kemampuan yang dikembangkan. Dalam Undang-Undang tersebut disebutkan bahwa jenjang pendidikan formal di Indonesia terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan
tinggi.
4. Kurikulum Pendidikan di Indonesia a. Konsep Kurikulum
Konsep yang mendasar dari perubahan kurikulum sebelumnya ke kurikulum 2013 adalah seimbangnya antara hardskill dan softskill dimulai dari standar kompetensi lulusan, standar isi,
standar proses dan standar penilaian.Standar kompetensi diturunkan dari kebutuhan. Standar isi diturunkan dari standar kelulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Semua mata
pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan dan pengetahuan. Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai dan semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti.
b. Buku
Kriteria buku dalam kurikulum 2013 meliputi: 1 Dalam k13, buku ditulis mengacu pada konsep kurikulum KI, KD dan silabus
2 Dalam mengajar ada dua jenis buku Buku Siswa dan Buku Guru 3 Buku siswa lebih ditekankan pada activity da project yang akan dilakukan siswa
4 Buku guru memuat panduan bagi guru dalam mengajarkan materi kepada siswa.
c. Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran yang mendukung aktivitas. Hal ini karena 23 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, dan 13 sisanya dari genetic. Kebalikannya
berlaku untuk kemampuan kecerdasan yaitu: 13 dari pendidikan dan 23 dari genetic. Pembelajaran berbasis kecerdasan tidak akan memberikan hasil siginifikan hanya peningkatan 50
dibandingkan yang berbasis kreativitas sampai 200. Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: Observing mengamat, Questioning menanya, Experimenting mencoba, Associating menalar,
Networking Membentuk jejaring. Dalam proses pembelajaran, langkah penguatan proses yang dapat dikalukan adalah dengan
menggunakan pendekatan saintifik, ilmu digunakan sebagai penggerak pembelajaran. Selain itu proses pembelajaran menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu discovery learning
serta menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis dan kreatif.
d. Proses Penilaian
Proses penilaian yang mendukung kreativitas yaitu guru dapat membuat peserta didik berprilak kreatif melaui:
1 Tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban benar
3
2 Mentolelir jawaban yang nyeleneh 3 Menekankan pada proses buka hasil saja
4 Memberanikan peserta didik untuk mencoba, menentukan sendiri yang kurang jelaslengkap informasi, dan memiliki interpretasi sendiri terkait pengetahuankejadian.
5 Memberikan keseimbangan antara kegiatan terstruktur dan spontanekresif Langkah penguatan proses penialai dapat dilakukan dengan menekankan pada pertanyaan
yang membutuhkan pemikiran mendalam bukan sekedar hapalan, mengukur proses kerja siswa,
bukan hanya hasil kerja siswa dan menggunakan portofolio pembelajaran siswa. Lingkup Penilaian
terdiri dari penilaian hasil belajar oleh pendidik, hasil belajar oleh satuan pendidikan dan hasil belajar oleh Pemerintah. Penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan
menengah meliputi aspek: 1 Sikap yang dilakukan oleh pendidik memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku
peserta didik 2 Pengetahuan dengan kegiatan yang dilakukan untuk mengukur penguasaan pengetahuan
peserta didik 3 Keterampilan dengan kegiatan yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik
menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu Adapun mekanisme penilaiannya adalah sebagai berikut:
1 Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik a Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik: perancangan strategi penilaian,
penilaian aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan. b Peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti remedy.
c Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik disampaikan dalam bentuk angka danatau deskripsi.
2 Mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan a penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan: penetapan KKM, penilaian hasil belajar
oleh pada semua mata pelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan dan penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan melalui ujian
sekolahmadrasah. b laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan
dalam rapat dewan pendidik berdasar hasil penilaian oleh Satuan Pendidikan dan hasil penilaian oleh Pendidik.
c kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan pendidik.
3 Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pemerintah
4
a Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dilakukan dalam bentuk Ujian Nasional UN danatau bentuk lain dalam rangka pengendalian mutu pendidikan yang
diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan BSNP bekerjasama dengan instansi terkait untuk mengukur pencapaian kompetensi lulusan.
b Hasil UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan sebagai dasar untuk: pemetaan mutu program danatau satuan pendidikan; pertimbangan seleksi masuk
jenjang pendidikan berikutnya; serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan.
c Bentuk lain penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dapat dilakukan dalam bentuk survei danatau sensus.
e. Mata pelajaran
