Pengaruh pemberian handout dalam meningkatkan hasil belajar matemaika siswa MTs kelas VII
PENGARUH PEMBERIAN HANDOUTDALAM MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MTs KELAS VII
Oleh:
AGUSPAISAL
102017023972
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS ILMUTARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2007
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIJPSI
Skripsi berjudul PENGARUH PEMBERIAN HANDOUT DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MTs
KELAS VII, yang disusun oleh AGUS PAISAL Nomor Induk Mahasiswa:
102017023972, Jurusan Pendidikan Matematika telah melalui bimbingan
dinyatakan syah sebagai karya ilmiah yang berhak untuk diujikan pada sidang
lTIunaqasah sesuai ketentuan yang ditetapkan fakultas.
Jakarta,
Mei 2007
Yang Mengesahkan
Pembimbing II
R. Bambang Aryan S. M. PI!
NIP 131 974684
Dra. Muhlisrarini M.PI!
NIP 150293220
LEMBAR PENGESAHAN
Slaipsi beIjudul: " Pellgaruh Pemberian Handout dalam Mellingkatkall
Basil Belajar Matematika Siswa MTs Kelas VB" diajukll.ll kepada Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguman (FlTK) UIN Syarir Bidayatullah Jakll.lta, dan telah
dillyatakaII Iulus dalam Ujian Muuaqasyah pada, 18 Juui 2007 di hadapall dewan
pellguji. Karella itu, penuIis berhak memperoleh gelar Sarjana Sl (S.Pd) dalll.lll
bidll.llg Pelldidikan Matematika.
Jakarta, Juni2007
Panitia Ujian MllIlaqasyah
Ketua panitia (Ketua Jumsan Pend. Matematika) TanggaI
Maifulillda Falra M.Pd
NIP. 150277 129
Sekertaris (Sekertaris Jurusan Pend. Matematika)
to l 07
13
.......................
Otong SuhYll.IltO. M.Si
NIP. 150293232
Penguji I
:;c/ o!-.
...........j
Drs. Zamris Habib M.Si
NIP. 130695192
r
Penguji II
ｾ
{i)
07 / 'riD'--
.....:?...... .
Dra AfidaIl Mas'ud
NIP. 150228775
Mengetabni:
ｫ｡ｾ
"\
､ＱｩＴｾ
I
s ada MA
31356
.
SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Agus Paisal
NIM
: 102017023972
Jurusan/Semester
: Pendidikan MatematikaIX
Angkatan Tahun
: 2002
Alamat
: JI. Kalimulya Gg. Pedati Kp. Kebun Duren Rt. 02/04 No.4
Kel. Kalimulya Kec. Sukmajaya Depok
Meyatakan dengan sesunguhnya bahwa skripsi yang berjudul "PENGARUH
PEMBERIAN
HANDOUT DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA MTs. ISELAS VII" adalah benar hasil karya sendiri
di bawah bimbingan dosen:
Nama
: 1. R. Bambang Aryan S. M.Pd
NIP: 131 974 684
2. Ora. Muhlisrarini M.Pd
NIP: 150 293 220
Dosen Jurusan : Pendidikan Matematika
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya siap
menerima sega/a konsekuensinya apabila ternyata skripsi ini bukan hasil karya
sendiri.
Jakarta.
Mei 2007
ABSTRAK
AGUS PAISAL, Pengaruh Pemberian Handout dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Matematika Siswa MTs Kelas VII, Skripsi. Jnrusan Pendidikan
Matematika, Faknltas limn Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri
Jakarta, Mei 2007.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan
peningkatan hasil belajar siswa antara sebelum dengan sesudah menggunakan
handout. Untuk menjawab permasalahan ini dilakukan penelitian eksperimental
(eksperimen semu) di MTs Salafiyah Safi'iyah pada semester genap tahun ajaran
2006/2007. Dengan pengambilan sampel tidak secara acak, dimana sample
diambil dari siswa kelas VII, yang berjumlah 50 Orang. Sampel ini dinamakan
sampel purposif. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan uji "t", dengan
data yang normal dan linier. Hasil penelitian menggungkapkan bahwa ada
perbedaan hasil belajar matematika siswa sebelum dan sesudah diberilmn handout.
Dan skor rata-rata hasil belajar matematika sebelum dan sesudah diberikan
handout terdapat perbedaan. Jadi pengaruh pemberian handout dalam
meningkatkan hasil belajar matematika siswa cukup signifikan.
Kata kunci: Handout, Hasil belajar
KATA PENGANTAR
ＨＢＺＡ ＭＩｉｾ Ｎ ｩｊｉｾ
Alhamdulillahi Robbil 'alamin, Puji syukur pellulis panjatkall kehadirat
Aliall SWT. Penguaa alam seInesta, tempat ku mellgadu dan bersyukur atas
anugrah-Nya yang senalltiasa berlimpah, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dellgall baik. Shalawat serta salam seialu tercurahkan kepada Nabi
Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan para pellgikutnya.
Selanjutnya, penulis dalam menyusun skripsi ini banyak mendapatkan
kesulitan dan hambatan, namun berkat bimbingan, dorongan serta masukanmasukan positif atas karya ilmiah ini semua dapat teratasi, oleh sehab itn penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
I.
Prof Dr. Rosyada, MA. Dekan Falmltas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan DIN
Syarif Hidayatullah Jakarta.
2.
Ibu Maifalinda Fatra, M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Maternatika yang
telah rnemberikan rnasukan-rnasukan, dan Bapak Otong Sullyanto, M.Si,
Sekretaris Jurusan Pendidikan rnate1llatika.
3.
Tita Khalis Maryati, S.si, M Kom, selaku Dosen Penasebat Akademik.
4.
Barnbang Aryan, M.Pd. Dosen Pembinlbing 1, yang secara sabar dan
ikhlas memberikan bimbingan dalam penynsunan skripsi ini.
5.
Dra. Muhlisrarini M.Pd, Dosen Pembimbing II yang selahl memberikan
bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran. sehingga seJesainya
skripsi ini.
6.
Seluruh Dosen Jurusan Pendidikall Matelllatika, Universitas [slam Negeri
Jakarta yang telah lIlemberikan illllu pengetahuan serta bimbingan kepada
penulis selama lIleugikuti perknliahan, semoga ilmll yang bapak dan ibu
berikanlllendapat keberkahan dari Allah SWT. Amin.
7.
Bapak Drs. Madani Abdullah kepala sekolah MTs Salafiyah safi'iyah yang
telall lIlemberikan izin peneliti 1Illtuk melakukan penelitian disekolah
tersebut dan Bp Dede Sulaeman S.Pd selaku guru bidang studi
matelllatika, dan seluruh kmyawau dan guru yang telah lIlemperkenankan
penulis 1Illtuk peuelitiall dan memberikall segala fasilitas yang dibutuhkan
dalam pellelitian ini.
8.
Pilllpinan dan stap Perpustakaan fukultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan
Perpnstakaan UmlUn DIN Syarif Hidayatullah Jakarta, yang telah
memberikan fasilitas kepada penulis UIltuk menelaah serta memberi
pinjaman smnber literatur yang di perlukan.
9.
Teristimewa untuk kedua orang tuaku, H. Hamdanih dan Hj Aminah, yang
tak henti-hentinya mendoakanku, selalu sabar dan limpahan kasih sayang
kepadaku dan memberikan dukungan moril dan materil kepadaku,
terimakasih alas segalanya, hanya Allah SWT, yang dapat membalasnya.
Semoga penulis dapat memberikan yang terbaik UIltuk kaHan.
10.
Kakak-kakakku, Suryanah, Naedih, Ahmad Kosasih, Nyai Khodijah dan
Abdurohman S.Ag Yang selalu membantu memberikan dukungan maril
dan materil, temtama Ayanah dan
Udin Hidayat yang memberikan
1Jlotivasi terima kasih atas jasa-jasa kalian.
11.
Sahabat setiaku dari team gegana tnatematika 2002 yaitu Dede Silleman
S.Pd, Dwi Riyanto dan Andri Doauk aku kan ingat selalll kalian semlla
dan spesial buat Ra sang dewiku, adak-adikku yaitll Anik, Dewi dan
Badriah.
12.
Sahabat-sahabat seperjuangan angkatan 2002 Imalluddin OlY, Ahmad
Khusairi , A Bllchori, Aet; Dodi,
ｉｰｵｾ
Iiq, Nhi dan seluruh ternan-ternan
angkatan 2002 A dan B. Yang tidak dapat disebntkan satu persatu,
terimakasih atas kebersamaan dalam betjuang melewati hari-hari kuliah
yang penllh suka dan duka.
13.
Kakak-kakak terbaik: Bang Amir, Asep, Deden, Rahmat dan semuanya
yang telah membantu hingga selesainya skripsi ini.
Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, mudah-
mudahan bantuan, bimbingan, arahan, dan do'a yang telah diberikan menjadi amal
shaleh dan diterima oleh allah SWT. Serta balasan yang berlipat ganda, amino
Semoga skripsi ini bermanfuat bagi penulis khususnya dan bagi pengernbangan
ilmu pengetahuan mnumnya.
Jakarta, Mei 2007
Penulis
DAFTARISI
HALAMAN JUDUL
i
PENGESAHAN PEMBIMBING
ii
ABSTRAK
iii
KATA PENGANTAR
iv
DAFTAR lSI
vii
DAFTAR TABEL
ix
DAFTAR GAMBAR
x
DAFTAR LAMPIRAN
xi
BAB I
: PENDAHULUAN
1
A. Pemilihan Pokok Masalah
1
1. Latar Belakang Masalah
I
2. Identifikasi Masalah
6
BAB II
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah
6
C. Metode Pembahasan
7
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian
7
: DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR,
DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
8
A. Deskripsi Teoritisi
8
I. Pengertian Media Pembelajaran
8
2. Pengertian Handout
12
3. Pengertian I-Iasil Belajar Matematika
15
a. Pengertian Belajar
15
b. Pengertian Hasil Belajar Matematika
18
c. Pengertian Matematika
20
B. Kerangka Berpikir.
22
C. Pengajuan Hipotesis
23
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ......•••••..............•..•• 24
A. Tempat dan Waktu Penelitian
.24
B. Metode Penelitian
24
C. Populasi dan Sampel Penelitian
.24
D. Metode Pengumpulan Data
.25
E. Teknik Analisis Data
28
F. Hipotesis Statistik
31
BAB IV : HASIL PENELITIAN ...................•........................... 32
A. Deskripsi Data
32
B. Analisis Data
37
C. Interpretasi Data
39
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
.41
A. Kesimpulan
.41
B. Saran-saran
.42
DAFTAR PUST AKA
.43
LAMPIRAN - LAM PI RAN
.45
DAFTAR TABEL
Tabell Rancangan Penelitian
24
Tabel2 Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
32
Tabel 3 Daftar Skor Siswa
33
Tabel4 Distribusi Frekuensi Skor Pre-test..
35
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Skor Post-test
36
Tabel6 Hasil Uji Normalitas
37
Tabel 7 Kisi-kisi Instrumen Penelitian
.46
Tabel8 Data Hasil Uji Coba Instrumen
74
Tabel9 Data Kelompok Atas
75
TabellO Data Kelompok Bawah
75
Tabelll Daya Pembeda dan TarafKesukaran SoaL
76
Tabel 12 Perhitungan Validitas
77
Tabel 13 Perhitungan Reliabilitas
78
Tabel14 Hasil Pre-test...
85
Tabel 15 Hasil Post-test
86
Tabel 16 Hasil Pre-test dan Post-tast
90
Tabel 17 Perhitungan Data Residu
93
Tabel 18 Uji Normalitas data Residu
94
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Histogram Frekuensi Pre-Test..
36
Gambar 2 Histogram Frekuensi Post-test
38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Penelitian
.46
Lampiran 2 Rancangan Perencanaan Pembelajaran
.47
Lampiran 3 Handout..
55
Lampiran 4 Soal uji Coba Instrumen Penelitian
62
Lampiran 5 Kunci Jawaban
67
Lampiran 6 Data I-Iasil Uji Coba
74
Lampiran 7 Perhitungan Daya Pembeda dan TarafKesukaran Soal
75
Lampiran 8 Uji Validitas Instrumen
77
Lampiran 9 Perhitungan Reliabilitas
78
Lampiran 10 Soal Pre-test dan Postest..
79
Lampiran 11 Kunci Jawaban
81
Lampiran 12 Hasil Pre-test
85
Lampiran 13 Hasil Pos-test
86
Lampiran 14 Perhitungan Pembuatan Daftar Distribusi Frekuensi
87
Lampiran 15 Hasil Pre-test dan Post-test
90
Lampiran 16 Uji Linieritas Data Residu
91
Lampiran 17 Uji normalitas Data Residu
94
Lampiran 18 Uji Keberartian Model regresi
95
Lampiran 19 Perhitungan Korelasi
98
BABI
PENDAHllLUAN
A. Pemilihan Pokok Masalah
I. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah salah satu sarana untnk memperoleh intonnasi
pengetahuan yang lIlelimpah tersebut. Pelldidikan menurut Langeveld adalah
suatu billlbingan yang diberikan oleh orang dewasa kepada anak yang belurn
dewasa untnk rnencapai tujuan, yaitu kecerdasan. J Dalam UU RI No. 20 Bab I
Pasall Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dituliskan bahwa:
Pendidikan adalah usaha sadaT dan terencana untnk lIlewujudkan suasana
belajaT dan proses pembelajaran agaT peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk lIlemiliki kek-uatan spritual
keagarnaan, pengendalian diri, kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilall yang diperlukan dirinya, masyarakat dan bangsa?
Abdurrahman al-Nahlawai seperti yang dikutip Hery Noer Aly dalam
bnkunya llmu Pendidikan Islam, lIlemben1:an kesimpulan: 3
I. Pendidikan adalab proses yang memplmyai ttyuan , saSaTan dan taTget
2. Pendidik yang sebenamya adalah Allah, kaTena Dialall yang menciptakan
fitrab dan bakat bagi manusia Dialah yanl?; membuat dan memberlakukan
hokum-hulmm perkembangan serta bagaimana frtrah dan bakat-bakat itu
berinteraksi. Dialab pula yang
menggariskan syariat Wltnk mewujudkan
kesempurnaan, kebaikan dan kebabagiaan.
3. Pciididikan menghendaki langkab-Iangkah sistematis yang hams dilalui secara
bertahap oleh berbagai kegiatan pendidikan dan pengajarau.
4. Pendidikan hams mengikuti bukum-hukum pencipta dan syariat yang telah
ditetapkan Allah.
I
Burhanuddin Salam, Pengal1lar ｐ･､ｬＱｧｯｪｫｾ
(Jakarta: Rlneka ｃｬｰｾ
J997), eet Ke-l, h.
3-4.
2 lJndang-undang Repuhlik Indonesia No. 20 Tallun 2003, Tentang Sis/em Pendidikan
naslonaL Bab I Pasal I. 11 J
Hery :\.oeT Aly_ limn Fl'fldhJfkanl'ifOirl, (Jakarta: Logos.
!
HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MTs KELAS VII
Oleh:
AGUSPAISAL
102017023972
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS ILMUTARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2007
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIJPSI
Skripsi berjudul PENGARUH PEMBERIAN HANDOUT DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MTs
KELAS VII, yang disusun oleh AGUS PAISAL Nomor Induk Mahasiswa:
102017023972, Jurusan Pendidikan Matematika telah melalui bimbingan
dinyatakan syah sebagai karya ilmiah yang berhak untuk diujikan pada sidang
lTIunaqasah sesuai ketentuan yang ditetapkan fakultas.
Jakarta,
Mei 2007
Yang Mengesahkan
Pembimbing II
R. Bambang Aryan S. M. PI!
NIP 131 974684
Dra. Muhlisrarini M.PI!
NIP 150293220
LEMBAR PENGESAHAN
Slaipsi beIjudul: " Pellgaruh Pemberian Handout dalam Mellingkatkall
Basil Belajar Matematika Siswa MTs Kelas VB" diajukll.ll kepada Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguman (FlTK) UIN Syarir Bidayatullah Jakll.lta, dan telah
dillyatakaII Iulus dalam Ujian Muuaqasyah pada, 18 Juui 2007 di hadapall dewan
pellguji. Karella itu, penuIis berhak memperoleh gelar Sarjana Sl (S.Pd) dalll.lll
bidll.llg Pelldidikan Matematika.
Jakarta, Juni2007
Panitia Ujian MllIlaqasyah
Ketua panitia (Ketua Jumsan Pend. Matematika) TanggaI
Maifulillda Falra M.Pd
NIP. 150277 129
Sekertaris (Sekertaris Jurusan Pend. Matematika)
to l 07
13
.......................
Otong SuhYll.IltO. M.Si
NIP. 150293232
Penguji I
:;c/ o!-.
...........j
Drs. Zamris Habib M.Si
NIP. 130695192
r
Penguji II
ｾ
{i)
07 / 'riD'--
.....:?...... .
Dra AfidaIl Mas'ud
NIP. 150228775
Mengetabni:
ｫ｡ｾ
"\
､ＱｩＴｾ
I
s ada MA
31356
.
SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Agus Paisal
NIM
: 102017023972
Jurusan/Semester
: Pendidikan MatematikaIX
Angkatan Tahun
: 2002
Alamat
: JI. Kalimulya Gg. Pedati Kp. Kebun Duren Rt. 02/04 No.4
Kel. Kalimulya Kec. Sukmajaya Depok
Meyatakan dengan sesunguhnya bahwa skripsi yang berjudul "PENGARUH
PEMBERIAN
HANDOUT DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA MTs. ISELAS VII" adalah benar hasil karya sendiri
di bawah bimbingan dosen:
Nama
: 1. R. Bambang Aryan S. M.Pd
NIP: 131 974 684
2. Ora. Muhlisrarini M.Pd
NIP: 150 293 220
Dosen Jurusan : Pendidikan Matematika
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya siap
menerima sega/a konsekuensinya apabila ternyata skripsi ini bukan hasil karya
sendiri.
Jakarta.
Mei 2007
ABSTRAK
AGUS PAISAL, Pengaruh Pemberian Handout dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Matematika Siswa MTs Kelas VII, Skripsi. Jnrusan Pendidikan
Matematika, Faknltas limn Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri
Jakarta, Mei 2007.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan
peningkatan hasil belajar siswa antara sebelum dengan sesudah menggunakan
handout. Untuk menjawab permasalahan ini dilakukan penelitian eksperimental
(eksperimen semu) di MTs Salafiyah Safi'iyah pada semester genap tahun ajaran
2006/2007. Dengan pengambilan sampel tidak secara acak, dimana sample
diambil dari siswa kelas VII, yang berjumlah 50 Orang. Sampel ini dinamakan
sampel purposif. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan uji "t", dengan
data yang normal dan linier. Hasil penelitian menggungkapkan bahwa ada
perbedaan hasil belajar matematika siswa sebelum dan sesudah diberilmn handout.
Dan skor rata-rata hasil belajar matematika sebelum dan sesudah diberikan
handout terdapat perbedaan. Jadi pengaruh pemberian handout dalam
meningkatkan hasil belajar matematika siswa cukup signifikan.
Kata kunci: Handout, Hasil belajar
KATA PENGANTAR
ＨＢＺＡ ＭＩｉｾ Ｎ ｩｊｉｾ
Alhamdulillahi Robbil 'alamin, Puji syukur pellulis panjatkall kehadirat
Aliall SWT. Penguaa alam seInesta, tempat ku mellgadu dan bersyukur atas
anugrah-Nya yang senalltiasa berlimpah, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dellgall baik. Shalawat serta salam seialu tercurahkan kepada Nabi
Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan para pellgikutnya.
Selanjutnya, penulis dalam menyusun skripsi ini banyak mendapatkan
kesulitan dan hambatan, namun berkat bimbingan, dorongan serta masukanmasukan positif atas karya ilmiah ini semua dapat teratasi, oleh sehab itn penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
I.
Prof Dr. Rosyada, MA. Dekan Falmltas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan DIN
Syarif Hidayatullah Jakarta.
2.
Ibu Maifalinda Fatra, M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Maternatika yang
telah rnemberikan rnasukan-rnasukan, dan Bapak Otong Sullyanto, M.Si,
Sekretaris Jurusan Pendidikan rnate1llatika.
3.
Tita Khalis Maryati, S.si, M Kom, selaku Dosen Penasebat Akademik.
4.
Barnbang Aryan, M.Pd. Dosen Pembinlbing 1, yang secara sabar dan
ikhlas memberikan bimbingan dalam penynsunan skripsi ini.
5.
Dra. Muhlisrarini M.Pd, Dosen Pembimbing II yang selahl memberikan
bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran. sehingga seJesainya
skripsi ini.
6.
Seluruh Dosen Jurusan Pendidikall Matelllatika, Universitas [slam Negeri
Jakarta yang telah lIlemberikan illllu pengetahuan serta bimbingan kepada
penulis selama lIleugikuti perknliahan, semoga ilmll yang bapak dan ibu
berikanlllendapat keberkahan dari Allah SWT. Amin.
7.
Bapak Drs. Madani Abdullah kepala sekolah MTs Salafiyah safi'iyah yang
telall lIlemberikan izin peneliti 1Illtuk melakukan penelitian disekolah
tersebut dan Bp Dede Sulaeman S.Pd selaku guru bidang studi
matelllatika, dan seluruh kmyawau dan guru yang telah lIlemperkenankan
penulis 1Illtuk peuelitiall dan memberikall segala fasilitas yang dibutuhkan
dalam pellelitian ini.
8.
Pilllpinan dan stap Perpustakaan fukultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan
Perpnstakaan UmlUn DIN Syarif Hidayatullah Jakarta, yang telah
memberikan fasilitas kepada penulis UIltuk menelaah serta memberi
pinjaman smnber literatur yang di perlukan.
9.
Teristimewa untuk kedua orang tuaku, H. Hamdanih dan Hj Aminah, yang
tak henti-hentinya mendoakanku, selalu sabar dan limpahan kasih sayang
kepadaku dan memberikan dukungan moril dan materil kepadaku,
terimakasih alas segalanya, hanya Allah SWT, yang dapat membalasnya.
Semoga penulis dapat memberikan yang terbaik UIltuk kaHan.
10.
Kakak-kakakku, Suryanah, Naedih, Ahmad Kosasih, Nyai Khodijah dan
Abdurohman S.Ag Yang selalu membantu memberikan dukungan maril
dan materil, temtama Ayanah dan
Udin Hidayat yang memberikan
1Jlotivasi terima kasih atas jasa-jasa kalian.
11.
Sahabat setiaku dari team gegana tnatematika 2002 yaitu Dede Silleman
S.Pd, Dwi Riyanto dan Andri Doauk aku kan ingat selalll kalian semlla
dan spesial buat Ra sang dewiku, adak-adikku yaitll Anik, Dewi dan
Badriah.
12.
Sahabat-sahabat seperjuangan angkatan 2002 Imalluddin OlY, Ahmad
Khusairi , A Bllchori, Aet; Dodi,
ｉｰｵｾ
Iiq, Nhi dan seluruh ternan-ternan
angkatan 2002 A dan B. Yang tidak dapat disebntkan satu persatu,
terimakasih atas kebersamaan dalam betjuang melewati hari-hari kuliah
yang penllh suka dan duka.
13.
Kakak-kakak terbaik: Bang Amir, Asep, Deden, Rahmat dan semuanya
yang telah membantu hingga selesainya skripsi ini.
Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, mudah-
mudahan bantuan, bimbingan, arahan, dan do'a yang telah diberikan menjadi amal
shaleh dan diterima oleh allah SWT. Serta balasan yang berlipat ganda, amino
Semoga skripsi ini bermanfuat bagi penulis khususnya dan bagi pengernbangan
ilmu pengetahuan mnumnya.
Jakarta, Mei 2007
Penulis
DAFTARISI
HALAMAN JUDUL
i
PENGESAHAN PEMBIMBING
ii
ABSTRAK
iii
KATA PENGANTAR
iv
DAFTAR lSI
vii
DAFTAR TABEL
ix
DAFTAR GAMBAR
x
DAFTAR LAMPIRAN
xi
BAB I
: PENDAHULUAN
1
A. Pemilihan Pokok Masalah
1
1. Latar Belakang Masalah
I
2. Identifikasi Masalah
6
BAB II
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah
6
C. Metode Pembahasan
7
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian
7
: DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR,
DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
8
A. Deskripsi Teoritisi
8
I. Pengertian Media Pembelajaran
8
2. Pengertian Handout
12
3. Pengertian I-Iasil Belajar Matematika
15
a. Pengertian Belajar
15
b. Pengertian Hasil Belajar Matematika
18
c. Pengertian Matematika
20
B. Kerangka Berpikir.
22
C. Pengajuan Hipotesis
23
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ......•••••..............•..•• 24
A. Tempat dan Waktu Penelitian
.24
B. Metode Penelitian
24
C. Populasi dan Sampel Penelitian
.24
D. Metode Pengumpulan Data
.25
E. Teknik Analisis Data
28
F. Hipotesis Statistik
31
BAB IV : HASIL PENELITIAN ...................•........................... 32
A. Deskripsi Data
32
B. Analisis Data
37
C. Interpretasi Data
39
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
.41
A. Kesimpulan
.41
B. Saran-saran
.42
DAFTAR PUST AKA
.43
LAMPIRAN - LAM PI RAN
.45
DAFTAR TABEL
Tabell Rancangan Penelitian
24
Tabel2 Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
32
Tabel 3 Daftar Skor Siswa
33
Tabel4 Distribusi Frekuensi Skor Pre-test..
35
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Skor Post-test
36
Tabel6 Hasil Uji Normalitas
37
Tabel 7 Kisi-kisi Instrumen Penelitian
.46
Tabel8 Data Hasil Uji Coba Instrumen
74
Tabel9 Data Kelompok Atas
75
TabellO Data Kelompok Bawah
75
Tabelll Daya Pembeda dan TarafKesukaran SoaL
76
Tabel 12 Perhitungan Validitas
77
Tabel 13 Perhitungan Reliabilitas
78
Tabel14 Hasil Pre-test...
85
Tabel 15 Hasil Post-test
86
Tabel 16 Hasil Pre-test dan Post-tast
90
Tabel 17 Perhitungan Data Residu
93
Tabel 18 Uji Normalitas data Residu
94
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Histogram Frekuensi Pre-Test..
36
Gambar 2 Histogram Frekuensi Post-test
38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Penelitian
.46
Lampiran 2 Rancangan Perencanaan Pembelajaran
.47
Lampiran 3 Handout..
55
Lampiran 4 Soal uji Coba Instrumen Penelitian
62
Lampiran 5 Kunci Jawaban
67
Lampiran 6 Data I-Iasil Uji Coba
74
Lampiran 7 Perhitungan Daya Pembeda dan TarafKesukaran Soal
75
Lampiran 8 Uji Validitas Instrumen
77
Lampiran 9 Perhitungan Reliabilitas
78
Lampiran 10 Soal Pre-test dan Postest..
79
Lampiran 11 Kunci Jawaban
81
Lampiran 12 Hasil Pre-test
85
Lampiran 13 Hasil Pos-test
86
Lampiran 14 Perhitungan Pembuatan Daftar Distribusi Frekuensi
87
Lampiran 15 Hasil Pre-test dan Post-test
90
Lampiran 16 Uji Linieritas Data Residu
91
Lampiran 17 Uji normalitas Data Residu
94
Lampiran 18 Uji Keberartian Model regresi
95
Lampiran 19 Perhitungan Korelasi
98
BABI
PENDAHllLUAN
A. Pemilihan Pokok Masalah
I. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah salah satu sarana untnk memperoleh intonnasi
pengetahuan yang lIlelimpah tersebut. Pelldidikan menurut Langeveld adalah
suatu billlbingan yang diberikan oleh orang dewasa kepada anak yang belurn
dewasa untnk rnencapai tujuan, yaitu kecerdasan. J Dalam UU RI No. 20 Bab I
Pasall Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dituliskan bahwa:
Pendidikan adalah usaha sadaT dan terencana untnk lIlewujudkan suasana
belajaT dan proses pembelajaran agaT peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk lIlemiliki kek-uatan spritual
keagarnaan, pengendalian diri, kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilall yang diperlukan dirinya, masyarakat dan bangsa?
Abdurrahman al-Nahlawai seperti yang dikutip Hery Noer Aly dalam
bnkunya llmu Pendidikan Islam, lIlemben1:an kesimpulan: 3
I. Pendidikan adalab proses yang memplmyai ttyuan , saSaTan dan taTget
2. Pendidik yang sebenamya adalah Allah, kaTena Dialall yang menciptakan
fitrab dan bakat bagi manusia Dialah yanl?; membuat dan memberlakukan
hokum-hulmm perkembangan serta bagaimana frtrah dan bakat-bakat itu
berinteraksi. Dialab pula yang
menggariskan syariat Wltnk mewujudkan
kesempurnaan, kebaikan dan kebabagiaan.
3. Pciididikan menghendaki langkab-Iangkah sistematis yang hams dilalui secara
bertahap oleh berbagai kegiatan pendidikan dan pengajarau.
4. Pendidikan hams mengikuti bukum-hukum pencipta dan syariat yang telah
ditetapkan Allah.
I
Burhanuddin Salam, Pengal1lar ｐ･､ｬＱｧｯｪｫｾ
(Jakarta: Rlneka ｃｬｰｾ
J997), eet Ke-l, h.
3-4.
2 lJndang-undang Repuhlik Indonesia No. 20 Tallun 2003, Tentang Sis/em Pendidikan
naslonaL Bab I Pasal I. 11 J
Hery :\.oeT Aly_ limn Fl'fldhJfkanl'ifOirl, (Jakarta: Logos.
!