LANGKAH PENyUSUNAN RPP Silabus MP Bhs Sunda Revisi 2017 SMP M.Ts.

63 LAMPIRAN-LAMPIRAN 3 Apersepsi, dengan merumuskan kaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 4 Pemberian acuan, menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan cakupan materi. b. Kegiatan Inti 1 Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. 2 Dalam memperkuat pendekatan saintiik, tematik, dan tematik terpadu, sangat disarankan untuk menerapkan belajar berbasis penyingkapanpenelitian discoveryinquiry learning. Untuk men- dorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun kelompok, disarankan yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah project based learning. 3 Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terintegrasi pada pembelajaran. Sikap dimiliki melalui proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. c. Kegiatan Penutup 1 Menyusun releksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; serta memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2 Merumuskan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; 3 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 9. Penyusunan penilaian hasil pembelajaran Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik authenticassesment yang menilai kesiapan peserta didik, 64 KURIKULUM TINGKAT DAERAH MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SDMI proses, dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar peserta didik yang mampu menghasilkan dampak instruksional instructional effect pada aspek pengetahuan dan dampak pengiring nurturant effect pada aspek sikap. a. Hasil penilaian otentik digunakan guru untuk merencanakan program perbaikan remedial pembelajaran, pengayaan enrichment, atau pelayanan konseling. Selain itu, hasil penilaian otentik digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan. b. Penilaian proses pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dengan menggunakan alat: 1 lembar pengamatan, 2 angket sebaya, 3 rekaman, 4 catatan anekdot, dan 5 releksi. c. Penilaian hasil pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dan di akhir satuan pelajaran dengan menggunakan metode dan alat: 1 tes lisanperbuatan dan 2 tes tulis. Tes tulis berbentuk uraian atau esai. Contoh RPP: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMPMTs ------------------- Mata Pelajaran : Bahasa Sunda KelasSemester : 81 Materi Pokok : Ngaregepkeun Kawih Alokasi Waktu : 8 JP 4x Pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan belajar mengajar materi kawih selesai, peserta didik dapat: a. Mengidentiikasi rumpaka kawih sesuai dengan kaidah-kaidahnya b. Menganalisis rumpaka kawih sesuai dengan kaidah-kaidahnya c. Menanggapi rumpaka kawih secara lisan dan tulisan d. Mengekspresikan rumpaka kawih secara lisan 65 LAMPIRAN-LAMPIRAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Mengideniikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari rumpaka kawih Peserta didik dapat: 3.1.1 Menjelaskan tema kawih sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3.1.2 Menjelaskan amanat yang terdapat dalam rumpaka kawih sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3.1.3 Mengideniikasi purwakanikawih sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3.1.4 Menerangkan isimakna rumpaka kawih sesuai denga kaidah-kaidahnya 4.1 Mengomunikasikan rumpaka kawih atau melantunkannya dengan memperhaikan ekspresi dan teknik vokal. Pertemuan Kedua Peserta didik dapat: 4.1.1 Menceritakan kembali isi kawih“Jang” dengan bahasa tulisan yang sesuai dengan k aidah-kaidahnya. Pertemuan Keiga dan Keempat Peserta didik dapat: 4.1.2 Menyanyikan kawih Jang dengan lagam yang benar. 4.1.3 Menyanyikan kawih Jang dengan ekspresi yang benar.

C. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu

Mengidentiikasi rumpaka kawih Conto rumpaka kawih: J A N G Cipt. Oon B Jang hirup téh teu gampang Teu cukup ku dipikiran Bari kudu dilakonan 66 KURIKULUM TINGKAT DAERAH MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SDMI Jang, jalan kahirupan Henteu sapanjangna datar Aya mudun jeung tanjakan Kudu sabar dina kurang Ulah nepak dada beunghar Salawasna kudu sukur Éling kanu Maha Agung Kadé hidep bisi kufur Jang, cing jadi jalma hadé Cing jadi jalma gedé Beunghar harta jembar haté Jang hidep cing ngajalma Turut paréntah agama Ulah jauh ti ulama Nyobat sareng ahli tobat Dalit sareng para kiai Hirup keuna ku owah gingsir Ngarah aya anu ngageuing Mangsa léngkah ninggang salah Cing pinter tur bener Cing jujur tong bohong Ulah nganyerikeun batur Ngarah hirup loba dulur Raksa ucap lampah Tékad jeung tabéat Ngarah pinanggih bagja Salamet dunya ahérat Jang.....jang..... Cing jadi jalma soléh - Purwakanti dina rumpaka kawih:Sora-sora engang anu padeukeut dina rumpaka kawih - Topik kawih: Piwuruk ti nu jadi kolot keur anakna