62
menggunakan mediaalat peraga pembelajaran, 4. Menulis, 5. Bertanya, 6. Berpendapat, 7. Mengemukakan gagasan,
8. Mempertanyakan gagasan, 9. Diskusi dan 10. Perilaku yang relevan dengan kegiatan pembelajaran.
¾ Hasil belajar, dokumentasi berupa nilai-nilai hasil belajar siswa sebelum dan sesudah pelaksanaan penelitian untuk
mengetahui data siswa dan data hasil uji kompetensi IPS sebelum dan sesudah diberi tindakan.
G. Teknik Analisa Data
Analisis data menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Data yang dianalisis meliputi data keterampilan guru, hasil pengamatan
aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada proses pembelajaran IPS dengan model kooperatif tipe STAD. Kriteria pengkategorian masing-
masing data adalah: 1. Analisis data keterampilan guru dalam mengelola proses
pembelajarandan aktivitas siswa dengan pendekatan kontekstual dilakukan dengan analisis persentase dengan memberikan cek pada
kategori yang diamati dengan aspek 1 sangat kurang sampai dengan 5 sangat baik.
2. Hasil pengamatan aktivitas siswa dianalisis secara deskriptif deskriptif dengan memberikan skor 1 kurang sampai dengan 4 sangat baik pada
setiap aspek yaitu; 1. Memperhatikanmendengarkan penjelasan guru, 2. Membaca materi pembelajaran. 3. Bekerja dengan
63
menggunakan mediaalat peraga pembelajaran. 4. Menulis. 5. Bertanya 6. Berpendapat 7. Mengemukakan gagasan
8Mempertanyakan gagasan 9. Diskusi 10. Perilaku yang relevan dengan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan persentase.
Rumus yang digunakan adalah : F
P = X 100 N
Arikunto, 2002:
246 P = Persentase aktivitas siswa
F = Jumlah skor aspek yang muncul N = Jumlah skor aspek yang diamati maksimal x jumlah siswa
3. Analisis data yang berkaitan dengan pembelajaran hasil siswa dalam pembelajaran IPS, dimana jawaban benar diberi skor 10 dan untuk
jawaban salah diberi skor 0, dengan menggunakan rumus: n
Na = X 100 N
Keterangan: Na : Nilai Akhir
n : nilai yang diperoleh
N :
nilai maksimal
Hasil perhitungan dikonsultasikan dengan tabel kriteria deskriptif. Presentase yang dikelompokkan dalam 5 kategori yaitu sangat kurang,
kurang, cukup, baik, sangat baik adalah sebagi berikut:
64
Tabel. 1 Kriteria Deskriptif
No Rentang nilai Kategori
Penafsiran
1 86 – 100
Sangat baik Hasil belajar sangat baik
2 71 – 85
Baik Hasil belajar baik
3 56 – 70
Cukup Hasil belajar cukup
4 41 – 55
Kurang Hasil belajar kurang
5 40
Sangat kurang Hasil belajar sangat kurang
Depdiknas, 2002:4 Kategori ketuntasan minimal mata pelajaran IPS SD Negeri
Pucakwangi 04 tahun pelajaran 20102011 adalah 62.
Tabel. 2 Kriteria Kentuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS SD Negeri
Pucakwangi 04 Kecamatan Pucakwangi No Rentang
Nilai Kategori
1. 62-100 Tuntas
2. 0-61 Belum
tuntas
H. Indikator Keberhasilan
