1
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kebutuhan setiap orang dalam kehidupannya. Secara singkat pendidikan merupakan produk dari masyarakat, karena apabila kita
sadari arti pendidikan sebagai proses transmisi pengetahuan, sikap, kepercayaan, keterampilan, dan aspek-aspek kelakuan lainnya kepada generasi muda maka
seluruh upaya tersebut sudah dilakukan sepenuhnya oleh kekuatan-kekuatan masyarakat. Bagi masyarakat sendiri hakikat pendidikan sangat bermanfaat bagi
kelangsungan dan proses kemajuan hidupnya. Agar masyarakat itu dapat melanjutkan eksistensinya, maka kepada anggota mudanya harus diteruskan nilai-
nilai, pengetahuan, keterampilan dan bentuk tata perilaku lainnya melalui pendidikan.
Pendidikan bagi kehidupan manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan sama sekali mustahil suatu
kelompok manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan cita-cita untuk maju, sejahtera dan bahagia menurut konsep pandangan hidup mereka. Untuk
memajukan kehidupan mereka itulah, maka pendidikan menjadi sarana utama yang perlu dikelola, secara sistematis dan konsisten berdasarkan berbagai
pandangan teoretikal dan praktikal sepanjang waktu sesuai dengan lingkungan hidup manusia itu sendiri.
2
Manusia adalah makhluk yang dinamis dan bercita-cita ingin meraih kehidupan yang sejahtera dan bahagia dalam arti luas, baik lahiriah maupun
batiniah. Namun cita-cita demikian tidak mungkin dicapai jika manusia itu sendiri tidak berusaha keras meningkatkan kemampuannya seoptimal mungkin melalui
proses kependidikan, karena proses kependidikan adalah suatu kegiatan secara bertahap berdasarkan perencanaan yang matang untuk mencapai tujuan atau cita-
cita tersebut. Guru sebagai pendidik menurut jabatan menerima tanggung jawab dari
tiga pihak yaitu orang tua, masyarakat dan negara. Tanggung jawab dari orang tua diterima guru atas dasar kepercayaan, bahwa guru mampu memberikan
pendidikan dan pengajaran sesuai dengan perkembangan peserta didik diharapkan pula dari pribadi guru memancarkan sikap-sikap dan sifat-sifat yang normatif baik
sebagai kelanjutan dari sikap dan sifat orang tua pada umumnya, yaitu kasih sayang kepada peserta didik dan tanggung jawab kepada tugas pendidik.
Peranan guru dalam masyarakat tergantung pada gambaran masyarakat tentang kedudukan guru dan status sosialnya di masyarakat. Kedudukan sosial
guru berbeda di negara satu dengan negara yang lain. Di negara-negara maju biasanya guru ditempatkan pada posisi sosial yang tinggi atas peranan-peranannya
yang penting dalam proses mencerdaskan bangsa. Namun keadaan ini akan jarang kita temui di negara-negara berkembang seperti Indonesia.
Sebenarnya peranan itu juga tidak terlepas dari kualitas pribadi guru yang bersangkutan serta kompetensi mereka dalam bekerja. Pada masyarakat yang
paling menghargai guru pun akan sangat sulit untuk berperan banyak dan
3
mendapatkan kedudukan sosial yang tinggi jika seorang guru tidak memiliki kecakapan dan kompetensi di bidangnya. Apabila guru-guru yang tidak bisa
memberikan keteladanan bagi para muridnya, sudah tentu ia justru menjadi bahan pembicaraan orang banyak. Jika dihadapkan para muridnya seorang guru harus
bisa menjadi teladan, ia pun dituntut hal yang sama di dalam berinteraksi dengan masyarakat.
Kabupaten Temanggung adalah salah satu Kabupaten yang terletak di tengah Provinsi Jawa Tengah yang berbatasan, di sebelah utara yaitu Kendal, di
sebelah barat berbatasan dengan Wonosobo, di sebelah selatan berbatasan dengan Magelang, dan di sebelah timur berbatasan dengan Ambarawa. Sebagian besar
wilayahnya terletak di dataran tinggi dan pegunungan dan diapit oleh dua buah gunung yaitu gunung Sindoro dan gunung Sumbing. Ciri khas Kabupaten
Temanggung dikenal sebagai kota penghasil tembakau dan sayur-sayuran. Sebagian besar penduduk Kabupaten Temanggung bermata pencaharian sebagai
petani dan pedagang. Temanggung mempunyai sumber daya alam dan sumber daya manusia
yang besar. Oleh sebab itu pemerintah Kabupaten Temanggung memperhatikan pendidikan dengan ikut menyukseskan program belajar 9 tahun.
Kecamatan Parakan merupakan kecamatan yang terluas wilayahnya dan terbanyak jumlah penduduknya di daerah Temanggung. Karena jumlah penduduk
yang besar maka pemerintah banyak mendirikan sekolah di Kecamatan Parakan. Di Kecamatan Parakan terdapat 6 SMP sederajat, yaitu SMP N 1 Parakan, SMP
Remaja Parakan, SMP Masehi Parakan, SMP Al-Iman Parakan, MTs N Model
4
Parakan, dan MTs Mualimin Parakan. Jarak antar SMP saling berdekatan yaitu kurang lebih 1 km, sehingga sangat mempermudah anak-anak untuk bersekolah.
Berdasarkan observasi yang dilaksanakan pada tanggal 12-14 Januari 2009 di SMP sederajat se-Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung, dengan data
sebagai berikut :
Tabel 1.1 .
Pendapat Bapak Ibu guru terhadap kinerja guru Penjasorkes di sekolah. No Kriteria Jumlah Prosentase
1 2
3 Baik
Sedang Kurang
26 4
86,67 13,33
Jumlah 30 100 Sumber : Observasi Penelitian 2009
Berdasarkan tabel di atas diperoleh data bahwa guru non Penjasorkes yang berpendapat bahwa kinerja guru Penjasorkes di sekolah baik sebesar 86,67 ,
guru non Penjasorkes yang menyatakan bahwa kinerja guru Penjasorkes itu sedang sebesar 13,33 , dan yang menyatakan bahwa guru Penjasorkes itu kurang
baik sebanyak 0 .
Tabel 1.2.
Pendapat Bapak Ibu guru terhadap kepentingan Penjasorkes di sekolah. No Kriteria
Jumlah Prosentase 1
2 Penting
Tidak penting 30
100 Jumlah
30 100 Sumber : Observasi Penelitian 2009
5
Dari tabel di atas guru non Penjasorkes yang menyatakan bahwa Penjasorkes itu penting untuk diajarkan di sekolah adalah 100 , dan yang
menyatakan bahwa Penjasorkes itu tidak penting sebanyak 0 .
Tabel 1.3.
Pendapat Bapak Ibu guru terhadap tingkat profesionalisme guru Penjasorkes di sekolah.
No Kriteria Jumlah Prosentase
1 2
Profesional Belum profesional
27 3
90 10
Jumlah 30 100
Sumber : Observasi Penelitian 2009 Berdasarkan tabel diatas, yang menyatakan bahwa guru Penjasorkes
sudah profesional sebesar 90 . Dan yang menyatakan bahwa guru Penjasorkes itu belum profesional ada 10 .
Hal yang melatar belakangi penulis dalam melaksanakan penelitian ini adalah di Kecamatan Parakan banyak tersedia sekolah menengah pertama yang
mempunyai guru yang banyak pula. Salah satu yang penulis sorot adalah guru Penjasorkes. Berdasarkan asumsi dari masyarakat, mereka menganggap bahwa
kinerja guru Penjasorkes masih kurang baik, antara lain: 1 Dalam proses pembelajaran, guru Penjasorkes terlihat santai karena kegiatan pembelajaran
dilakukan di luar ruangan dan ada beberapa oknum guru yang tidak mengawasi proses pembelajaran yang hanya duduk-duduk agar tidak kepanasan. 2 Dalam
mengajar, guru Penjasorkes bisa dikatakan hanya bermodal peluit dan absensi siswa sudah dapat mengajar atau tidak perlu mempersiapkan materi sebelum
6
pembelajaran dan materi yang diajarkan oleh guru Penjasorkes seolah-olah hanya mengulang-ulang materi yang sebelumnya.
Hal ini diperkuat dengan dengan hasil penelitian awal yang dilaksanakan pada tanggal 12-14 Januari 2009, menurut pendapat guru non Penjasorkes
terhadap kinerja guru Penjasorkes itu sudah baik. Namun, ada juga yang menyatakan sedang. Bertitik tolak dari pokok pikiran, asumsi masyarakat dan
persepsi dari guru yang telah dipaparkan di atas, maka timbullah suatu pertanyaan, bagaimana kinerja guru Penjasorkes sekarang ini di mata guru mata pelajaran
yang lain. Atas dasar pemikiran tersebut, maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian tentang persepsi guru non Penjasorkes terhadap kinerja guru
Penjasorkes. Penulis mengangkat skripsi ini dengan judul ”Survei Persepsi Guru Non Penjasorkes Terhadap Kinerja Guru Penjasorkes di SMP Sederajat
Se-Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung Tahun 2009 ”.
1.2.Permasalahan
Permasalahan dalam penelitian ini adalah : Bagaimana persepsi guru non Penjasorkes terhadap kinerja guru Penjasorkes di SMP Sederajat Se-Kecamatan
Parakan Kabupaten Temanggung ?
7
1.3.Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah : mengetahui persepsi guru non Penjasorkes terhadap kinerja guru Penjasorkes di SMP Sederajat Se-Kecamatan Parakan
Kabupaten Temanggung.
1.4.Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah : 1.4.1.
Bagi pihak sekolah, informasi ini nantinya dapat dijadikan sebagai bahan masukan dalam mengambil langkah-langkah melaksanakan kinerja
pembelajaran bagi guru Penjasorkes. 1.4.2.
Memberikan informasi kepada guru dalam meningkatkan pengetahuan dan profesional dalam menentukan mutu pendidikan.
1.4.3. Dari hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan untuk
prodi PJKR tentang kekurangan dan kelebihan kinerja pembelajaran guru. 1.4.4.
Sebagai bahan informasi untuk penelitian lebih lanjut yang mempunyai relevansinya.
1.4.5. Berguna bagi pembaca, yaitu dapat dijadikan sumber ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam peningkatan kinerja guru Penjasorkes.
1.5.Penegasan Istilah
Penulisan ini, agar tidak terjadi kesalahpahaman atau salah pengertian tentang judul yang penulis ambil, maka dalam penegasan istilah ini penulis akan
menjelaskannya secara terperinci, yaitu :
8
1.5.1. Survei
Survei merupakan cara mengumpulkan data dari sejumlah unit atau individu dalam waktu yang bersamaan. Jumlahnya biasanya cukup besar. Survei
bukanlah hanya bermaksud mengetahui status gejala, tetapi juga bermaksud menentukan kesamaan status dengan cara membandingkannya dengan status yang
sudah dipilih atau ditentukan Suharsimi Arikunto, 2006 : 110. 1.5.2.
Persepsi Persepsi adalah proses pemahaman atau pemberian makna atau suatu
informasi terhadap stimulus. Stimulus didapat dari proses penginderaan terhadap objek, peristiwa, atau hubungan-hubungan antar gejala yang selanjutnya diproses
oleh otak. Persepsi mempunyai dua pengertian yaitu menunjuk kepada proses dan
mengacu pada hasil proses itu sendiri. Persepsi bermula dari penginderaan, diolah kealam pikiran dan berakhir dengan penafsiran. Persepsi dibedakan atas persepsi
benda dan persepsi sosial. Persepsi sosial banyak mengandung unsur-unsur subjektif. Persepsi diri berhubungan dengan konsepsi diri, harga diri, dan
kepercayaan diri seseorang. 1.5.3.
Guru Guru merupakan jabatan atau profesi yang memerlukan keahlian khusus
sebagai guru Moh. Uzer Usman, 2007: 5. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai citra yang baik dalam masyarakat yang dijadikan teladan oleh siswa
dan masyarakat. Guru sebagai pendidik menurut jabatan menerima tanggung jawab dari tiga pihak yaitu orang tua, masyarakat, dan Negara.
9
1.5.4. Kinerja
Kinerja adalah sebuah kata dalam bahasa Indonesia dari kata dasar kerja yang menterjemahkan kata dari bahasa asing prestasi, bisa pula berarti hasil kerja
Pengertian Kinerja dalam organisasi merupakan jawaban dari berhasil atau tidaknya tujuan organisasi yang telah ditetapkan. Kesan–kesan buruk organisasi
yang mendalam berakibat dan mengabaikan tanda–tanda peringatan adanya kinerja yang merosot.
Kinerja menurut Anwar Prabu Mangkunegara 2000 : 67 “Kinerja prestasi kerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh
seseorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.
1.5.5. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan pada dasarnya merupakan pendidikan melalui aktifitas jasmani yang dijadikan sebagai media untuk
mencapai perkembangan individu secara menyeluruh. Menurut UU no.4 tahun 1950 Bab IV Pasal 9, “Pendidikan jasmani yang menuju keselarasan antara
tumbuhnya badan dan perkembangan jiwa dan merupakan usaha untuk membuat bangsa Indonesia menjadi bangsa yang sehat kuat lahir batin, diberikan pada
segala sekolah”. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan adalah proses pendidikan melalui aktivitas jasmani dan proses pendidikan untuk meningkatkan
kemampuan jasmani Adang Suherman, 2000: 23.
10
BAB II LANDASAN TEORI
Kategori