1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah

1.2 Identifikasi masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, beberapa masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut : 1. Siswa menganggap pelajaran Fisika merupakan pelajaran yang sulit dipahami. 2. Kurangnya minat dan perhatian siswa. 3. Rata –rata hasil belajar fisika siswa masih dibawah KKM . 4. Proses pembelajaran Fisika yang masih berpusat pada guru dan hanya menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan mengerjakan soal 5. Kurangnya keaktifan siswa dalam pembelajaran

1.3 Batasan Masalah

Untuk memberi ruang lingkup yang jelas pada pembahasan, maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Subjek penelitian adalah siswa SMA Swasta Dharmawangsa Medan kelas X semester II T.A 20122013 2. Materi pokok yang diajarkan adalah materi Listrik Dinamis 3. Model yang digunakan adalah koopertaif tipe TPS berbantuan peta konsep 4. Hasil belajar fisika yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil tes kognitif dan observasi terhadap aktivitas siswa saja.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi dan batasan masalah, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah : 1. Bagaimanakah hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe TPS berbantuan peta konsep pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X Semester II SMA Swasta Dharmawangsa Medan T.A 20122013 ? 2. Bagaimanakah hasil belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X Semester II SMA Swasta Dharmawangsa Medan T.A 20122013 ? 3. Bagaimanakah aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe TPS berbantuan peta konsep pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X Semester II SMA Swasta Dharmawangsa Medan T.A 20122013 ? 4. Adakah pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TPS berbantuan peta konsep pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X Semester II SMA Swasta Dharmawangsa Medan T.A 20122013 ?

1.5 Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

11 75 34

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KLASIFIKASI BENDA

1 15 49

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP

0 5 93

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN PENGUASAAN MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP

1 11 72

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 RUKTI HARJO

1 12 61

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

0 0 9

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA SMA

0 0 10

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

0 0 16

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PENGASIH KULON PROGO TAHUN PELAJARAN 20132014

0 0 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MATERI SISTEM GERAK MANUSIA KELAS VIII MTs AN-NUR PALANGKARAYA

0 0 130