhadap proses dan hasil yang terjadi, yaitu berupa perubahan
sebagai akibat dari tindakan yang dilakukan. Pada hakekatnya model Kemmis dan Taggart berupa perangkat-perangkat atau untaian dengan setiap perangkat
terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi yang dipandang sebagai suatu siklus. Banyaknya siklus dalam PTK
tergantung dari permasalahan-permasalahan yang perlu dipecahkan, yang pada umumnya lebih dari satu siklus.
C. Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 4 Cibogo yang terletak di jalan Pasar Ahad No. 46 Desa Cikole, Kec. Lembang Kab. Bandung Barat.
2. Waktu Penelitian
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Penelitian ini akan dilaksanakan dari tanggal 5 Mei 2014 sampai dengan 30 Mei 2014. Penelitian ini disesuaikan dengan jadwal pelajaran IPA yang
berlaku dikelas IVA dengan tujuan agar tidak mengganggu proses belajar- mengajar mata pelajaran lain.
3. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 4 Cibogo Kec. Lembang Kab. Bandung Barat dengan jumlah siswa sebanyak 32 orang . laki-laki 12
orang dan perempuan 20 orang.
D. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini direncanakan akan dilaksanakan dalam tiga siklus. Siklus I dirancang untuk dilaksanakan dalam satu kali pertemuan,
siklus II pun dirancang untuk dilaksanakan dalam satu kali pertemuan sedangkan siklus III dirancang untuk dua kali pertemuan dan setiap pertemuan
alokasi waktunya 3X35 menit. Setiap siklus terdiri dari empat tahap , meliputi : 1 tahap perencanaan, 2 tahap pelaksanaan tindakan, 3 tahap observasi atau
pengamatan, 4 tahap refleksi. Masing-masing tahapan ini secara umum dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Siklus I
a. Refleksi awal
Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah meneliti kelas. Dari hasil pengamatan yang telah dilakukan didapatkan beberapa maslah yang telah
dipaparkan diatas yang perlu dicarikan pemecahan masalahya. Namun disini peneliti mengambil satu masalah yang perlu segera dicarikan pemecahan
masalahnya, yaitu mengenai hasil belajar siswa yang kurang pada mata pelajaran IPA materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan
dengan penyebabnya yaitu kurang efektifnya model pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru.
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Tahap perencanaan
1 Membuat kesepakatan dengan guru rekan sejawat sebagai observer dan
memberikan penjelasan kepada observer tentang hal-hal yang harus dilakukan oleh observer dan penjelasan tentang intisari dari instrumen
lembar observasi yang harus diisi oleh observer. 2
Mengajukan permohonan izin penelitian kepada Kepala Sekolah, dalam hal ini permhonan izin diajukan kepada kepala sekolah SD Negeri 4
Cibogo. 3
Menetapkan pokok bahasan yang akan digunakan dalam penelitian, yaitu pokok bahasan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan.
4 menganalisa silabus pembelajaran yang kemudian dijabarkan dalam RPP,
menyusun RPP mata pelajaran IPA kelas IV pada materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan daratan dengan subpokok
materi tentang erosi dengan menerapkan model pembelajaran VAK. 5
Menyiapkan Instrumen Observasi Lembar Observasi sebagai alat perekam data selama proses penelitian dilaksanakan.
6 Menyiapkan Lembar Kerja Siswa LKS.
7 Membuat kisi-kisi soal evaluasi.
8 Menyiapkan soal evaluasi pembelajaran berbentuk uraian
9 Membuat pedoman penskoran.
10 Menyiapkan media yang digunakan sebagai bahan ajar
c. Tahap pelaksanaan tindakan
pada tahap ini dilakukan pelaksanaan tindakan kelas yang merupakan tahap aplikasi dari perencanaan yang telah disusun.
1 Memberikan lembar observasi kepada observer untuk diisi.
2 Melaksanakan proses pembelajaran berdasarkan rencana pelaksanaan yang
telah disusun dan menerapkan model VAK dalam pembelajaran IPA pada
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan subpokok bahasan erosi.
3 Melakukan tes siklus I untuk mendapatkan data mengenai pemahaman
siswa pada materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan erosi
4 Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh pengamat
pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap refleksi dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
5 Melakukan diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi dan
merefleksikan hasil pengamatan pada lembar observasi. d.
Tahap observasi Tahap observasi adalah kegiatan yang dilaksanakan selama proses
pembelajaran berlangsung. Pada tahap ini, secara lebih oprasional adalah untuk mengenal siswa lebih dalam dan mendokumentasikan setiap indikator
dari proses dan hasil yang dicapai perubahan yang terjadi baik yang timbul dari tindakan terencana atau hasil proses pelaksanaan tindakan.
Pada tahap ini juga observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Fungsi dari
observasi adalah guru dapat mengetahui apakah tindakan yang dilakukan sudah berpengaruh pada terjadinya perubahan kearah positif dalam kegiatan
pembelajaran. e.
Tahap refleksi Data yang diperoleh untuk dianalisis kemudian direfleksi sebagai alat
evaluasi untuk memperbaiki siklus selanjutnya, serta untuk menentukan kesimpulan dari hasil penelitian. Pada tahap refleksi, guru bersama observer
mendiskusikan hasil tindakan pada setiap akhir pelaksanaan tindakan, kemudian hasilnya disimpulkan. Peneliti juga bisa merefleksikan diri dengan
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
melihat data observasi. Apakah kegiatan yang telah dilakukan sudah tercapai atau belum.
2. Siklus II
a. Tahap perencanaan
1 Menyusun RPP mata pelajaran IPA kelas IV pada materi pengaruh
perubahan lingkungan fisik terhadap daratan subpokok bahasan abrasi denagn menerapkan model pembelajaran VAK dan memperhatikan
refleksi pada siklus I. 2
Menyiapkan media, alat peraga dan sumber belajar 3
Menyiapkan Instrumen Observasi Lembar Observasi sebagai alat perekam data selama proses penelitian dilaksanakan
4 Menyiapkan Lembar Kerja Siswa LKS
5 Membuat kisi-kisi soal tes evaluasi
6 Menyiapkan soal tes evaluasi pembelajaran
7 Membuat pedoman penskoran
8 Menyiapkan media yang digunakan sebagai bahan ajar
b. Tahap pelaksanaan tindakan
pada tahap ini dilakukan pelaksanaan tindakan kelas yang merupakan tahap aplikasi dari perencanaan yang telah disusun.
1 Memberikan lembar observasi kepada observer untuk diisi.
2 Melaksanakan proses pembelajaran pada siklus II berdasarkan rencana
pelaksanaan yang telah disusun dengan memperhatikan perbaikan- perbaikan pada siklus I
3 Melakukan tes siklus II untuk mendapatkan data mengenai pemahaman
siswa pada materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan abrasi
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
4 Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh pengamat
pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap refleksi dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
5 Melakukan diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi dan
merefleksikan hasil pengamatan pada lembar observasi. c.
Tahap observasi Tahap observasi adalah kegiatan yang dilaksanakan selama proses
pembelajaran berlangsung. Pada tahap ini, secara lebih oprasional adalah untuk mengenal siswa lebih dalam dan mendokumentasikan setiap indikator
dari proses dan hasil yang dicapai perubahan yang terjadi baik yang timbul dari tindakan terencana atau hasil proses pelaksanaan tindakan.
Pada tahap ini juga observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Fungsi dari
observasi adalah guru dapat mengetahui apakah tindakan yang dilakukan sudah berpengaruh pada terjadinya perubahan kearah positif dalam kegiatan
pembelajaran. d.
Tahap refleksi Data yang diperoleh dari hasil pengamatan kemudian dianalisis oleh
peneliti untuk menentukan kesimpulan dari hasil pnelitian. Pada akhir siklus II ini diharapkan hasil belajar siswa tentang materi pengaruh perubahan
lingkungan fisik terhadap daratan abrasi dapat meningkat.
3. Siklus III
a. Tahap perencanaan
1 Menyusun RPP mata pelajaran IPA kelas IV pada materi pengaruh
perubahan lingkungan fisik terhadap daratan subpokok bahasan banjir dan longsor
denagn menerapkan
model pembelajaran
VAK dan
memperhatikan refleksi pada siklus II
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2 Menyiapkan media, alat peraga dan sumber belajar
3 Menyiapkan Instrumen Observasi Lembar Observasi sebagai alat
perekam data selama proses penelitian dilaksanakan 4
Menyiapkan Lembar Kerja Siswa LKS 5
Membuat kisi-kisi soal tes evaluasi 6
Menyiapkan soal tes evaluasi pembelajaran 7
Membuat pedoman penskoran. 8
Menyiapkan media yang digunakan sebagai bahan ajar b.
Tahap pelaksanaan tindakan pada tahap ini dilakukan pelaksanaan tindakan kelas yang merupakan
tahap aplikasi dari perencanaan yang telah disusun. 1
Memberikan lembar observasi kepada observer untuk diisi. 2
Melaksanakan proses pembelajaran pada siklus III berdasarkan rencana pelaksanaan yang telah disusun dengan memperhatikan perbaikan-
perbaikan pada siklus II 3
Melakukan tes siklus III untuk mendapatkan data mengenai pemahaman siswa pada materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan
banjir dan longsor 4
Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh pengamat pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada
tahap refleksi dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 5
Melakukan diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi dan merefleksikan hasil pengamatan pada lembar observasi.
c. Tahap observasi
Tahap observasi adalah kegiatan yang dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung. Pada tahap ini, secara lebih oprasional adalah
untuk mengenal siswa lebih dalam dan mendokumentasikan setiap indikator
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
dari proses dan hasil yang dicapai perubahan yang terjadi baik yang timbul dari tindakan terencana atau hasil proses pelaksanaan tindakan.
Pada tahap ini juga observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Fungsi dari
observasi adalah guru dapat mengetahui apakah tindakan yang dilakukan sudah berpengaruh pada terjadinya perubahan kearah positif dalam kegiatan
pembelajaran. d.
Tahap refleksi Data yang diperoleh dari hasil pengamatan kemudian dianalisis oleh
peneliti untuk menentukan kesimpulan dari hasil pnelitian. Pada akhir siklus III ini diharapkan hasil belajar siswa tentang materi pengaruh perubahan
lingkungan fisik terhadap daratan banjir dan longsor dapat meningkat.
E. Instrumen Penelitian
Pengumpulan data pada penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan menggunakan instrumen sebagai berikut :
1. Instrumen pengumpulan data
Data yang
dicari dalam penelitian ini adalah data pelaksanaan
pembelajaran siswa dengan menerapkan model pembelajaran VAK dan data hasil belajar siswa . Data pelaksanaan pembelajaran dikumpulkan melalui
lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa. Sedangkan data hasil belajar kognitif siswa dikumpulkan melalui tes.
a. Lembar observasi aktivitas guru
Lembar observasi
merupakan kegiatan
pengamatan untuk melihat
seberapa jauh keterlaksanaan tahapan-tahapan model VAK . dalam hal ini observer memberikan komentar dalam kolom yang telah disediakan selama
pembelajaran berlangsung sebagai saran-saran observer yang membantu untuk peningkatan proses pembelajaran. Observasi dilaksanakan untuk melakukan
Eka Atika Sari
Penerapan model pembelajaran vak visual audiotori kinestetikuntuk meningkatkan hasil balajar siswa kelas IV pada mata pelajaran
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pengamatan terhadap aktifitas guru selama proses pembelajaran. Observasi ini dilakukan dengan menggunakan lembar observasi yang telah disusun.
b. Lembar observasi aktivitas siswa
Lembar observasi ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana siswa mengikuti proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran
VAK.
c. Tes
Tes yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk uraian yang dilaksanakan pada setiap siklus. Tes ini digunakan untuk mengukur
kemampuan kognitif siswa secara individu. Tes ini juga digunakan untuk merefleksi proses pembelajaran yang telah dilaksanakan dalam rangka
perbaikan untuk siklus berikutnya. Tes ini berkaitan dengan materi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan erosi, abrasi, banjir dan
longsor. pada siklus I, tes mengenai subpokok bahasan erosi dengan 5 soal uraian. Siklus II mengenai subpokok bahasan abrasi dengan 5 soal uraian. Dan
siklus III mengenai subpokok bahasan banjir dan longsor dengan 10 soal uraian. Soal tes tersebut mencakup C1, C2 dan C3 yang merujuk pada
Indikator pembelajaran yang tercantum dalam RPP. d.
Pedoman Wawancara Wawancara ini dilakukan diawal penelitian pada guru untuk menentukan
tindakan. Wawancara juga dilakukan untuk mengetahui kondisi awal siswa. Dalam wawancara ini terdapat beberapa aspek yang ditanyakan yaitu
mengenai pembelajaran IPA dikelas, metode atau model pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran IPA, dan mengenai materi pembelajaran
IPA yang sulit diterapkan pada siswa.
F. Pengolahan Data
