Siklus II Hasil Penelitian
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
evaluasi. Namun dalam kegiatan pembelajaran strategi question notes tetap digunakan dan lebih dikembangkan sesuai dengan hasil evaluasi
siklus I. 4
Memvalidasi RPP Perangkat pembelajaran yang sudah disusun sedemikian rupa
divalidasikan dengan tujuan agar perangkat pembelajaran yang dibuat dapat mengukur apa yang hendak diukur.
52
b Tindakan
Setelah perencanaan divalidasikan ke validator atau ke dosen ahli maka perangkat pembelajaran siap untuk diimplementasikan. Tindakan
siklus 1 ini dilaksanakan pada tanggal 24 januari 2016 pukul 14.20 WIB. Proses pembelajaran sama seperti pada siklus I yakni dengan
menggunakan strategi question notes. Kegiatan diawali dengan guru mengkondisikan peserta didik untuk tertib dan siap mengikuti
pembelajaran. Kemudian guru menyampaikan tujuan pada pembelajaran hari ini yakni siswa dapat memahami konsep hubungan sumber daya alam
dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat. Setelah itu guru melakukan apersepsi dengan diawali dengan beberapa pertanyaan yakni:
Apa yang kamu rasakan setelah dapat membuat produk teknologi penyaringan air sederhana?
52
Sukardi, Metode, 81.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat tanpa ada konfirmasi apapun dari guru terhadap jawaban siswa.
Setelah kegiatan awal selsesai, masuklah pada kegiatan inti yakni penerapan strategi question notes, langkah-langkah penerapan strategi
tersebut dalam pembelajaran yakni: 1
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dan menentukan ketua kelompok
2 Guru menayangkan video tentang sumber daya alam dan teknologi
sederhana 3
Siswa mengamati video yang ditayangkan guru 4
Guru meminta siswa untuk membuat sebuah pertanyaan, ditulis di kertas pos it kemudian di tempel di kertas plano yang sudah
disediakan 5
Guru membagikan LK untuk tiap kelompok 6
Siswa mencermati LK dan menanyakan hal-hal yang kurang dipahami kepada guru
7 Siswa melakukan diskusi secara berkelompok untuk mengerjakan
LK 8
Siswa membuat paragraf narasi tentang hubungan sumber daya alam, lingkungan, teknologi dan masyarakat dan ditulis ke dalam LK
secara berkelompok 9
Hasil diskusi kelompok ditempel di kertas plano
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
10 Guru membagikan lembar materi pada setiap kelompok
11 Siswa mencermati lembar materi kemudian melakukan kunjung
karya ke kelompok lain dengan membawa kertas pos it 12
Dalam kegiatan kunjung karya, setiap siswa dalam satu kelompok mejawab pertanyaan yang ditulis oleh masing-masing siswa
kelompok lain di kertas pos it yang sudah disediakan kemudian jawaban ditempel dibawah pertanyaan siswa
13 Kemudian kelompok yang lain memberikan pendapatnya berupa
saran atau kritikan terhadap karya dan jawaban dari kelompok lain 14
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil karyanya dan kelompok lain mendengarkan dan boleh memberikan saran
15 Guru melakukan penguatan kepada siswa terhadap hasil kerja siswa
Dalam pelaksanaan kegiatan inti tersebut gurupeneliti melakukan beberapa penilaian, yakni penilaian kinerja dan penilaian produk.
Penilaian kinerja dilakukan dalam proses pembelajaran untuk mengukur keterampilan peserta didik dalam menjalankan tugas dari guru. Penilaian
kinerja kaitannya dalam penerapan strategi question notes adalah untuk mengukur kemampuanketerampilan siswa dalam membuat pertanyaan.
Hasil penilaian kinerja dipaparkan di lembar lampiran dalam tabel 4.12.
Sedangkan penilaian produk dilakukan untuk menilai produk yang dihasilkan siswa dalam pembelajaran. Pada siklus II ini produk yang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
dihasilkan adalah paragraf narasi tentang materi hubungan sumber daya alam, lingkungan, teknologi dan masyarakat. Hasil penilaian produk
dipaparkan di lembar lampiran dalam tabel 4.13. Setelah kegiatan inti selesai siswa dan guru bersama-sama membuat
rangkumansimpulan pelajaran, kemudian guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan pada proses pembelajaran, siswa
memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran yang sudah dilakukan. Setelah itu guru membagikan lembar soal evaluasi kepada
siswa. Soal evaluasi tersebut diberikan untuk mengukur tingkat ketercapaian pemahaman siswa setelah diterapkan strategi question notes
pada tindakan siklus II. Hasil penilaian soal evaluasi siklus II dipaparkan secara jelas dan rinci di lembar lampiran pada tabel 4.14 Sedangkan
secara garis besar hasil evaluasi siklus II dapat digambarkan pada grafik rentan nilai berikut:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4.4 Grafik Rentangan Nilai Siklus II Pada siklus II siswa yang mendapatkan nilai dengan rentangan 25-49
sebanyak 0 orang, dan siswa yang mendapatka nilai dengan rentangan 50- 74 sebanyak 5 orang serta siswa yang mendapatkan nilai dengan
rentangan 75-100 sebanyak 26 orang. Maka dapat dikatakan bahwa rata- rata kelas dapat diperoleh dari rentan 75-100.
c Observasi
Hasil evaluasi siklus I menunjukkan bahwa siswa-siswi kelas IVA MIN Buduran Sidoarjo memiliki prosentase ketuntasan belajar yang lebih
besar daripada pre test dan siklus I yakni 83,8. Terhitung kenaikan 38,64 antara hasil evaluasi siklus I dengan hasil evaluasi siklus II.
5 26
5 10
15 20
25 30
0-24 25-49
50-74 75-100
Ju m
la h
S is
w a
Rentangan Nilai Siklus II
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4.5 Grafik Prosentase Nilai Ketuntasan Peserta Didik Hasil observasi aktivitas guru secara keseluruhan dalam
kegiatan belajar mengajar yang diperoleh pada siklus II tergolong sangat baik dengan skor perolehan 118 dan nilai akhir 95,16 sangat baik
sedangkan skor idealnya adalah 120. Meskipun masih ada beberapa aspek yang mendapat skor 1 akan tetapi, secara keseluruhan dari proses
pembelajaran berlangsung guru telah melaksanakan semua pembelajaran dengan sangat baik, dengan ditunjukkannya beberapa aspek yang
mendapat skor 4. Hasil observasi siswa dalam berpartisipasi dan mengikuti
pembelajaran pada siklus II diperoleh skor perolehan 93 dengan nilai akhir 93 sangat baik sedangkan skor idealnya adalah 96, dengan kata
lain termasuk dalam level sangat baik dan tidak perlu diadakan perbaikan.
10 20
30 40
50 60
70 80
90
Pre Test Siklus I
Siklus II
Prosentase Nilai Ketuntasan Peserta Didik
Prosentase Nilai Ketuntasan Peserta Didik
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Dari hasil penelitian dapat, disimpulkan bahwa ada peningkatan aktivitas guru dan siswa dari siklus I ke siklus II.
d Refleksi
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada siklus II, didapatkan hasil keseluruhan dari observasi aktifitas guru, observasi
aktifitas siswa dan hasil pemahaman materi hubungan sumber daya alam, lingkungan, teknologi dan masyarakat oleh siswa kelas IV mengalami
peningkatan. Adapun hasil yang diperoleh dalam siklus II yaitu, aktivitas guru dalam pembelajaran mengalami peningkatan dari siklus I, dari skor
92 menjadi 118 pada siklus II. Begitu dengan aktivitas siswa yang juga mengalami peningkatan dari perolehan pada siklus I, dari 75 menjadi 93
pada perolehan siklus II. Dalam aspek pemahaman konsep dengan rata-rata nilai tes evaluasi
materi hubungan sumber daya alam, lingkungan, teknologi dan masyarakat siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 69
menjadi 83 pada Siklus II. Dengan demikian penerapan strategi question notes dikatakan berhasil pada materi hubungan sumber daya alam,
lingkungan, teknologi dan masyarakat. Selain itu, persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari siklus
pertama, yang mana pada siklus I perolehan persentasenya sebesar 45,16 sedangkan pada siklus II persentasenya sebesar 83,8 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id