digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
b. Kekurangan Model Cooperative Integrated Reading and Composition
CIRC Model pembelajaran ini hanya dapat dipakai untuk mata pelajaran yang
menggunakan bahasa sehingga tidak dapat dipakai untuk mata pelajaran, seperti: matematika, fisika, kimia, dan mata pelajaran lain yang
menggunakan prinsip menghitung.
25
25
Aris Shoimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2014, hal 54
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini akan dipaparkan tentang hasil dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti bersama guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V MI Nurul Islam
Sidoarjo yang terkait dengan peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia materi cerita anak melalui model Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC pada
siswa Kelas V MI Nurul Islam Sidoarjo. Lokasi penelitian ini dilakukan di MI Nurul Islam Jumputrejo yang bertempat
di Jl. Madrasah No. 1 Desa Jumputrejo Kecamatan Sukodono Kabupaten Sidoarjo dengan kode pos 61258. MI Nurul Islam ini terakreditasi A dengan nomor NSS
111235150122. MI Nurul Islam berdiri pada tahun 1979 sampai sekarang. Status tanahnya merupakan waqaf dengan luas tanah 500 M dan luas bangunan 300 M. Jumlah
seluruh siswa yang ada di MI Nurul Islam adalah 156 dan memiliki guru sebanyak 11 orang termasuk kepala sekolah.
MI Nurul Islam memiliki visi yakni mewujudkan generasi yang berprestasi, beriman, bertaqwa, dan berakhlakul karimah. Sedangkan misi MI Nurul Islam yakni
melaksanakan pembelajaran PAKEMI, menciptakan lingkungan Madrasah yang bersih dan nyaman untuk belajar, menyelenggarakan pembinaan bidang teknologi,
65
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
66
menyelenggarakan pembinaan seni dan olahraga, menyelenggarakan pembinaan kegiatan keagamaan, menumbuh-kembangkan sikap akhlakul karimah, membiasakan
prilaku hidup sehat dan disiplin.
A. Hasil Penelitian
Data hasil penelitian ini diperoleh melalui observasi, wawancara dan penilaian. Observasi dilakukan untuk mengamati aktifitas guru dan siswa dalam
proses kegiatan belajar mengajar KBM yag sedang berlangsung. Selain observasi, data diperoleh dari wawancara kepada guru mata pelajaran Bahasa
Indonesia untuk menemukan gambaran tentang hasil belajar materi cerita anak yakni dalam mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak dan menyimpulkan isi cerita
anak sebelum penerapan model Coperative Integreated Reading and Composition. Untuk penyajian data penilaian ini peneliti mengelompokkan tahap-tahap menjadi
tiga kelompok yaitu 1. Tahap Pra Siklus
2. Tahap Siklus I, dan 3. Tahap Siklus II.
Berikut penyajian data pada tiap-tiap tahapnya:
1. Tahap Pra siklus
Pelaksanaaan kegiatan Pra Siklus dalam penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan data dari hasil wawancara, yang telah dilakukan oleh peneliti
terhadap guru mata pelajaran Bahasa Indonesia yaitu Ibu Ana Mufidah, S.Pd.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
67
Pelaksanaan kegiatan wawancara tersebut dilakukan pada hari Senin pada tanggal 23Februari 2015 pukul 09.30 WIB. Wawancara ini dilakukan untuk
mengetahui kondisi awal siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia terkait model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
serta hasil ulangan kelas V MI Nurul Islam Sidoarjo pada materi Cerita anak. Hasil wawancara dapat dijelaskan bahwa model yang sering digunakan
adalah model pembelajaran langsung. Dalam model pembelajaran tersebut guru menggunakan beberapa metode yaitu ceramah, tanya jawab dan penugasan.
Kendala saat diterapkannya model pembelajaran langsung adalah banyak siswa yang mengobrol sendiri, mengantuk serta kurang antusiasnya siswa terhadap
pembelajaran. Sehingga mengakibatkan banyak siswa yang kurang memahami materi cerita anak mengenai macam-macam cerita anak serta unsur-unsur unsur
cerita anak. Sehingga ketika guru meminta siswa membaca dan memahami isi cerita anak untuk megidentifikasi unsur-unsur cerita anak dan memyimpulkan
isi cerita anak mereka mengalami kesulitan. Hal tersebut dapat dilihat dari perolehan hasil ulangan harian siswa. Dimana banyak siswa yang memperoleh
nilai di bawah KKM sebesar 70. Sedangkan hasil belajar siswa kelas V MI
Nurul Islam Sidoarjo dikatakan tuntas, jika nilai siswa sesuai dengan KKM yang ditentukan yaitu 70. Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil ulangan
harian siswa kelas V. Diketahui bahwa hasil belajar siswa kurang memuaskan.
Hasil lengkap wawancara dapat dilihat dilampiran 1, hal 113
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
68
Hal ini dilihat dari jumlah siswa yang belum tuntas lebih banyak daripada jumlah jumlah siswa yang tuntas. Sebagaimana dapat di lihat pada Tabel 4.1
berikut:
Tabel 4.1 Hasil Ulangan Harian Siswa Kelas V
No Nama Siswa
Skor Hasil Belajar Keterangan
1 Andini Wahyu Oktavia
62 Tidak Tuntas
2 Arista Aprilia
64 Tidak Tuntas
3 Ayu Eka Cahyani
65 Tidak Tuntas
4 Azizah Arzy Khumaiyah
69 Tidak Tuntas
5 Dedik Siswanto
62 Tidak Tuntas
6 Didik Dwi Prasetyo
78 Tuntas
7 Fadhilatuz Salamah
70 Tuntas
8 Hilal Humam Al-Hamdani
60 Tidak Tuntas
9 M. Bagas Ariansyah
68 Tidak Tuntas
10 M. Irfandi
78 Tuntas
11 M. Agil Subakti
42 Tidak Tuntas
12 M. Faisul Anwar
69 Tidak Tuntas
13 M.Tegar Dwi .S.
72 Tuntas
14 1LKD\DWXV6D¶LGDK
69 Tidak tuntas
15 Nur Laili Lestari
75 Tuntas
16 Rifqiyah Hanif
64 Tidak Tuntas
17 Shinta Ilma
68 Tidak Tuntas
