Hipotesis Penelitian KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS

89 Gambar 2.2 Paradigma Penelitian

2.4 Hipotesis Penelitian

Hipotesis ini dirumuskan menjadi hipotesis verbal Hipotesis 1 H0 = Tidak ada perbedaan prestasi belajar IPS antarmodel pembelajaran yang digunakan ARIAS dan ARIAS dan antarmotivasi siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. H1 = Ada perbedaan prestasi belajar IPS antarmodel pembelajaran yang digunakan ARIAS dan ARIAS dan antarmotivasi siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Pre Test Kelas Pertama Eksperi men Kelas Kedua Pemban ding Post Test Post Test Prestasi Belajar Prestasi Belajar 90 Hipotesis 2 H0 = Tidak ada perbedaan prestasi belajar IPS antara siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran ARIAS dan ARCS pada siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. H1 = Ada perbedaan prestasi belajar IPS antara siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran ARIAS dan ARCS, Pembelajaran ARIAS lebih tinggi daripada ARCS pada siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Hipotesis 3 H0 = Tidak ada perbedaan prestasi belajar IPS antara siswa yang memiliki motivasi tinggi, sedang dan rendah tanpa memperhatikan model pembelajaran yang digunakan pada siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. H1 = Ada perbedaan prestasi belajar IPS antara siswa yang memiliki motivasi tinggi, sedang dan rendah tanpa memperhatikan model pembelajaran yang digunakan pada siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. 91 Hipotesis 4 H0 = Tidak ada interaksi antara pembelajaran yang digunakan dan motivasi siswa terhadap prestasi belajar IPS pada siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. H1 = Ada interaksi antara pembelajaran yang digunakan dan motivasi siswa terhadap prestasi belajar IPS pada siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Hipotesis 5 H0 = Tidak ada perbedaan rerata prestasi belajar IPS antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ARIAS dan ARCS pada tingkat motivasi tinggi siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. H1 = Ada perbedaan rerata prestasi belajar IPS antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ARIAS dan ARCS pada tingkat motivasi tinggi siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Prestasi belajar dengan pembelajaran ARIAS lebih tinggi daripada ARCS. 92 Hipotesis 6 H0 = Tidak ada perbedaan rerata prestasi belajar IPS antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ARIAS dan ARCS pada tingkat motivasi sedang siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. H1 = Ada perbedaan rerata prestasi belajar IPS antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ARIAS dan ARCS pada tingkat motivasi sedang siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Prestasi belajar dengan pembelajaran ARIAS lebih tinggi daripada ARCS. Hipotesis 7 H0 = Tidak ada perbedaan rerata prestasi belajar IPS antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ARIAS dan ARCS pada tingkat motivasi rendah siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. H1 = Ada perbedaan rerata prestasi belajar IPS antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran ARIAS dan ARCS pada tingkat motivasi rendah siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Prestasi belajar dengan pembelajaran ARIAS lebih tinggi daripada ARCS. 93 Hipotesis 8 H0 = Tidak ada perbedaan efektivitas antara pembelajaran ARIAS dan ARCS dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. H1 = Ada perbedaan efektivitas antara pembelajaran ARIAS dan ARCS dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Model Pembelajaran ARIAS lebih efektif daripada ARCS. 94

III. METODE PENELITIAN

3.1 Rancangan Penelitian

Berdasarkan tingkat eksplanasinya, penelitian ini tergolong penelitian komparatif dengan pendekatan eksperimen. Penelitian komparatif adalah suatu penelitian yang bersifat membedakan. Menguji hipotesis komparatif berarti menguji parameter populasi yang berbentuk perbedaan Sugiono, 2010: 107. Rancangan ini dipilih karena sesuai dengan tujuan penelitian yang akan dicapai yaitu mengetahui perbedaan suatu variabel, yaitu prestasi belajar IPS dengan perlakuan yang berbeda. Pendekatan yang dipakai pendekatan eksperimen yaitu suatu penelitian yang berusaha mencari pengaruh variabel tertentu terhadap variabel lain dalam kondisi terkontrol secara ketat, Sugiono 2010: 107. Adapun dalam penelitian ini menggunakan desain eksperimental semu yaitu jenis penelitian yang tidak memungkinkan untuk mengontrol dan memanipulasi semua variabel yang relevan secara penuh. Variabel terikat Y peningkatan prestasi belajar IPS, variabel bebas perlakuan pembelajaran dan variabel bebas atribut motivasi siswa. Variabel bebas perlakuan diklasifikasikan dalam bentuk pembelajaran dengan