1. Home
  2. Lainnya

Hidrolisis garam Defenisi Operasional

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Setelah melakukan penelitian, perhitungan data, dan pengujian hipotesis, maka diperoleh beberapa kesimpulan antara lain sebagai berikut: 1. Rata-rata nilai pretes siswa di kelas eksperimen yaitu sebesar 42,000 dan rata-rata nilai postes yaitu sebesar 82,83 sedangkan rata-rata nilai pretes di kelas kontrol yaitu sebesar 36,833 dan rata-rata nilai postes yaitu sebesar 73,5. 2. Rata-rata motivasi siswa dikelas ekperimen yaitu sebesar 73,06 sedangkan rata-rata motivasi siswa di kelas kontrol yaitu sebesar 67,13. 3. Peningkatan hasil belajar kimia siswa yang diajarkan dengan pengajaran langsung Direct Instruction menggunakan media e-learning lebih tinggi daripada siswa yang diajarkan dengan pengajaran langsung Direct Instruction tanpa menggunkan media pada pokok bahasan hidrolisis garam. Hal ini ditunjukkan oleh pengujian hipotesis di mana t hitung t tabel atau 5,97 1,67 pada taraf signifikan  = 0,05 dengan dk = 30. 4. Motivasi belajar siswa yang diajarkan pengajaran langsung Direct Instruction menggunakan media e-learning lebih tinggi daripada siswa yang diajarkan dengan pengajaran langsung Direct Instruction tanpa menggunakan media pada pokok bahasan hidrolisis garam. Hal ini ditunjukkan oleh pengujian hipotesis di mana t hitung t tabel atau 3,18 1,67 pada taraf signifikan  = 0,05 dengan dk = 30. 5. Ada korelasi antara motivasi belajar siswa dengan peningkatan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pengajaran langsung Direct Instruction menggunakan media e-learning pada pokok bahasan hidrolisis garam. Hal ini ditunjukkan oleh pengujian hipotesis di mana r hitung r tabel atau 0,391 0,361 pada taraf signifikan  = 0,05 dengan dk = 30.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian, maka peneliti mempunyai beberapa saran : 1. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti tentang pembelajaran menggunakan media e-learning lebih lanjut, agar menggunakan waktu seefektif mungkin. 2. Bagi guru dan calon guru diharapkan dapat menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media e-learning pada pokok bahasan hidrolisis garam dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa 3. Bagi pihak sekolah untuk menyaediakan fasilitas berupa sarana dan prasarana pembelajaran yang dapat menunjang kegiatan belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Ma Attaqwa

1 9 174

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING ( PBL) TERINTEGRASI MEDIA PADA HASIL BELAJAR DAN KARAKTER SISWA DALAM MATERI HIDROLISIS GARAM.

0 3 26

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA E-LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA.

1 5 22

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERINTEGRASI MEDIA PADA HASIL BELAJAR DAN KARAKTER SISWA DALAM MATERI HIDROLISIS GARAM.

4 29 28

PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM KELAS XI IPA.

0 3 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF BERBASIS LESSON STUDY DENGAN MEDIA LKS TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM.

0 3 21

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA LKS PADA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM.

0 3 20

PENGARUH PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI TERBIMBING TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM

0 0 12

PENGARUH PENGGUNAAN E-LEARNING DENGAN SCHOOLOGY MATERI GRAVITASI NEWTON TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 0 11

PENGARUH MODEL GDL DISERTAI FEEDBACK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM ARTIKEL PENELITIAN

0 0 10