1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah

58 rambut serta pengeringan rambut, guru dapat mengembangkan modul pembelajaran dengan meningkatkan motivasi dan kreasi siswa untuk aktif dalam mengikuti pelajaran secara teori dan praktek langsung sesuai dengan arahan dan bimbingan guru pengajar.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian tersebut di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut : 1. Diharapkan dengan menggunakan modul tata kecantikan siswa dapat aktif mengikuti pelajaran yang disampaikan guru secara efektif khususnya pada mata pelajaran produktif dengan meningkatkan pengetahuan dalam pemanfaatan peralatan praktek atau fasilitas produktif di sekolah. 2. Diharapkan kepada pihak pengajar guru memberi pengawasan dan pengarahan agar siswa lebih baik lagi menggunakan fasilitas yang disediakan oleh sekolah. 3. Diharapkan kepada pihak pengajar guru di SMK Negeri 3 Pematangsiantar khususnya Jurusan Tata Kecantikan untuk mengoptimalkan fasilitas yang tersedia guna meningkatkan hasil belajar siswa. DAFTAR PUSTAKA Andi,P.,2011, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif , Penerbit DIVA Press, Yogyakarta. Arifin. M Barnawi.2012.Manajemen Sarana Prasarana Sekolah.Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA Arikunto, Suharsimi.2002.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta :Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi.2005.Manajemen Penelitian.Jakarta:Rineka Cipta Bahri Djamarah, Syaiful.2010.Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Citpta Depdiknas.,2008, Penulisan Modul , Jakarta : Ditjen PMPTK Dzamarah dan Zain,2006, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta : Rineka Cipta Maya Sari,Dian.2010.Diktat Perawatan Tata Rias.Unimed Napitu,Nurmaya.2010.Diktat Penelitian Pengajaran.Fakultas Teknik Unimed Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tantang Standar Nasional Pendidikan.Jakarta:Depdiknas Rosmatailis, 2008, Tata Kecantikan Rambut, Jilid III. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta Sanjaya,Wina. 2006. Strategi Pembelajaran.Jakarta : Kencana Sagala,Helderia.2012.Bahan Ajar Penyampoan. Sagala,Helderia.2012.Bahan Ajar Creambath Sagala,Helderia.2012.Bahan Ajar Pengeringan Silitonga,Pasar Maulim.2011.Metodologi Penelitian.Fakultas matematika dan Imu Pengetahuan Alam.Unimed.

Dokumen yang terkait

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DAN SIMULASI ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR CREAMBATH SISWA TATA KECANTIKAN DI SMK N 3 PURWOREJO

1 8 29

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR KECANTIKAN KULIT SISWA KELAS X TATA KECANTIKAN SMK NEGERI 8 MEDAN.

4 7 23

PENGARUH METODE LATIHAN DRILL DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR KECANTIKAN RAMBUT SISWA KELAS X SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 5 23

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DASAR KECANTIKAN RAMBUT SISWA KELAS X TATA KECANTIKAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.

2 18 24

PENGARUH PENGGUNAAN MODUL TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR KECANTIKAN KULIT SISWA KELAS X TATA KECANTIKAN SMK NEGERI 10 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.

0 3 26

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KOSMETIKA KELAS X TATA KECANTIKAN SMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.

0 4 22

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR UNSUR-UNSUR DESAIN SISWA KELAS X JURUSAN TATA BUSANA SMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.

0 2 27

HUBUNGAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN DASAR DESAIN SISWA KELAS X TATA BUSANASMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.

0 7 27

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN KOSMETIKA KECANTIKAN KELAS XI TATA KECANTIKAN SMK NEGERI 3 PEMATANGSIANTAR.

0 2 25

PENGARUH STRATEGI INKUIRI BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR DASAR KECANTIKAN RAMBUT SISWA KELAS X SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 1 20