DAMPAK TAYANGAN SINETRON DEWASA TERHADAP KARAKTER DISIPLIN ANAK DI SD MUHAMMADIYAH 08 DAU MALANG

DAMPAK TAYANGAN SINETRON DEWASA TERHADAP KARAKTER
DISIPLIN ANAK DI SD MUHAMMADIYAH 08 DAU MALANG

SKRIPSI

OLEH :
TASLIM S. JOU
201210430311030

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
NOVEMBER 2016

1

DAMPAK TAYANGAN SINETRON DEWASA TERHADAP KARAKTER
DISIPLIN ANAK DI SD MUHAMMADIYAH 08 DAU MALANG

SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:
TASLIM S. JOU
201210430311030

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MALANG
NOVEMBER 2016

2

i

LEMBAR PENGESAHAN

DAMPAK TAYANGAN SINETRON DEWASA TERHADAP KARAKTER
DISIPLIN ANAK DI SD MUHAMMADIYAH 08 DAU MALANG

Oleh : TASLIM S JOU
Nim : 201210430311030

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah MalangDan Diterima Untuk Memenuhi Sebagai
PersyaratanMemperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang 16November 2016

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji :

Tanda Tangan

1. Erna Yayuk,M.Pd

1................................

2. Arda Purnama Putra, M.Pd

2................................

3. Dr. H. Ichsan Anshory, AM. M.Pd

3.................................

ii

4. Arina Restian, M.Pd

4............................
SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Taslim S Jou
Tempat,tanggal lahir
: Baranusa 15 Oktober 1990
NIM
: 201210430311030
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan sebenar benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “ Dampak Tayangan SinetronDewasa terhadap
Karakter Disiplin anak di SD Muhammadiyah 08 DAU Malang” adalah
hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik
disuatu perguruan tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau di terbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau
keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar
akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan
ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas
royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.

Malang,20 Oktober 2016
Yang menyatakan

Taslim S Jou
NIM : 201210430311030
iii

MOTTO

Jadilah seperti karang di lautan yang selalu kuat meskipun terus dihantam ombak
dan lakukanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan juga untuk orang lain,
karena hidup tidak abadi.
ْ‫انَالل ََيف ْيرمابق ْ محتَىيف ْير ْ امابا ْنفسح ْم‬
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah nasib mereka

iv

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat –
Nya dan hidaya-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk
kejalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
untuk :
a. Kedua orang tua saya yang saya sayangi dan patuhi,terima kasih
atas

semua

yang

telah

beliau

dan

tenaga

tulusikhlas,membesarkan,membimbing, menyayangi,mendoakan dan
berkorban untuk masa depanku. kalian selalu hadir dalam setiap
do’aku.
b. Kakak - kakak, Umiyati, Syam Djou, Aziz Djou, Lagani Djou, dan
saudara-saudara yang lain, terima
dukungan, nasehat,

kasih

atas

yang diberikan untuk

kasih

selalu

sayang,

memberikan

semangat, karena kalian penulis bisa menjalani hidup bahagia
c. Dosen - dosen program studi pendidikan guru sekolah sekolah dasar
FKIP UMM yang telah mendidik membimbing dan memberikan
arahan kepadaku selama ini.
d. Sahabat - Sahabatku
sekripsi

saya

yang membantu

Mustiari

dan

saya untuk

Ridwan.Terimah

membuat
kasih

atas

kebersaman,candaan, motivasi, masukan ide serta dukungan yang
kalian berikan
e. Terimah kasih kepada teman - teman Himpunan Keluarga Besar
Baranusa yang ada di malang dan juga rekan –rekan sejawat (
PGSD 2012 ,khususnya kelas C ) yang telah banyak memberikan
dukungan

dan

sumbangan

penulisan skripsi ini.

v

pikiran

yang bermanfaat

dalam

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat tidak
terhingga beserta keagungan-Nya, sehingga penyusunan Skripsi dengan judul:
“Dampak Tayangan Sinetron Dewasa terhadap Karakter Disiplin Anak Di SD
Muhammadiyah 08 Dau Malang” terselesaikan tepat waktu. Skripsi ini ditulis
untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Keberhasilan penulisan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan serta
dukungan berbagai pihak. Untuk itu penulis ingin menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang
telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu
pengetahuan dilembaga yang dipimpinnya.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang beserta staf yang telah
membantu dalam kelancaran Administrasi.
3. Dr. Ichsan Anshory, AM.M.Pd selaku kepala program studi PGSD dan
sekaligus sebagai dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan,
saran, dan motivasi dari awal hingga terselesainya skripsi ini.
4. Arina Restian, M.Pd selaku dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan, saran, dan motivasi dari awal bimbingan hingga terselesainya
skripsi ini.
5. Bapak/Ibu Dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Malang yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan selama kuliah.
6. Ibu Hj. Siti Alfiyah, S.Pd selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 08 Dau
Malang serta guru-guru yang telah memberi ijin pelaksanaan penelitian.

viii

7. Teman-teman angkatan 2012 yang senantiasa menginggatkan dan memotivasi
dalam penyusunan skripsi ini, khususnya kelas C.

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut
mendapatkan balasan dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya
bahwa skripsi

ini

masih

jauh dari kesempurnaan. Sehingga Penulis

mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan
skripsi ini. Wassalamu alaikum warohmatullahi wabarkatuh.

Malang, 30 September 2016

Taslim S. Jou

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iii
MOTTO .......................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN .......................................................................................... v
ABSTRAK ...................................................................................................... vi
ABSTRACT .................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI. .................................................................................................. x

BAB I : PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah ............................................................................. 4
1.3. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
1.4. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
1.5.Ruang lingkup dan Keterbatasan Penelitian ....................................... 6
1.6. Definisi Istilah dan dan definisi Operasional ..................................... 7

BAB II : KAJIAN PUSTAKA
2.1.Pendidikan Karakter ............................................................................ 9
2.1.1. Pengertian Pendidikan Karakter .............................................. 9
2.1.2. Ciri ciri Pendidikan Karakter .................................................. 12
2.1.3. Faktor faktor dalam Pendidikan Karakter ............................... 15
2.1.4. Tujuan Pendidikan Karakter .................................................. 16
2.1.5. Nilai nilai Pendidikan Karakter ............................................... 17
2.2.Kedisiplin ............................................................................................ 19
2.2.1 Pengertian Kedisiplinan ........................................................... 19
2.2.2 Fungsi Disiplin ........................................................................ 21
2.2.3 Macam macam kedisiplinan..................................................... 24

x

2.2.4 Manfaat Kedisiplinan ............................................................... 25
2.2.5 Pembentukan Disiplin .............................................................. 25
2.2.6 Pelanggaran Disiplin ............................................................... 27
2.2.7 Penanggulangan Disiplin ......................................................... 27
2.2.8 Upaya menegakkan disiplin di Sekolah ................................... 27
2.3.Sinetron ............................................................................................... 29
2.3.1 Pengertian Sinetron ................................................................. 29
2.3.2 Pengaruh Tayangan Sinetron Remaja terhadap Anak ............. 31
2.3.3 Tayangan televisi dan perilaku anak ....................................... 38
2.4.Kajian Penelitian yang Relevan .......................................................... 43
2.5.Kerangka Pikir .................................................................................... 46

BAB III : METODE PENELITIAN
3.1. Pendekatan danJenis Penelitian .......................................................... 47
3.2.Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ......................................... 48
3.3. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 48
3.4. Subjek Penelitian .............................................................................. 49
3.5. Data dan Sumber Data ..................................................................... 49
3.6. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 49
3.7. Teknik Analisis Data ........................................................................... 52
3.8. Prosedur Penelitian ............................................................................. 54

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian ................................................................................... 56
4.1.1. Dampak Sinetron Dewasa Terhadap Karakter Disiplin Anak
Di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang ........................................... 56
4.1.2 Penerapan karakter disiplin anak di SD Muhammadiyah
08 Dau Malang .................................................................................. 61
4.1.3Kendala dan upaya penanggulangan dampak sinetron dewasa
terhadap karakter disiplin anak di SD Muhammadiyah 08 Dau
Malang ...................................................................................... 63

xi

4.2. Pembahasan ....................................................................................... 66
4.2.1 Dampak Sinetron Dewasa Terhadap Karakter Disiplin Anak
Di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang ............................................ 66
4.2.2 Penerapan karakter disiplin anak di SD Muhammadiyah 08 Dau
Malang ...................................................................................... 69
4.2.3 Kendala dan upaya penanggulangan dampak sinetron dewasa
terhadap karakter disiplin anak di SD Muhammadiyah 08 Dau
Malang ...................................................................................... 68

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ......................................................................................... 70
5.1.1.Dampak sinetron dewasa terhadap karakter disiplin anak di SD
Muhammadiyah 08 Dau Malang ............................................ 70
5.1.2.Penerapan kedisplinan di SD Muhammadiyah 08 Dau
Malang ............................................................................................... 70
5.1.3 Kendala dan uapaya penanggulangan dampak sinetron dewasa
terhadap karakter disiplin anak. ......................................................... 71
5.2Saran ...................................................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 74
LAMPIRAN .................................................................................................... 76

xii

74

DAFTAR PUSTAKA
Lickona, Thomas. 2012. Pendidikan karakter (character Matters). Touchstone,
New York, 2004: Pusat Penerbit Kreasi Wacana Perum Sidorejo Bumi
Indah (SBI) Blok F 155
Lickona, Thomas. 2013. Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik Siswa
Menjadi Pintar dan Baik (educating for character). New York :
Bantam Book, 2008 : pusat penerbit nusa media PO Box 137 Ujung
berung, Bandung.
Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan karakter konsep dan implementasi. Bandung
:Alfabeta, cv
Depdiknas 2003.Undang undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdiknas
Kementrian Pendidikan Nasional, 2010, Rencana Aksi Nasional Pendidikan
Karakter,Jakarta
Kurniawaty, Aries Susanty.2011. Pengembangan karakter Anak UsiaDini.
Jakarta: Litbang RA Istiqlal. Inpres No 1.2010. Percepatan Pelaksanaan
Prioritas Pembangunan Nasional. Jakarta
Su’ud, Abu, Dkk.2011. Pendidikan karakter disekolah dan Perguruan Tinggi.
Undang Undang No 20.2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta
Wibowo, Agus, 2012,Pendidikan Karakter : Strategi Membangun Karakter
Bangsa Berperadaban, Yogyakarta: Pustaka Belajar
Gerakan Indonesia Bersatu .2007. Dampak Siaran Televisi Terhadap Kenakalan
Remaja. Jakarta: GIB
Prijodarminto, Soegeng. 1994. Disiplin Kiat Menuju Sukses. Jakarta: Abadi.
Natanael, Yonathan., and Sufren. 2010. Peran Televisi Terhadap Perilaku
Prososial Anak-anak TK. Diakses pada tanggal 27 Mei 2012 dari
http://www.psikologi.tarumanagara.ac.id/s2/wp-content/uploads/2010/09/26peran-media-televisi-terhadap-perilaku-prososial-anak-anak-tk-kajian-nonempiris-yonathan-natanael-sufren.pdf
Ningsih. 2009. Pengaruh Televisi Terhadap Anak. Diakses pada hari Minggu. 08
April

2012

dari

sazkiaarias.blog.fisip.uns.ac.id/.../Pengaruh-Televisi-

Terhadap-Perilaku-Anak-full.docx.

xiii

75

Soegeng Ysh, A.Y. 2007. Filsafat Pendidikan. Semarang: IKIP PGRI Semarang
Press.
Su’ud, Abu, dkk. 2011. Pendidikan Karakter di Sekolah dan Perguruan Tinggi.
Semarang: IKIP PGRI Semarang Press.
Jamal ma’mur asmani,2012 buku panduan internalisasi pendidikan karakter di
sekolah, jakarta, diva press
Sumber rujukan : Kementerian Pendidikan Nasional, dalam Suyadi. 2013. Strategi
Pemebelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Koesoema, A. Dani. 2007 pendidikan karakter strategi mendidik anak di jaman
global.Jakarta: Gramedia widissarana indonesia.
sumber:http//digilib.uinsuka.ac.id/id/eprint/17583.

xiv

BAB I
PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang Masalah
Era globalisasi informasi sekarang ini, Indonesia diramaikan oleh hadirnya

beberapa televisi swasta seperti:AN-TV,INDOSIAR,TRANSTV,MNC TV, Raja
wali Citra Televisi Indonesia (RCTI), Surya Citra Televisi (SCTV), TV
Global,TV ONE, TRANS7,Metro-TV,Televisi Republik Indonesia (TVRI) yang
sudah lebih lama beroperasi, sedangkan untuk Semarang (Jawa Tengah) masih
ada TV swasta yaitu Borobudur-TV dan Pro-TV. Apabila sampai akhir dekade
80-an masyarakat dihadapkan pada suatu pilihan mau tidak mau, suka tidak suka
hanya TVRI, saat ini masyarakat lebih leluasa memindah saluran yang satu
kesaluran yang lain sesuai dengan acara yang dinikmati. Semua televisi swasta
tersebut berusaha menarik perhatian pemirsa sebanyak-banyaknya dan dapat
menempati porsi tertinggi. Hal ini berarti masuknya dana meliputi iklan yang
menopang dari televisi tersebut. Dalam situasi demikian sudah tentu televisi harus
menyiarkan hal – hal atau film-film import, meskipun porsinya mulai dikurangi,
tetapi tidak mungkin atau belum berhasil seluruhnya. (sumber:http//digilib.uinsuka.ac.id/id/eprint/17583)
Dengan banyaknya Stasiun Televisi (TV) yang ada di Indonesia
(bandingkan dengan jaman dahulu) dengan berbagai macam acara yang lebih
mengutamakan hiburan (kecuali TVRI), tentu membawa konsekuensi semakin
berat bagi pemirsa, khususnya orang yang sudah tua harus mulai mengarahkan
1

2

anak-anaknya dalam memanfaatkan hasil teknologi tersebut. Kondisi ini
menantang para orang tua untuk lebih selektif dan berkompromi dengan anakanaknya untuk menyaksikan tayangan yang patut dinikmati dan acara yang
seharusnya tidak dilihat oleh anak. Apalagi usia anak-anak merupakan usia yang
strategis dan lebih mudah terkena pengaruh, baik dari lingkungan dengan kontak
langsung maupun media elektronik.(sumber:http//digilib.uinsuka.ac.id/id/eprint/
17583).
Penelitian pada film untuk anak-anak yang dilakukan olehYayasan
Kesejahteraan Anak Indonesia (YKAI) bekerja sama dengan Balitbang Deppen
tahun 1993 menunjukkan bahwa adegan anti sosial (52%) lebih banyak dari pada
adegan prososial (48%). Adegan prososial menurut Wispe adalah beberapa
perilaku yang memiliki konsekuensi sosial positif sedangkan menurut Mussen dan
Einsenberg perilaku prososial sebagai tindakan yang ditujukan untuk memberi
bantuan atau kebaikan pada orang lain atau kelompok orang tanpa mengharapkan
balasan, dengan cara-cara yang cenderung mentaati norma sosial, Contoh adegan
prososial adalah mementingkan orang lain, mengalah dengan alasan yang masuk
akal dan tanpa paksaan, aktivitas menolong, pemakaian bersama (share),
kehangatan yang menggambarkan keakraban hubungan persahabatan atau
persaudaraan termasuk romantisme dalam bekerja sama, simpati yang merupakan
ungkapan perasaan dan perbuatan tertentu dari seorang kepada orang lain seperti
yang dialami oleh orang tersebut, misalnya; turut sedih, turut bergembira, dan
lain-lain. Sedangkan kategori adegan anti social meliputi; berkata dan bertindak
kasar, membunuh, berkelahi, pemaksaan, mencuri, berperang, memukul, melukai,

3

mengganggu, menyerang, dan sejenisnya, seperti ungkapan kebencian atau
mengejek (B. Gunarto,1995: 24).
Tayangan televisi berpengaruh negatif terhadap perkembangan Karakter
atau perilaku anak tergantung dari penyesuaian anak, (Hurlock,1978:344), “Anak
yang penyesuaiannya baik kurang kemungkinannya terpengaruh secara negatif,
apakah permanen atau temporer dibandingkan dengan anak yang buruk
penyesuaiannya, dan anak yang sehat dibanding anak yang tidak sehat.”
Dewasa ini tayangan ditelevisi banyak memunculkan kontradiksi pada
kalangan anak-anak khsusnya pada anak usia dini, hal ini dikarenakan adanya
berita ataupun tayangan yang memunculkan kesenjangan yang dipertontonkan,
banyak kasus yang terjadi dan muncul dimasyarakat terkait dengan kenakalan
anak anak dibawah usia , berbagai ragam penyiaran yang dipertontontonkan
ditelevisi memang banyak memiiki unsur negatif jika seorang anak menonton dan
disertakan dengan praktek diluar baik dengan teman sebayanya hingga kelakuan
anak tersebut pada orang tua dan masyarakat dilingkungan sekitarnya.
Proses pendewasaan seorang anak merupakan suatu proses yang harus
diikuti dengan disiplin atau pengawasan orang tua, seperti halnya dalam menonton
berita atau film- film yang di siarkan, orang tua harus mampu memberikan
pengawasan terhadap anak tersebut pada saat menonton siaran atau film yang
disiarkan, hal ini dikarenakan daya tangkap seorang anak lebih mudah untuk
mereka peragakan sehingga apa yang dipertontonkan harus memiliki manfaat
yang positif bagi anak tersebut. Kasus kriminal anak yang sering kita jumpai di
masyarakat merupakan perwujudan dari apa yang mereka tonton, sehingga tidak

4

menutup kemugkinan kasus yang sering terjadi bukan dari niat anak tersebut akan
tetapi dorongan dari audiovisual dari apa yang sering ditonton.
Anak- anak dan televisi merupakan dua hal yang agak sulit untuk di
pisahkan, menurut Cooney (dikutip dalam Yonatahan,2010), anak-anak dan
televisi adalah suatu perpaduan yang sangat kuat yang diketahui orang tua,
pendidik, dan pemasang iklan. Televisi juga merupakan suatu alat yang melebihi
budaya dalam mempengaruhi cara berpikir dan perilaku anak. Televisi dapat
membantu anak mengetahui hak-hak dan kewajiban anak sebagai warga negara
yang baik dan bisa membangkitkan semangat anak untuk melibatkan diri dalam
perbaikan lingkungan masyarakat, yang disertai oleh panduan orang tua
(Chen,1996). Singkat kata, sedikit banyak tayangan televisi dapat mempengaruhi
cara piker serta sikap dan perilaku anak.
Berdasarkan apa yang telah peneliti uraikan diatas, peneliti berkeinginan
untuk melakukan penelitian tentang permasalahan- permasalahan yang telah
disebutkan pada latar belakang dengan judul “Dampak Tayangan Sinetron
Dewasa terhadap Karakter Disiplin Anak Di SD Muhammadiyah 08 Dau
Malang”
1.2

Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah yang akan menjadi bahasan dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana dampak sinetron dewasa terhadap karakter disiplin anak di SD
Muhammadiyah 08 Dau Malang?
2. Bagaimana penerapan karakter disiplin anak di SD Muhammadiyah 08 Dau
Malang?

5

3. Bagaimana kendala dan upaya penanggulangan dampak sinetron dewasa
terhadap karakter disiplin anak di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang?
1.3

Tujuan penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan maka tujuan penelitian

yang ingin dicapai sebagai berikut :
1.

Untuk mengetahui dampak sinetron dewasa terhadap karakter disiplin anak di
SD Muhammadiyah 08 Dau Malang.

2.

Untuk mengetahui penerapan Karakter Disiplin Anak di SD Muhammadiyah
08 Dau Malang.

3.

Untuk mengetahui kendala dan upaya penanggulangan dampak sinetron
dewasa terhadap karakter disiplin anak di SD Muhammadiyah 08 Dau
Malang.

1.4

Manfaat Penelitian

a. SecaraTeoritis
Penulisan

ini

akan

berguna

dan

memberikan

kontribusi

untuk

perkembangan Ilmu Pengetahuan dalam bidang ilmu pendidikan anak usia
dini khususnya mengenai dampak tayangan sinetron dewasa terhadap
karakter disiplinanak SD Muhammadiyah 08 Dau Malang.
b. Secara Praktik
Penulisan ini berguna untuk dapat diaplikasikan di masyarakat khususnya
untuk orang tua terhadap pengawasan untuk anak SD dan anak usia dini
dalam hal menonton tayangan yang harus ada bimbingan dari orang tua itu
sendiri dan mampu memberikan kontribusi pemikiran yang positif untuk anak
1. Bagi penulis

6

Dengan penulisan ini diharapkan akan menjadi pengetahuan baru
gunamenambah wawasan terhadap permasalahan yang diangkat, dan juga
sebagai persyaratan akademis untuk mendapat gelar kesarjanaan bidang ilmu
pendidikan
2. Bagi masyarakat
Dengan adanya penulisan ini diharapkan masyarakat lebih memahami
dampak tayangan sinetron dewasaterhadap karakter disiplin anak SD
Muhammadiyah 08 Dau Malang”.

3. Bagi Mahasiswa
Diharapkan semua mahasiswa dapat memperoleh wawasan baru mengenai
hal tersebut diatas sehingga nantinya apabila terjun dalam masyarakat dapat
turut serta berkontribusi dalam memberikan pendidikan dampak tayangan
sinetron dewasa terhadap karakter disiplin anak di SD Muhammadiyah 08
Dau Malang”kepada masyarakat.

1.5

Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian
Tujuan dari pembatasan masalah penelitian yaitu agar pembahasan peneliti

ini berfokus pada masalah yang di maksud sesuai dengan judul yaitu : “Dampak
Tayangan Sinetron

Dewasa

terhadap Karakter Disiplin

Anak di

SD

Muhammadiyah 08 Dau Malang” sehingga dapat menyajikan data yang kongkrit
dan sesuai dengan tujuan peneliti yang dilakukan. Penelitian ini berfokus pada
masalah sebagai berikut :
1. Penelitian ini dilakukan di SD Muhammadiyah 08 Dau Malang

7

2. Penelitian ini berfokus pada karakter disiplin siswa SD Muhammadiyah 08
Dau Malang
3. Subjek penelitian yaitu siswa SD Muhammadiyah 08 Dau Malang

1.6

Definisi Istilah dan Definisi Operasional
Agar pembahasan dalam penelitian ini tidak meluas dan tepat sasaran, maka

penelitian ini menggunakan beberapa istilah yang menjadi batasan diantaranya
sebagai berikut:
1.

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar

dan

proses

pembelajaran

mengembangkan potensi

agar

dirinya untuk

peserta

didik

secara

aktif

memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara
(Jakarta: Depdiknas,2003).
2.

Suyanto (2009) mendefinisikan karakter sebagai cara berfifir dan berperilaku
yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik
dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa maupun Negara

3.

Menurut (Ramli,2003), pendidikan karakter memiliki esensi dan makna yang
sama dengan pendidikan moral dan pendidikan akhlak.

4.

Menurut Maman Rachman (dalam Tu’u,2004:45) mengatakan: Pembiasaan
disiplin disekolah akan mempunyai pengaruh positif bagi kehidupan siswa di
masa mendatang

5.

hasil penelitian yang dilakukan oleh American Psychological Association
(APA) pada 1995, yang mengatakan bahwa tayangan sinetron yang bermutu

8

akan mempengaruhi seseorang untuk berprilaku baik. Sedangkan tayangan
kurang bermutu akan mendorong seseorang untuk berperilaku buruk

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

98 2962 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

36 756 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

34 653 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 424 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

24 579 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

49 973 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

49 888 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

14 540 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 797 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

33 959 23