15
Ilmu Pengetahuan Sosial
1 Stimulasipemberian rangsangan
Pertama, siswa dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan masalah. Kemudian, guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan,
anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
2 3HUQ\DWDDQ,GHQWL¿NDVL0DVDODK
6HODQMXW\DJXUXPHPEHULNHVHPSDWDQNHSDGDVLVZDXQWXNPHQJLGHQWL¿NDVL sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pembelajaran.
Kemudian, salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban sementara atas pertanyaanmasalah.
3 Pengumpulan Data
6LVZD PHQJXPSXONDQ LQIRUPDVL \DQJ UHOHYDQ VHEDQ\DNEDQ\DNQ\D untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban sementara atas pertanyaan
masalah. Pada tahap ini, siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan EHUEDJDL LQIRUPDVL \DQJ UHOHYDQ PHPEDFD OLWHUDWXU PHQJDPDWL REMHN
wawancara dengan narasumber, melakukan uji coba sendiri, dan sebagainya.
4 Pengolahan Data
6HPXD LQIRUPDL KDVLO EDFDDQ ZDZDQFDUD REVHUYDVL GDQ VHEDJDLQ\D GLRODKGLNODVL¿NDVLNDQGLWDEXODVLEDKNDQMLNDSHUOXGLKLWXQJGHQJDQPRGHO
tertentu serta dimaknai.
5 Pembuktian
Pada tahap ini, siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban sementara atas pertanyaan
masalah.
6 Penarikan SimpulanGeneralisasi
Tahap generalisasisimpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau
PDVDODK\DQJVDPDGHQJDQPHPSHUKDWLNDQKDVLOYHUL¿NDVL
5. Langkah-Langkah Pembelajaran IPS
Catatan: Dalam rangka penuntasan kompetensi dasar, guru dapat, bahkan sangat
GLDQMXUNDQXQWXNPHQJJXQDNDQSHQGHNDWDQSHQGHNDWDQNUHDWLIODLQ sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya.
16
Buku Guru SMPMTs Kelas IX
Secara garis besar, langkah-langkah dalam pembelajaran IPS meliputi tiga kegiatan besar, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
SHQXWXSRQWRKNHJLWDQSHPEHODMDUDQ,36GHQJDQSHQGHNDWDQVDLQWL¿NGDSDW diperhatikan pada tabel berikut.
Tabel 1.3 Contoh Kegiatan IPS dengan Pendekatan Saintifik
Langkah Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan. 2. Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari dan dikembangkan;
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan GLFDSDLGDQPDQIDDWQ\DGDODPNHKLGXSDQ
sehari-hari; 4. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan; dan 5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti
1. Mengamati
D 6LVZDPHQJDPDWLIHQRPHQDEHUXSD JDPEDUIRWRslide, video mengenai
hutan gundul, hujan deras, orang yang membuang sampah sembarangan, banjir
besar, atau berbagai peristiwa yang terkait dengan bencana banjir yang terjadi di suatu
tempat.
b. Berdasarkan hasil pengamatan, siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok
tentang hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, kemudian diminta
dituliskan di dalam buku catatan.
c. Wakil dari kelompok diminta menuliskan di papan tulis tentang hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan.
17
Ilmu Pengetahuan Sosial
Kegiatan Inti
2. Menanya
a. Siswa diminta merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan, misalnya, “apa penyebab terjadinya banjir?”
b. Wakil dari siswa diminta menuliskan pertanyaan yang telah dirumuskan di papan
tulis.
3. Mengumpulkan data atau informasi
6LVZD GLPLQWD PHQJXPSXONDQ LQIRUPDVL GDWD yang relevan terkait dengan pertanyaan yang
telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
PHPEDFD EXNX VLVZD PHQFDUL LQIRUPDVL GDUL berbagai situs di internet, wawancara dengan
narasumberpakar.
4. Menganalisis Data
