Sumber Belajar Sumber Penilaian a. Kognitif

b. Afektif

N O. Tidak terlambat mengikuti pelajaran Membawa buku pelajaran Buku catatan rapi Gemar membaca Santun dalam berkomun ikasi Mengerj akan tugas sesuai petunjuk Toleransi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. • Skor maksimum tiap point 3 • Kriteria AB jika jumlah skor 75 – 100 • Kriteria B jika jumlah skor 60 – 74 • Kriteria C jika jumlah skor ≤ 59 100 X Maksimal Skor Perolehan Skor Nilai = c. Psikomotor Tahukah kamu? Sekstan sextan adalah instrument navigasi untuk penentuan garis lintang latitude dengan mengukur sudut antara suatu benda langit dan kaki langit horizon. Alat ini ditemukan tahun 1730 oleh John Hadley 1682 – 1744 dan hanya dapat digunakan pada cuaca cerah. Pada saat kaki langit diamati melalui lensa horizon sisi kanan, yang sebagian jelas dan sebagian lagi berbayang sinar dari sebuah bintang dapat diamati di waktu yang sama pada sisi kiri berbayang tersebut dengan mengatur cermin indeks. Sudut bintang terhadap horizon dapat dibaca pada skala yang telah dikalibrasi.

G. Tindak lanjut

1. Siswa dinyatakan tuntas jika memperoleh nilai sama dengan atau lebih dari 75 2. Siswa diberi remidi jika memperoleh nilai kurang dari 75 3. Siswa diberi pengayaan jika memperoleh nilai sama dengan atau lebih dari 75 Sleman, 30 Agustus 2014 Mahasiswa, Desinta Windiarti NIM.11302241029 Page 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMA KOLOMBO SLEMAN Mata Pelajaran : FISIKA KelasSemester : XI Ganjil Materi Pokok : Kinematika Gerak Alokasi Waktu : 12 JP 4 JP x 3 pertemuan Kompetensi Inti KI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3.1 Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor Page 2 4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar Indikator: 1. Siswa mengetahui kebesaran Tuhan yang telah mengizinkan adanya berbagai gerak dalam fisika 2. Siswa menunjukkan dan memiliki perilaku ilmiah berupa rasa ingin tahu 3. Siswa menunjukkan dan memiliki perilaku ilmiah berfikir kritis 4. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang posisi partikel dalam vektor satuan 5. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang perpindahan partikel dalam vektor satuan 6. Siswa mampu menggambarkan posisi partikel dalam vektor satuan 7. Siswa mampu menggambarkan perpindahan partikel dalam vektor satuan 8. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang kecepatan rata-rata 9. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang kecepatan sesaat 10. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang percepatan rata-rata 11. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang percepatan sesaat

A. Tujuan Pembelajaran Mengamati

• Mengamati simulasi ilustrasi gerak dua dimensi gerak lurus dan gerak parabola dan gerak melingkar Mempertanyakan • Mempertanyakan tentang pengunaan vektor dalam gerak parabola dan gerak melingkar Mengeksplorasi • Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dua dimensi gerak lurus dan gerak parabola • Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola • Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar Mengasosiasi • Mendiskusikan hubungan antara jarak tempuh dengan sudut tempuh, kecepatan linier dengan kecepatan sudut, dan percepatan linier dengan percepatan sudut pada gerak rotasi • Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola