baik yang terjadi di dalam kelas, di halaman sekolah maupun di luar sekolah atas tanggung jawab sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan.
Pengertian kurikulum dalam perspektif yuridis formal, yaitu menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk
mencapai tujuan
pendidikan tertentu Bab I pasal 1 ayat 19.
2. Landasan Pengembangan Kurikulum 2013
a. Landasan Filosofis
Secara umum ruang lingkup filsafat adalah semua permasalahan kehidupan manusia, alam semesta, dan alam sekitarnya. Hal ini juga
merupakan objek pemikiran filsafat pendidikan, sedangkan secara khusus, ruang lingkup filsafat pendidikan meliputi: hakikat
pendidikan, hakikat manusia, hubungan antara filsafat, manusia, pendidikan, agama, dan kebudayaan, hubungan antara filsafat, filsafat
pendidikan, dan teori pendidikan, hubungan antara filsafat negara, filsafat pendidikan, dan sistem pendidikan, sistem nilai-norma atau isi
moral pendidikan yang merupakan tujuan pendidikan. Dengan demikian, ruang lingkup filsafat pendidikan adalah
semua upaya manusia untuk memahami hakikat pendidikan,
bagaimana melaksanakan pendidikan dan bagaimana upaya untuk mencapai tujuan pendidikan Arifin, 2013: 49.
b. Landasan Psikologis
Pengembangan kurikulum dipengaruhi oleh kondisi psikologis individu yang terlibat di dalamnya, karena apa yang ingin disampaikan
menuntut peserta didik untuk melakukan perbuatan belajar atau sering disebut proses belajar Arifin, 2013: 56. Paling tidak dalam
pengembangan kurikulum diperlukan dua landasan psikologi, yaitu psikologi belajar dan psikologi perkembangan. Landasan ini dianggap
penting terutama dalam memilih dan menyusun isi kurikulum, proses pembelajaran dan hasil belajar yang diinginkan.
1 Psikologi belajar Psikologi belajar merupakan ilmu yang mempelajari tentang
bagaimana peserta didik melakukan perbuatan belajar. Belajar dapat diartikan sebagai suatu proses perubahan secara umum
tingkah laku karena interaksi individu dengan lingkungan. Perubahan
tingkah laku
dapat berbentuk
pengetahuan, keterampilan, sikap atau nilai-nilai.
2 Psikologi perkembangan Tujuan akhir pendidikan adalah agar peserta didik menjadi
manusia terdidik. Asumsinya, setiap peserta didik dapat dibimbing, dilatih, dan dididik educable. Untuk menjadi manusia terdidik,
