Hitungan ragam gerak tari bedana

6. Gerak Ayun No Nama dan Rangkaian Ragam Gerak Hit Uraian Gerak 6 1 2 3 4 1 2 3 4 Langkah kaki kanan, gerakan tangan ayun, pandangan kedepan Langkah kaki kiri kedepan dengan gerak tangan ayun. Langkah kaki kanan kesamping kanan dengan gerakan tangan ayun. Angkat ayun kaki kiri. 7. Gerak Ayun Gantung No Nama dan Rangkaian Ragam Gerak Hit Uraian Gerak 7 1 2 1 2 3 Langkah kaki kanan kedepan, gerakan tangan ayun, pandangan kedepan. Langkah kaki kiri kedepan dengan gerak tangan ayun. Langkah kaki kiri merendah kaki kanan dengan gerak tangan ayun. 3 4 4 Angkat ayun kaki kiri seperti posisi menggantung dengan gerak tangan ayun. 8. Gerak Belitut No Nama dan Rangkaian Ragam Gerak Hit Uraian Gerak 8 1 2 3 4 1 2 3 4 Langkah kaki kanan silang kekiri, pandangan kesamping gerakan tangan ayun. Diikuti kaki kiri dibelakang kaki kanan pandangan kedepan gerakan tangan ayun. Langkah kaki kanan silang kekiri, pandangan kedepan, gerakan tangan ayun. Diikuti kaki kiri dibelakan kaki kanan. 5 6 7 8 5 6 7 8 Maju kaki kiri, maju putar kearah kanan. Silang kaki kanan kekiri, Putar kaki kanan kearah kiri dengan membalik badan. Langkah kaki kiri balik badan kekiri atau kearah depan. Mengangkat kaki kanan diletakkan kesebelah kaki kiri dengan sedikit menjinjit. 9. Gerak Gelek BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Jenis deskriptif kualitatif sering disebut jenis penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah natural setting; disebut juga sebagai metode etnographi, karena pada awalnya metode ini lebih banyak digunakan untuk penelitian bidang atropologi budaya; disebut juga jenis deskriptif kualitatif, karena data yang diperoleh tidak dituangkan dalam bentuk bilangan, melainkan dalam bentuk kualitatif yang dinyatakan dalam kata-kata Sugiyono, 2012: 8. Analisis data dalam penelitian ini bersifat kualitatif karena dilakukan secara bersamaan, dalam proses pengumpulan data. Kemudian, penelitian bersifat lentur dan terbuka, sehingga peneliti dapat saja menyusun perencanaan pemandu sebelum perencanaan sebelumnya, dengan tetap menyediakan keterbukaan atau perubahan dan penyesuaian. Dalam penilitian ini menggunakan metode observasi, wawancara, dokumentasi, dan teknik test. Dan jenis penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan media audio visual pada pembelajaran tari bedana kelas X.1 SMA Negeri 4 Metro.

3.2 Sumber Data

Sumber data dalam penelitian ini adalah guru seni budaya, dan siswa di kelas X.1 yang berjumlah 22 orang yaitu 7 orang anak laki-laki dan 15 orang anak perempuan.

3.3 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dalam penelitian adalah mendapatkan data. Maka pengumpulan data merupakan pekerjaan yang penting dalam meneliti. Dalam penelitian ini ada lima teknik pengumpulan data, yaitu: a Observasi Observasi atau pengamatan digunakan dalam rangka mengumpulkan data dalam suatu penelitian, merupakan hasil perbuatan jiwa secara aktif dan penuh perhatian untuk menyadari adanya sesuatu rangsangan tertentu yang diinginkan, atau suatu studi yang disengaja dan sistematis tentang keadaanfenomena sosial dan gejala- gejala psikis dengan jalan mengamati dan mencatat Mardalis, 2010: 63. Observasi penelitian ini adalah observasi partisipan yang dilakukan di SMA Negeri 4 Metro pada siswa kelas X.1 untuk memperoleh data dalam pembelajaran seni budaya khususnya seni tari dengan menggunakan media audio visual serta pengamatan dalam proses pembelajaran. b Wawancara Wawancara adalah teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti untuk mendapatkan keterangan-keterangan lisan melalui bercakap-cakap dan berhadap muka dengan orang yang dapat memberi keterangan pada si peneliti. Wawancara dapat dipakai untuk melengkapi data yang diperoleh melalui observasi Mardalis, 2010: 64. Penelitian ini dilakukan wawancara tanya jawab dengan guru seni budaya yang bernama Titin Suarni, wawancara dilakukan yaitu untuk menggali data yang lebih luas terutama yang berkaitan dengan pembelajaran seni tari dengan menggunakan media audio visual di SMA Negeri 4 Metro. c Dokumentasi Dokumentasi adalah surat-surat, foto dan lain-lain dapat dipandang sebagai nara sumber yang dapat diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peneliti. Foto memberikan bahan deskriptif mengenai situasi pada saat tertentu. Foto lama memerlukan pengetahuan tentang keadaan sosial budaya pada saat foto itu diambil agar dapat memahaminya. Dengan mengajukan pertanyaan foto dapat memberi banyak keterangan. Foto dibuat dengan maksud tertentu dalam keadaan sosio cultural tertentu. Bahan yang tersedia dapat memberikan banyak informasi dan perlu dimanfaatkan, walaupun penelitian naturalistik tidak dengan sengaja mengumpulkannya. Penelitian ini menggunakan dokumentasi berupa, foto dan video. Dengan adanya foto dan video akan mendukung hasil penelitian observasi mengenai penggunaan media audio visual pada pembelajaran tari bedana di SMA Negeri 4 Metro. d Test Dalam penelitian ini test yang digunakan adalah test perbuatan Praktik yaitu test kemampuan memperaktikan kembali tari bedana dari hasil penggunaan media audio visual berupa pengamatan siswa dalam proses pembelajaran. Perolehan data tentang hasil belajar tari bedana menggunakan data kemamapuan test praktik siswa menggunakan media audio visual dengan instrumen yang berupa lembar pengamatan test praktik, seperti dibawah ini: Tabel 3.1.Lembar Pengamatan Tes Praktik NO Aspek Keterangan Skor Skor maksimum 1 Wirasa 1. Ekspresi a Siswa mampu berekspresi seperti tersenyum, pandangan lurus kedepan pasangan pada saat memperagakan 9 ragam gerak tari bedana dari awal sampai akhir. b Siswa mampu berekspresi namun masih mengalami 1-2 kali kesalahan tidak tersenyum dan pandangan kebawah pada saat memperagakan 9 ragam gerak tari bedana dari awal sampai akhir. c Siswa mampu berekspresi namun masih mengalami 3-4 kali kesalahan tidak tersenyum dan pandangan kebawah pada saat memperagakan 9 ragam gerak tari bedana dari awal sampai akhir. d Siswa mampu berekspresi namun masih mengalami 5-6 kali kesalahan tidak tersenyum dan pandangan kebawah pada saat memperagakan 9 ragam gerak tari bedana dari awal sampai akhir. 5 4 3 2 5 e Siswa tidak mampu atau siswa tidak dapat bereksperi tersenyum dan pandangan kebawah pada saat memperagakan 9 ragam gerak tari bedana dari awal hingga akhir. 1 2 Hafalan urutan gerak a Siswa mampu dan hafal memperagakan ragam gerak tari dari ragam gerak pertama hingga akhir sesuai dengan video tari bedana b Siswa memperagakan 9 ragam gerak tari bedana tetapi masih mengalami 1-2 kali kesalahan c Siswa memperagakan 9 ragam gerak tari bedana tetapi masih mengalami3-4 kali kesalahan d Siswa mempergakan 9 ragam gerak tari bedana tetapi masih mengalami 5-6 kali kesalahan e Siswa tidak mampu atau tidak hafal memperagakan ragam gerak tari dari ragam gerak pertama hingga akhir sesuai dengan video tari bedana 5 4 3 2 1 5 3 Ketepatan gerak dengan musik a Siswa mampu memperagakan 9 ragam gerak tari bedana mengikuti irama musik dan tempo sehingga sesuai dengan video tari bedana b Siswa memperagakan gerak tari bedana 1-2 kali terlambat atau mendahului musik iringan dan tidak sesuai dengan tempo, irama serta hitungan setiap urutan gerak 5 4