66
C.
Pembahasan Hasil Penelitian
Pembahasan hasil penelitian ini akan menyajikan beberapa temuan penting dan berkaitan dengan fokus penelitian, yaitu:
1. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran dibuat oleh guru pada siklus I sudah mengacu pada pedoman kurikulum 2006. Guru sudah mencantumkan standar kompetensi,
kompetensi dasar dan merumuskan indikator. Guru juga dinilai tepat dalam pemilihan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator hasil belajar.
Namun perumusan indikator masih dinilai kurang tepat. Tujuan pembelajaran sudah tersusun secara sistematis berdasarkan standar
kompetensi, kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran dan sesuai dengan minat, perkembangan dan kebutuhan belajar siswa serta memberikan
kecakapan hidup, sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan lingkungan sekolah. Penetapan metode sudah sesuai dengan metode berdasarkan standar
kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan dan materi pembelajaran. Penetapan metode juga bersifat praktis dan fungsional. Hanya saja penetapan
metode tidak bervariasi dan berpusat pada aktivitas guru. Langkah-langkah pembelajaran sudah sesuai dengan metode yang telah
ditetapkan. Namun belum berurutan sesuai hierarki materi pembelajaran dan sedikit sekali mengandung unsur kegiatan siswa dan materi pembelajaran.
Pemilihan model pembelajaran sudah tepat tetapi belum dilaksanakan secara optimal dan proporsional. Penilaian yang dilaksanakan di akhir pembelajaran
sudah sesuai dengan indikatortujuan pembelajaran, mencantumkan kriteria keberhasilan pencapaian kompetensi serta membuat alat ukur sesuai dengan
bentuk penilaian yang digunakan. Namun bentuk penilaian tidak bervariasi. Rencana pembelajaran memiliki tampilan umum bersih dan rapih dengan
penataan isi sistematis dan proporsional. Tulisan dapat dibaca dengan mudah. Namun penggunaan kosa kata dan struktur kalimat banyak yang tidak efektif.
Kekurangan yang terdapat pada rencana pembelajaran siklus I diperbaiki pada rencana pembelajaran siklus II. Sehingga terjadi peningkatan kualitas rencana
pembelajaran. Hasil o dibuat oleh guru pad
mengalami peningkat dilihat pada gambar b
Hasil Observasi Re
2.
Pelaksanaan Pem
Pelaksanaan pem rencana pembelajaran
pembelajaran terbagi kegiatan akhir.
Pada kegiatan
mengkondisikan sisw dengan membaca do
kehadiran siswa. Se dengan menyampaika
melakukan apersepsi siswa dengan membe
yang ada di lingkunga Kegiatan Inti, pad
dengan langkah-lang match, menginstruks
0,5 1
1,5 2
2,5 3
3,5 4
Siklu
il observasi terhadap rencana pelaksanaan pem pada tindakan siklus I memperoleh nilai rata
katan menjadi 3,56 pada siklus II. Untuk lebih berikut :
Gambar 4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Pembelajaran
embelajaran tindakan siklus I dan siklus II ran yang telah dibuat pada masing-masing sikl
gi atas tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, k
n pendahuluan
guru mengucapkan
sala iswa untuk mengikuti pembelajaran. Pembe
do’a dipimpin oleh ketua kelas kemudian g Selanjutnya membangkitkan motivasi siswa
ikan tujuan dan langkah pembelajaran yang a untuk membangkitkan keingintahuan dan pe
berikan pertanyaan tentang macam-macam sum gan setempat.
pada tahap eksplorasi guru melaksanakan pem ngkah pembelajaran melalui model pembel
ksikan siswa untuk menuliskan berbagai i
klus I Siklus II
Rencana Pe
67
embelajaran yang rata-rata 2,91 dan
bih jelasnya dapat
s I dan Siklus II
II mengacu pada iklus. Pelaksanaan
kegiatan inti dan
alam, kemudian
belajaran dimulai guru memeriksa
wa untuk belajar g akan dilakukan,
pengetahuan awal sumber daya alam
embelajaran sesuai belajaran make a
i informasi yang
Pembelajaran
disimaknya, lalu mel Tahap elaborasi, guru
kembali materi yang kelompok diskusi. An
Pada tahap konf bertanya tentang hal-h
Pada kegiatan ak tentang kegiatan pem
tahapan ini kemudian siswa setelah pembe
model pembelajaran pembelajaran kegiat
pembelajaran make a peningkatan menjadi
gambar berikut :
Hasil Obser 3.
Hasil Belajar
Evaluasi terhada penggunaan model p
pemanfaatan sumber dari keadaan nilai aw
bawah ini:
0,5 1
1,5 2
2,5 3
3,5 4
Siklus
elakukan tanya jawab tentang materi yang d uru menginstruksikan siswa untuk mengulang
ang telah dijelaskan, kemudian siswa diba Anggota masing-masing kelompok terdiri dari e
nfirmasi guru memberikan kesempatan kepa hal yang masih belum dipahami dari materi ya
akhir, di bawah bimbingan guru, siswa menyi emanfaatan sumber daya alam yang telah d
an guru melaksanakan evaluasi untuk mengeta belajaran kegiatan pemanfaatan sumber daya
an make a match. Hasil observasi terhada iatan pemanfaatan sumber daya alam m
a match siklus I mencapai nilai rata-rata 2,80 di 3,43 pada siklus II. Untuk lebih jelasnya da
Gambar 4.2 servasi Kinerja Guru Melaksanakan Pembela
Siklus I dan Siklus II
adap hasil belajar siswa dilakukan untuk menge l pembelajaran make a match dalam pembel
er daya alam. Peningkatan nilai rata-rata has awal, tes akhir siklus I dan siklus II, dapat dilih
lus I Siklus II
Pelaksanaan
68
g dijelaskan guru. g dan memahami
ibagi dalam lima empat orang.
pada siswa untuk i yang diajarkan.
yimpulkan materi h dipelajari. Pada
etahui hasil belajar aya alam melalui
adap pelaksanaan melalui model
80 dan mengalami dapat dilihat pada
elajaran
getahui efektifitas belajaran kegiatan
asil belajar siswa ilihat pada tabel di
aan Pembelajaran
HASIL
No. Nama Sis
1 S1
2 S2
3 S3
4 S4
5 S5
6 S6
7 S7
8 S8
9 S9
10 S10
11 S11
12 S12
13 S13
14 S14
15 S15
16 S16
17 S17
18 S18
19 S19
20 S20
Jumlah Rata-rata
Untuk lebih jelasnya p tes akhir siklus I dan s
Hasil Belaj
20 40
60 80
100
Nilai Aw
Tabel 4.7 SIL BELAJAR SISWA PADA NILAI AWAL
SIKLUS I DAN SIKLUS II
Siswa Nilai Awal
Siklus I 70
70 30
70 60
60 40
50 40
45 100
80 50
70 60
70 90
70 60
70 60
60 60
50 70
50 40
70 70
70 90
70 70
70 40
70 30
60 40
80
1080 1170
54 59
a peningkatan hasil belajar siswa dari keadaan n siklus II, dapat dilihat pada gambar di bawah
Gambar 4.3 lajar Siswa pada Nilai Awal, Siklus I dan Sik
Awal Siklus I
Siklus II hasil
69
AL
Siklus II 80
60 80
80 70
100 90
80 100
80 70
80 80
70 80
100 80
80 70
70
1600 80
an data nilai awal, ah ini:
Siklus II
sil belajar siswa
Hasil pembelaja dapat dikatakan meni
akhir siklus I mengala tes akhir siklus I ke t
80. Perolehan nilai p siswa serta peningkata
Hasil Observasi Melaksanakan Pemb
Dari gambar 4. ditetapkan pada renca
hasil belajar siswa 7 melampaui kriteria k
penggunaan model pe siswa kelas IV SDN
materi kegiatan peman
20 40
60 80
100
Siklus
ajaran siswa tentang kegiatan pemanfaatan sum eningkat karena dari nilai rata-rata awal ke ni
alami peningkatan, yaitu dari 54 menjadi 59. B e tes akhir siklus II mengalami peningkatan, y
i pada rencana pembelajaran, pelaksanaan da atannya dapat dilihat pada grafik berikut :
Gambar 4.4 asi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Kin
mbelajaran, Hasil Belajar Siswa pada Siklus
4.4 di atas dapat dilihat bahwa kriteria keb ncana pembelajaran 75, pelaksanaan pembel
a 70. Kriteria keberhasilan itu telah tercapai a keberhasilan yang ditetapkan. Dengan dem
pembelajaran make a match dapat meningkatk N 1 Neglasari Kota Banjar pada pembelajar
anfaatan sumber daya alam.
us I Siklus II
rencana pem pelaksanaan
hasil belajar
70
sumber daya alam nilai rata-rata tes
. Begitu pula hasil , yaitu 59 menjadi
dan hasil belajar
inerja Guru lus I dan Siklus II
keberhasilan yang elajaran 75 dan
pai, bahkan telah demikian terbukti
atkan hasil belajar jaran IPS tentang
embelajaran an pembelajaran
jar
71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan pada Bab IV, diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1. Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran yang baik disusun dalam Penelitian Tindakan Kelas PTK ini, berdasarkan KTSP. Adapun komponen rencana pelaksanaan
yang dibuat sebagai berikut : a kolom identitas mata pelajaran; b standar kompetensi; c kompetensi dasar; d indikator pencapaian kompetensi; e tujuan
pembelajaran; f materi pembelajaran; g metode pembelajaran; h kegiatan pembelajaran; i alat dan sumber belajar; j penilaian. Komponen rencana
pelaksanaan pembelajaran dibuat dan disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku dan disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan. Salah satu cara yang dapat
dijadikan pedoman keberhasilan pelaksanaan pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran adalah perumusan langkah-langkah pembelajaran pada materi
kegiatan pemanfaatan sumber daya alam melalui model pembelajaran make a match dengan tepat.
Rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat guru pada siklus sebelum dilaksanakan tindakan penelitian masih terdapat kekurangan, penggunaan model
pembelajaran juga masih belum tepat, sehingga belum dapat melaksanakan pembelajaran secara maksimal.
Dalam pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran pada siklus I cukup baik, namun masih ada kekurangan tentang pemilihan dan penggunaan media
yang tidak variatif dan proporsional. Pada siklus II pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran baik. Hasil observasi terhadap rencana pembelajaran
kegiatan pemanfaatan sumber daya alam melalui model pembelajaran make a match pada penelitian ini, mengalami peningkatan. Hal tersebut ditunjukkan oleh
adanya perubahan peningkatan nilai dari setiap siklusnya. Pada Siklus I hasil
