51
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil penelitian dapat dilihat sebagai berikut:
Gambar 5. Ringkasan hasil penelitian Keterangan:
X1 = Variabel kemampuan pemahaman istilah bahasa Inggris
X2 = Variabel kemampuan pemahaman operasi dasar Matematika
Y = Variabel Kemampuan belajarTeknologi Informasi dan
Komunikasi = Pengaruh kemampuan pemahaman istilah Bahasa Inggris dan
operasi dasar Matematika secara sendiri-sendiri terhadap kemampuan Teknologi Informasi dan Komunikasi
= Pengaruh kemampuan pemahaman istilah Bahasa Inggris dan operasi dasar Matematika secara bersama-sama terhadap
kemampuan Teknologi Informasi dan Komunikasi X1
X2 Y
r
1,2
0,491, R²
1,2
0,241
52 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan
pemahaman istilah Bahasa Inggris dan operasi dasar Matematika terhadap Kemampuan Belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi. Berdasarkan
data penelitian yang dianalisis maka dilakukan pembahasan tentang hasil penelitian sebagai berikut:
Pengaruh kemampuan pemahaman istilah Bahasa Inggris dan operasi dasar Matematika terhadap kemampuan belajar Teknologi Informasi
dan Komunikasi
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif antara kemampuan pemahaman istilah Bahasa inggris dan operasi dasar
Matematika terhadap kemampuan belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi. Hal ini ditunjukkan dengan koefisien korelasi r hitung
sebesar 0,491 yang di konsultasikan dengan r tabel 0,195 dengan N = 119 dan taraf signifikansi 5. Dimana r hitung r tabel. Sedangkan harga
koefisien determinasi R
2
sebesar 0,241 atau sebesar 24,1 dan ditunjukkan dengan persamaan Y= 0,295 X1 + 0,139 X2 + 70,367.
Persamaan regresi di atas menunjukkan arah yang positif, dengan demikian terjadi pengaruh yang positif dan signifikan antara kemampuan
pemahaman istilah Bahasa Inggris dan operasi dasar Matematika secara bersama-sama terhadap kemampuan belajar Teknologi Informasi dan
Komunikasi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Wates. Artinya apabila kemampuan pemahaman istilah Bahasa Inggris meningkat 1 point maka
pertambahan nilai pada kemampuan TIK sebesar 0,295 dengan asumsi
53 nilai matematika tetap. Koefisien Matematika sebesar 0,139 yang berarti
apabila nilai Matematika meningkat 1 poin maka pertambahan nilai pada kemampuan belajar TIK sebesar 0,139 poin dengan asumsi Bahasa Inggris
tetap. Melalui analisis dua variabel di atas dapat diketahui pula sumbangan
efektif dan sumbangan relatif dari Bahasa Inggris dan Matematika terhadap kemampuan belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 2 Wates.
Besarnya sumbangan relatif adalah 100 yang diperoleh dari Bahasa Inggris sebesar 82,83 dan Matematika 17,17. Sedangkan besarnya
sumbangan efektif sebesar 24,1 yang diperoleh dari bahasa Inggris 19,96 dan Matematika 4,14. Sehingga pengaruh kedua variabel bebas
terhadap kemampuan belajar TIK sebesar 24,1 sedangkan 75,9 dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang tidak dibahas dalam
penelitian ini. Dari data penelitian diatas dapat diketahui besarnya pengaruh istilah Bahasa Inggris dan operasai dasar matematika terhadap
kemampuan belajar TIK tidak sama. Kemampuan pemahaman istilah Bahasa Inggris lebih berpengaruh terhadap kemampuan belajar TIK, hal
tersebut dapat dilihat dari sumbangan efektif dari masing-masing variabel yang berbeda. Hal tersebut tidak sejalan dengan David 2011 yang
menyebutkan bahwa matematika mempunyai peran kontribusi yang besar dalam Teknologi Informasi dan Komunikasi dan penelitian yang dilakukan
oleh Lukman 2011 yang menghasilkan pengaruh matematika lebih besar dari pengaruh Bahasa Inggris, hal ini disebabkan karena matematika yang
54 digunakan dalam penelitian ini adalah operasi dasar matematika yang
masih sederhana, belum menggunakan ilmu logika yang kompleks, ilmu logika ataupun bahasa pemrogaman yang menggunakan bilangan biner
dan operasi aljabar.
55
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
Kategori