18
1. Kegiatan belajar melakukan penemuan terhadap konsep dan struktur materi pelajaran
2. Terdapat model penyajian pembelajaran pada konsep dasar teori Bruner 3. Implementasi pembelajarannya tergantung oleh guru yang menciptakan
kegiatan pembelajarannya 4. Tujuan pembelajaran yaitu untuk mengembangkan keterampilan
intelektual anak.
2.4 Impelementasi Teori Belajar Van Hiele dan Bruner Dalam Pembelajaran Geometri
2.4.1 Impelementasi Teori Belajar Van Hiele
Berikut adalah implementasi pembelajaran matematika khususnya bangun datar dengan pokok bahasan sifat – sifat segitiga, persegi dan persegi panjang berdasarkan
fase pembelajaran Van Hiele :
Tabel 2.1 Impelementasi Teori Belajar Van Hiele NO
FASE PEMBELAJARAN VAN HIELE
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN
1. Fase Informasi
Eksplorasi Guru bertanya kepada
siswa ‘ siapa yang pernah melihat ubin pada lantai?
‘ kemudian
‘ apa
bentuknya?’ 2.
Fase orientasi Elaborasi
• Guru memperlihatkan
penggaris segitiga,
papan ular tangga, dan kertas persegi panjang
19
dan menanyakan
fungsi dari
benda tersebut
• Guru
menentukan materi pelajaran yaitu “
Sifat – sifat bangun datar ”
3. Fase penjelasan
• Guru
menentukan masalah
matematika yaitu :
1.Apa saja sifat – sifat persegi
2.Apa saja sifat – sifat persegi panjang
3.Apa perbedaan persegi dan persegi panjang
berdasarkan sifatnya? •
Siswa membuat
dugaan sementara
terhadap masalah
matematika yang telah disajikan oeh guru.
4. Fase orientasi bebas
• Guru meminta siswa
membentuk kelompok untuk
menjawab masalah matematika
yang telah ada •
Siswa melakukan
20
diskusi kelompok •
Siswa mempresentasikan
hasil kerja
kelompoknya •
Siswa membahas hasil kerja kelompoknya
5. Fase Integrasi
• Siswa
membuat kesimpulan dari hasil
kerja kelompok •
Guru menegaskan
kembali kesimpulan
siswa
2.4.2 Implementasi teori Bruner
Implementasi pembelajaran teori Bruner ini tergantung oleh guru yang menciptakan kegiatan pembelajarannya. Sebab itu, peran guru sangat penting dalam kegiatan
pembelajaran. Berikut adalah contoh implementasi penerapan teori Bruner dalam pembelajaran :
Tabel 2.2 Implementasi teori Bruner No
Fase Pembelajaran Bruner
Kegiatan Pebelajaran
Kegiatan
21
1 Enaktif
Elaborasi •
Guru memperlihatkan
penggaris segitiga, kertas biru
berbentuk persegi
panjang dan mainan ular tangga.
2 Ikonik
• Guru
meminta siswa
menggambar bidang
penggaris segitiga, kertas biru
berbentuk persegi
panjang dan mainan ular tangga.
• Guru
memperlihatkan gambar
bidang datar
penggaris segitiga, kertas biru
berbentuk persegi
panjang dan mainan ular tangga.
• Guru bertanya kepada siswa
gambar apa yang guru perlihatkan dan bagaimana
bentuknya.
3 Simbolik
• Guru menentukan materi
pelajaran yaitu “ Sifat – sifat bangun datar ”
• Guru menentukan masalah
matematika yaitu : 1. Apa saja sifat – sifat
persegi 2. Apa saja sifat – sifat
22
persegi panjang 3. Apa perbedaan persegi
dan persegi panjang berdasarkan sifatnya?
• Siswa diminta membuat
dugaan sementara •
Guru meminta
siswa membentuk kelompok untuk
menjawab masalah
matematika yang telah ada •
Siswa melakukan diskusi kelompok
• Siswa
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
• Siswa membahas hasil kerja
kelompoknya •
Siswa membuat kesimpulan dari hasil kerja kelompok
• Guru menegaskan kembali
kesimpulan siswa.
2.5. Persamaan Teori Van Hiele dan Bruner
