PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI SMA SWASTA ST.THOMAS 3 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

(1)

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI

SMA SWASTA ST.THOMAS 3 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

DEVI ELVINNA S NIM. 7123141029

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

iv ABSTRAK

Devi Elvinna Simanjuntak, NIM. 7123141029. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Guru terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Guru terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini dilakukan pengumpulan data melalui observasi, penyebaran angket dan DKN (Daftar Kumpulan Nilai) yang diperoleh dari sekolah. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 2 kelas dengan jumlah siswa 67 orang. Sampel penelitian diperoleh sebanyak 67 orang siswa. Teknik pengambilan sampel dari setiap kelas dilakukan dengan menggunakan sistem total sampling.

Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis regresi linier berganda dan uji koefisien determinasi (R2). Dari hasil analisis regresi linier berganda diperoleh nilai koefisien regresi untuk variabel perhatian orang tua adalah 0,187 dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar dihitung berdasarkan regresi yang diperoleh yaitu 0,444 artinya jika perhatian orang tua dan kompetensi profesional guru meningkat sebesar satu satuan maka prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016 akan bertambah sebesar 0,187 dan 0,444. Selain itu, hasil yang diperoleh dari uji koefisien determinasi adalah 0,650 atau 65% artinya variabel perhatian orang tua dan kompetensi guru memiliki pengaruh 65% terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan uji t. Dari hasil perhitungan yang dilakukan diperoleh untuk variabel perhatian orang tua adalah ttabel pada taraf signifikan 95% atau α = 5% untuk dk 67 adalah 1,668 dan diperoleh thitung sebesar 1,881. Hal ini menunjukkan bahwa thitung yang diperoleh > ttabel yaitu 1,881 >1,668 .

Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara perhatian orang tua dan kompetensi guru dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.

(6)

v ABSTRACT

Devi Elvinna S, NIM. 7123141029. Influence Attention Parents and Competency Teacher Againts Learning Achievement Economy Class XI in SMA Swasta Saint Thomas 3 Medan Academic Year 2015/2016. Thesis. Department of Economics Education, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics, State University of Medan 2016.

This study aims to determine the effect of Influence Attention Parents and Competency Teacher Againts Learning Achievement Economy Class XI in SMA Swasta Saint Thomas 3 Medan Academic Year 2015/2016.

This research was conducted at SMA Swasta Saint Thomas 3 Medan. To obtain the neccessary data in this study data collection through observation, questionnairre and DKN (List of set value) obtain from the school. The population in this study were all students of class XI IPS which consists of 2 classes with 67 students enrolled. Samples were obtained by 67 students. Sampling technique from each class performed using total sampling systems.

The analysis technique used in this study are multiple linear regression analysis with the acquisition value of the regression. The equals of multiple linear regression for attention parents (X1) = 0,187 and competency teacher (X2) = 0,444 meaning that if the attention of the parents increase by one unit the student achievement on economic subjects will be increased by 0,187 and if the competency teacher by one unit the student achievement on economic subjects will be increased by 0,444. The others, equals from acquisition value of the regression is 0,650 or 65%, it means attention parents and competency teacher’s variable have influence about 65% to learning achievement of students. Testing the hypotesis in this study is done with single regression t test . From the result of calculation performed ttable obtained at significant level α = 95 % or 5% to 67 horsepower is equal to 1,668 and obtained tcount = 1,881. This indicates that the obtained tcount > ttable is 1,881 >1,668.

Based on the analysis that has been done, it can be concluded that there is a positive and signficant effect between parental attention n teachear competency with learnig achievement in economy class XI IPS in SMA Swasta Saint Thomas 3 Medan Academic Year 2015/2016.

(7)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala berkatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik dan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Skripsi ini berjudul “Pengaruh perhatian orang tua dan kompetensi guru terhadap prestasi

ekonomi siswa kelas XI di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran

2015/2016”.

Selama penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat Yang Maha Kuasa dan bantua dari semua pihak serta dengan usaha yang dilakukan oleh penulis sehingga pada akhirnya skrispi ini dapat diselesaikan dengan baik., maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED.

2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, P.hd selaku Dekan Fakultas Ekonomi. 3. Bapak Dr. Eko Wahyunugrahadi M.Si selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Ekonomi 4. Bapak Dr. La Ane M.Si selaku Wakil Dekan 2 Fakultas Ekonomi

5. Bapak Drs. Jhonson M.Si selaku Wakil Dekan 3 Fakultas Ekonomi

6. Bapak Dr. H. Arwansyah M,Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta seluruh staf pegawai.

7. Bapak Dr. H. Muhammad Yusuf M,Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dengan sabar dan bijaksan kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.

(8)

8. Bapak Dr. M. Nasir M,Si selaku Pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses akademik selam penulis menjadi mahasiswa di UNIMED.

9. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ekonomi UNIMED serta staf pegawai. 10.Bapak Drs. L.M Sitohang selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Santo Thomas 3

Medan beserta guru dan staf yang telah membantu penulis selama melakukan penelitian di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan.

11.Teristimewa kepada keluarga terkasih terutama kedua orang tuaku Ayahanda A.Simanjuntak dan Ibunda L.Purba yang telah memberikan kasih sayangnya, doa, serta dukungan moril dan materil selama perkuliahan hingga selesai. Kepada Abang, adik-adikku (Abang Dolly Simanjuntak S.T, Naomi Lolyta Simanjuntak dan Simon Romulus Simanjuntak) yang telah memberikan dukungan serta semangat selama pengerjaan skripsi ini.

12.Kepada Josua Clinton Manaek Sinaga S.E yang telah memberikan dukungan serta semangat dan doa seta menemani dan mengajari selama pengerjaan skripsi ini. 13.Kepada sahabat-sahabatku Gank Gendutsss serta teman seperjuanganku (Aprilia

Marbun, Artha Novelia Sipayung, Evi Syuriani dan Fresenia) dan Onny Oktami Samosir, Achmad Mustofa, Friska Harumnia Hutabarat, Tia Mariani, Devi Ratnasari Tanjung, Wira Devina Aritonang dan Parman Manalu yang selalu setia menemani penulis baik suka maupun duka hingga akhir penulisan skripsi ini. 14.Kepada seluruh teman-teman A Reguler Pendidikan Ekonomi yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu, terima kasih untuk kebersamaan selama ini. Senang bisa bersama dengan kalian semua.

15.Kepada seluruh siswa-siswi kelas XI IPS yang telah membantu menyelesaikan angket penelitian.

(9)

iii

16.Kepada seluruh teman-temah PPL-T SMA Panca Jaya Galang Tahun 2015, terima kasih buat kebersamaannya dan perhatiannya.

Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari penulisan maupun tata bahasa dalam penulisan skripsi ini. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga dengan selesainya skripsi ini dapat memberi manfaat bagi kita semua, akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Juli 2016 Penulis

Devi Elvinna. S NIM. 7123141029

(10)

vi DAFTAR ISI

Halaman PERSETUJUAN PEMBIMBING

SURAT PERNYATAAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 7

1.3 Pembatasan Masalah ... 7

1.4 Rumusan Masalah ... 8

1.5 Tujuan Penelitian ... 8

1.6 Manfaat Penelitian ... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

(11)

vii

2.1.1 Pengertian Perhatian Orang Tua ... 10

2.1.2 Macam-macam Perhatian orang tua ... 13

2.1.3 Pengertian Kompetensi Guru ... 17

2.1.4 Kompetensi-kompetensi yang harus dimiliki Guru ... 22

2.1.5 Kompetensi Profesional ... 26

2.1.6 Prestasi Belajar Ekonomi ... 33

2.1.7 Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa ... 35

2.2 Penelitian yang Relevan ... 37

2.3 Kerangka Berpikir ... 39

2.4 Hipotesis ... 41

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 42

3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian... 42

3.2 Populasi Dan Sampel ... 42

3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 43

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 44

3.5 Uji Instrumen ... 47

3.6 Uji Asumsi Klasik ... 48

(12)

viii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54

4.1 Hasil Penelitian ... 54

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 54

4.1.2 Deskripsi Data Penelitian... 56

4.1.3 Pengujian Asumsi Klasik ... 67

4.1.4 Teknik Analisis Data ... 72

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 76

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 81

5.1 Kesimpulan ... 81

5.2 Saran ... 81 DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

Tabel 1.1 Persentase Nilai Siswa ... 4

Tabel 1.2 Pengamatan terhadap Guru ... 5

Tabel 2.1 Uraian Kemampuan Profesional ... 31

Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 42

Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 46

Tabel 4.1 Hasil Uji Reliabilitas Angket Perhatian orang Tua...55

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Angket Kompetensi Guru...55

Tabel 4.3 Skala Nilai Variabel Perhatian Orang Tua ... 57

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Perhatian Orang Tua ... 58

Tabel 4.5 Skala Nilai Variabel Kompetensi Guru ... 62

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Kompetensi Guru...62

Tabel 4.7 Skala Penilaian Prestasi Siswa ... 66

Tabel 4.8 Hasil Uji Linearitas ... 68

Tabel 4.9 Hasil Uji Multikolinearitas...69

Tabel 4.10 Hasil Uji Analisis Regresi Linear Berganda ... 71

Tabel 4.11 Hasil Uji t...73

Tabel 4.12 Hasil Uji F...74

(14)

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 4.1 Grafik distribusi frekuensi jawaban perhatian orang tua...61

Gambar 4.2 Grafik distribusi frekuensi jawaban kompetensi guru...66

Gambar 4.3 Diagram P-plot...68

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Penelitian Variabel Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Guru Lampiran 2 Data Uji Coba Angket Perhatian Orang tua dan Kompetensi Guru Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket

Lampiran 4 Data Hasil Angket Penelitian Lampiran 5 Daftar Nilai Siswa

Lampiran 6 Output SPSS Pengujian Asumsi Klasik

Lampiran 7 Output SPSS Analisis Regresi Linier Berganda Lampiran 8 Tabel Nilai r

Lampiran 9 Tabel Nilai Distribusi F Lampiran 10 Tabel Nilai t

(16)

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan jalan yang utama dalam menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan jugalah yang mampu membawa perubahan pada setiap individu ke arah pendewasaan dan kematangan yang bukan hanya terbatas pada usia yang semakin tua, melainkan lebih menekankan pada mental-spiritual, sikap, nalar baik intelektual maupun spiritual. Hal tersebut akan terlihat dalam berpikir, berucap, berperilaku dan mengambil keputusan.

Pendidikan erat kaitannya dengan proses belajar-mengajar. Melalui proses belajar mengajar guru dituntut untuk mampu mengembangkan potensi dalam diri peserta didiknya. Parameter keberhasilan proses belajar mengajar ini dapat dilihat dari prestasi belajar peserta didik yang baik. Prestasi belajar dari setiap siswa berbeda, ada siswa yang prestasinya tinggi namun ada juga siswa yang prestasinya rendah. Prestasi belajar yang baik dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yakni faktor intern maupun ekstern (Sulistyowati,dkk 2012:3). Faktor intern adalah faktor yang mempengaruhi dari dalam diri siswa, yang meliputi faktor kesehatan, faktor psikologis, seperti motivasi, minat, bakat dan perhatian. Sedangkan faktor ekstenal adalah faktor yang mempengaruhi siswa dari luar dirinya sendiri, seperti faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat.

Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, perhatian merupakan faktor intern yang sangat mempengaruhi prestasi belajar seorang peserta didik. Orang tua adalah salah satu pemberi perhatian terbesar dalam diri seorang anak.

(17)

Perhatian orang tua tersebutlah yang akan menimbulkan, mendasari dan mengarahkan seorang peserta didik untuk semangat belajar. Peserta didik akan merasa semangat belajar bila diberikan perhatian orang tua.

Pada saat ini, akan sangat jarang ditemukan orang tua yang memberikan seratus persen perhatian kepada anak mereka. Kebanyakan orang tua hanya sibuk melakukan pekerjaannya agar dapat memenuhi kebutuhan sehari-harinya mengingat semakin besarnya biaya hidup saat ini. Terkadang mereka lebih mengutamakan pekerjaan daripada buah hati mereka. Mereka menganggap kebutuhan anak mereka hanya kebutuhan akan materi saja. Padahal jauh dari itu, anak mereka juga membutuhkan perhatian dari orang tuanya. Memang dengan melengkapi segala kebutuhan anak mereka merupakan suatu perhatian. Namun, perhatian yang lebih dibutuhkan adalah orang tua yang selalu memberikan motivasi belajar kepada anaknya, menemaninya ketika belajar, memberikan reward (hadiah) maupun punishment (hukuman) sebagai konsekwensi prestasi belajar anaknya sehingga ia akan meraih prestasi yang menggembirakan.

Kurangnya perhatian dari orang tua akan terlihat jelas dari sikap dan perilaku anak-anak di hampir setiap sekolah. Mereka berusaha mencari perhatian diluar kelurga karena di dalam keluarga mereka jarang mendapatkan perhatian dari orang tua. Sikap mereka yang tidak lagi sopan terhadap sesama bahkan cenderung tergolong kasar adalah akibat dari kurangnya perhatian orang tua. Bahkan banyak anak-anak yang mulai terjerumus pada pergaulan yang tidak baik, seperti ikut ke dalam kelompok anak-anak yang brutal atau genk atau bahkan terjerumus ke obat-obat terlarang. Mereka menganggap dunia seperti itu yang

(18)

akan memberikan mereka perhatian. Dunia seperti itu bukan memberikan perhatian malah akan membawa dampak negatif (negatif effect) terhadap perkembangan psikologis dan kegiatan belajar mereka.

Selain orang tua, guru dengan kompetensinya juga mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar anak. Suyanto,dkk (2013:1), mengatakan bahwa “Secara umum, ada tiga tugas guru sebagai profesi, yakni mendidik, mengajar, dan melatih”. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup. Mengajar berarti meneruskan ilmu pengetahuan. Melatih berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan untuk kehidupan siswa. Untuk dapat melaksanakan tugas diatas, guru yang merupakan suatu profesi yang dituntut harus memiliki kompetensi. Kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Dalam hal seperti ini, kompetensi profesional seorang guru sangat diperlukan. Guru harus mampu memberikan pengetahuan yang sesuai dengan jurusannya kepada peserta didik dan harus mampu memberikan perhatian kepada setiap peserta didiknya dan mampu menyelami setiap psikologis peserta didiknya. Guru yang profesional harus mampu menjadi mitra belajar, fasilitator, mediator, konselor, serta motivator bagi siswanya dalam era pendidikan sekarang ini harus mampu menciptakan kecintaan belajar siswa dan interaksi yang berkualitas yang menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran.

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, penulis melihat fenomena bahwa masih ada dari siswa kelas XI IPS yang kurang mendapat perhatian diakibatkan pekerjaan orang tua mereka yang terlalu sibuk sehingga jarang berada

(19)

di rumah. Orang tua yang kurang memberi perhatian pada siswa tersebut adalah pedagang yang berdagang di pasar. Orang tua mereka sudah pergi di jam 3 pagi dan pulang sudah jam 7-8 malam. Ketika pulang pun orang tua mereka sudah merasa lelah dan capek sehingga tidak sempat memperhatikan kegiatan belajar anak mereka.

Sudah menjadi tanggung jawab guru untuk memberikan perhatian sebagai pengganti orang tua. Karena guru telah memberikan perhatian dalam proses belajar inilah maka hasil belajar siswanya baik. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar dibawah ini.

Tabel 1.1

Persentasi Nilai Siswa Kelas XI IPS Semester Ganjil T.P. 2015/2016

Prestasi Belajar Siswa Jumlah Siswa Persentasi

70 – 74 9 orang 13,4%

75 – 79 11 orang 16,4%

80 – 84 34 orang 50,7%

85 – 89 9 orang 13,4%

90-94 4 orang 5,9%

Sumber: Daftar kumpulan nilai ekonomi XI IPS

Dilihat dari tabel diatas, masih ada siswa yang belum mampu melewati batas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) 75 seperti yang telah ditetapkan pemerintah yaitu sebesar 13,4% dari total siswa atau sebanyak 9 orang dari 67 orang jumlah siswa kelas XI IPS. Siswa yang berada pada kategori sangat baik hanya berjumlah 4 orang saja. Namun hal tersebut sudah dapat dikatakan hasil yang baik mengingat persentase perbandingan yang mampu melewai KKM dengan yang tidak lebih banyak yang mampu melewati batas KKM tersebut.

Dari hasil pengamatan, meskipun mereka kurang menyukai pelajaran ekonomi dikarenakan mata pelajaran tersebut adalah pelajaran yang

(20)

membosankan dan terlalu banyak materi, namun guru mereka mampu menyampaikan ilmu yang beliau miliki dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari kompetensi profesional yang telah dilakukan oleh guru ekonomi dengan mampu mempersiapkan perangkat pembelajaran sebelum memulai proses belajar mengajar.

Tabel 1.2

Hasil Pengamatan Membawa Perangkat Pembelajaran Hari/tanggal Absen masuk

kelas

Membawa Perangkat pembelajaran

Senin, 25 April 2016 √ √

Selasa, 26 April 2016 √ √

Rabu, 27 April 2016 √ √

Kamis, 28 April 2016 √ √

Jumat, 29 April 2016 √ √

Sabtu, 30 April 2016 √ √

Senin, 2 Mei 2016 √ √

Selasa, 3 Mei 2016 √ √

Rabu, 4 Mei 2016 √ √

Kamis, 5 Mei 2016 √ √

Jumat, 6 Mei 2016 √ √

Sabtu, 7 Mei 2016 √ √

Senin, 9 Mei 2016 √ √

Selasa, 10 Mei 2016 √ √

Rabu, 11 Mei 2016 √ √

Kamis, 12 Mei 2016 X (Sakit) X

Jumat, 13 Mei 2016 √ √

Sabtu, 14 Mei 2016 √ √

Senin, 16 Mei 2016 √ √

Selasa, 17 Mei 2016 √ √

Rabu, 18 Mei 2016 √ √

Kamis, 19 Mei 2016 √ √

Jumat, 20 Mei 2016 √ √

Sabtu, 21 Mei 2016 √ √

Senin, 23 Mei 2016 √ √

Selasa, 24 Mei 2016 √ √

Rabu, 25 Mei 2016 √ √

Kamis, 26 Mei 2016 √ √

Jumat, 27 Mei 2016 √ √

(21)

Dari hasil pengamatan diatas yang dapat disimpulkan bahwa, guru ekonomi tersebut telah menerapkan kompetensi profesionalnya. Hal tersebut dapat dilihat dari kehadiran guru tersebut ke dalam kelas dan mampu mempersiapkan perangkat pembelajaran setiap mengajar seperti RPP, silabus, buku paket, dan sumber lain yang mendukung proses pembelajaran agar dapat berjalan dengan baik. Karena mampu menerapkan kompetensi pembelajaran tersebut, maka hasil yang diperoleh oleh siswanya dapat dikatakan berada pada kategori baik.

Seperti yang telah dikemukakan di atas, bahwa peserta didik yang berada pada keadaan ekonomi menengah ke atas yang jarang mendapat perhatian, maka penulis melakukan pengamatan ke salah satu sekolah di kota Medan, yaitu sekolah SMA Swasta ST. Thomas 3 Medan. Apabila melihat dari segi kompetensi pedagogik, guru yang berada di SMA Swasta ST. Thomas 3 Medan telah memiliki kompetensi yang seharusnya dimiliki oleh guru. Namun, apabila dari segi kompetensi profesional, belum semua guru mampu mengaplikasikan kompetensi itu kepada para peserta didiknya. Masih banyak guru yang belum mampu mendalami psikologis setiap siswa yang diajarinya. Hanya rutinitas pengajaran yang dilaksanakan sehingga kebanyakan siswa merasa terabaikan. Apalagi banyak rumor bahwa rumpun IPS adalah kelas yang terkucil dan tertinggal dari rumpun IPA. Sehingga kebanyakan anak-anak IPS dikatakan adalah anak yang nakal dibandingkan IPA, padahal apabila didalami anak IPS tidak akan kalah saing dibanding IPA. Rumor itulah yang seharusnya dihapus dari semua pemikiran pihak sekolah terutama bagi peserta didik di kelas IPS.

(22)

Kompetensi guru yang dituntut dapat membawa perubahan melalui nilai dan prestasi siswa IPS.

Dari fenomena di atas, penulis tertarik untuk mengulas permasalahan dengan melakukan penulisan dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta ST.Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penulisan ini adalah :

1. Apakah ada pengaruh perhatian orang tua siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa di SMA Swasta ST. Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?

2. Apakah ada pengaruh kompetensi guru dalam proses pembelajaran di SMA Swasta ST. Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?

3. Apakah ada pengaruh perhatian orang tua dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta ST.Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?

1.3 Batasan Masalah

Agar masalah yang diteliti lebih jelas dan terarah, maka penulis perlu membuat batasan masalah. Oleh karena itu, penulis hanya membatasi masalah pada “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap

(23)

Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta ST.Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015.”

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan diatas maka permasalahan yang perlu dicari jawabannya adalah:

1. Apakah ada pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa di SMA Swasta ST. Thomas 3 Medan?

2. Apakah ada pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa di SMA Swasta ST. Thomas 3 Medan?

3. Apakah ada pengaruh perhatian orang tua dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta ST.Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang ingin dicapai dari penulisan ini adalah :

1. Untuk melihat apakah ada pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta ST.Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.

2. Untuk melihat apakah ada pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta ST.Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.

(24)

3. Untuk melihat apakah pengaruh perhatian orang tua dan kompetensi guru dalam meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta ST.Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Kegunaan atau manfaat yang dapat diperoleh mengenai pengaruh antara kompetensi guru dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa, yaitu : 1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis tentang pengaruh

perhatian orang tua dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar.

2. Sebagai penambah wawasan bagi para pembaca khususnya orang tua dan guru agar lebih memberikan perhatian kepada anak mereka sehingga motivasi anak mereka dalam belajar dapat meningkat.

3. Sebagai bahan referensi untuk penulis lain demi pengembangan penulisan selanjutnya

(25)

80 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Angka perhitungan regresi sebesar 0,195 untuk variabel perhatian oran tua dan 0,337 untuk kompetensi profesional guru menunjukkan bahwa jika perhatian orang tua dan kompetensi profesional meningkat sebesar satu satuan maka prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016 akan bertambah sebesar 0,195 dan 0,337.

2. Berdasarkan hasil pembahasan penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh perhatian orang tua dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Swasta Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengujian hipotesis yang telah dilakukan dimana diperoleh thitung > ttabel pada variabel perhatian orang tua yaitu 1,881>1,668. Sedangkan untuk kompetensi profesional guru diperoleh thitung > ttabel yaitu 3.163 > 1,668 pada taraf signifikansi

95% atau α = 0,05 dengan dk = (n-2).

3. Terlihat nilai R square menunjukkan angka 0,650. Hal ini mengindikasikan bahwa kontribusi variabel Perhatian orang tua dan

(26)

Kompetensi profesional guru terhadap variabel Prestasi belajar adalah sebesar 65%, sedangkan 35% ditentukan oleh faktor lain. 5.2 Saran

1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhatian orang tua dapat meningkatkan prestasi belajar siswa sehingga diharapkan orang tua hendaknya menyadari bahwa keluarga merupakan wadah pertama dan utama dalam perkembangan seorang anak. Orang tua harus dapat meningkatkan komunikasi kepada pihak sekolah tentang perkembangan belajar anak di sekolah agar dapat mengontrol hasil belajar anak dan lingkungan pergaulan anak di luar rumah.

2. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa ada pengaruh kompetensi guru dalam perkembangan belajar seorang anak. Guru sebagai profesi yang dituntut untuk dapat menerapkan kompetensi yang dimilikinya dan sekaligus sebagai orang tua kedua juga harus mampu menyelami setiap jiwa anak didiknya. Harus mampu mentransfer ilmu yang dimiliknya dengan baik kepada anak didiknya bukan hanya melaksanakan tugas pendidikan sebagai formalitas saja karena profesi guru berhubungan dengan generasi penerus bangsa.

3. Bagi siswa hendaknya bersifat terbuka kepada kedua orang tuanya terhadap semua kebutuhannya akan belajar, selain itu mampu mempertanggungjawabkan atas semua yang telah diberikan orang tuanya melalui prestasi yang baik yang diberikan sebagai hasil kerja keras orang tuanya. Selain itu, siswa juga dapat berkonsultasi kepada guru atas semua

(27)

masalah yang dihadapinya sehingga guru dapat memberikan solusi yang terbaik dan mendorong agar memperoleh nilai yang baik.

4. Bagi peneliti yang selanjutnya untuk lebi mengeksplor faktor-faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa selain perhatian orang tua dan kompetensi profesional guru.

(28)

DAFTAR PUSTAKA

Alfiyah, Lia. 2008. Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa pada

Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di MAN 1 Bojonegoro.

http://library.um.ac.id/free-contents/index.php/pub/detail/pengaruh-perhatian-orangtua-terhadap-prestasi-belajar-siswa-pada-mata-pelajaran-ekonomi-kelas-xi-ips-di-man-1-bojonegoro-lia-alfiyah-34730-html. Diakses 10 Juni 2016

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

B. Hurlock, Elizabeth. 2007. Perkembangan Anak/Child Development;Terjemahan Meitasari Tjandrasa. Jakarta:Erlangga

Bimo, Walgito. 2002. Pengantar Psikologi Umum Edisi 3. Yogyakarta: ANDI

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Darnis, Asli. 2013. Pengaruh Perhatian Dan Tingkat Pendapatan Orang Tua Terhadap

Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Xi Di Sma Negeri 12 Sijunjun. Journal of Economic and Economic Education Vol.2 No.1 (11- 21) E-ISSN : 2460 – 1900. STKIP PGRI, Padang. Diakses 04 Maret 2013

Dradjat, Zakiah. 1996. Kepribadian Guru. Jakarta: Bulan Bintang

Gunarsa, D. Singgih. 2003. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta: Bina Aksara

Hamalik, Oemar. 1989. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta: Bumi Aksara

Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru. Jakarta: Bumi Aksara Hamzah. 2008. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Hadi, Syaiful. 2011. Pengaruh Kompetensi profesionalisme Guru dan Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa MI Muhhammadiyah Cekelan Desa Kauman Kecamatan Kemusu Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran2010/2011. Jurnal Pendidikan Volume X Nomor 5, 2011 ISSN 0858-9672. Universitas Muhammadiyah . http://eprints.ums.ac.id/13739/. Diakses 12 Januari 2016

Isnawati, Nina. 2012. Pengaruh perhatian orang tua dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Kompetensi Mengelola Dokumen Transaksi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK Cokroaminoto 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/201. Jurnal Pendidikan Volume X Nomor 1, 2012 ISSN 0853-9472. Universitas Negeri Yogyakarta. http://eprints.uny.ac.id/7980/. Diakses 12 Januari 2016

(29)

Limbong, Rayanti. 2014. Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Pendapatan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Purba Tahun Ajaran 2013/2014. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan

Mulyaningsih, Sari. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 10 Purworejo. Jurnal Pendidikan Ekonomi Volume 2 Nomor 1. 2013 ISSN 2337-683X. Jurusan Pendidikan Ekonomi

Universitas Muhammadyah Purworejo

http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/article/view/340/. Diakses 24

Januari 2016

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005, Tentang Guru dan Dosen . Jakarta: Lembaran Negara RI Tahun 2005

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Tentang Standar Nasional Pendidikan Poerwadarminta W.J.S. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Rani Febriany, Yusri. 2013. Hubungan Perhatian Orangtua Dengan Motivasi Belajar

Siswa Dalam Mengerjakan Tugas-Tugas Sekolah. Jurnal Ilmiah Konseling Volume 2 Nomor 1 Januari 2013 . Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNP. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/konselor. Diakses 16 Juni 2016

Simatupang, Putri Ayu. 2014. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Pelajaran 2013/2014. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.

Sagala, Syaiful. 2011. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta

Slameto. 2003. Peranan Ayah dalam Pendidikan Anak dan Hubungannya dengan Prestasi Belajarnya. Jakarta: Rineka Cipta

Sulistyowati, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic Education Analysis Journal No.2,2012 ISSN 2252-6544. Jurusan Pendidikan Ekonomi FE Universitas Negeri Semarang, Indonesia. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. Diakses 12 Desember 2015

Suryasubrata, Sumadi. 2005. Psikologi Pendidikan Edisi V. Bandung: PT. Raja Grafindo Persada

________________. 2014. Psikologi Pendidikan Edisi VII. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Sudjana, Nana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Sudjana, Nana. 2009. Metode Statistika. Bandung: Tarsito

(30)

Suyanto. 2013. Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Pedagogik Guru Dan Dukungan Sosial Orangtua Dengan Motivasi Belajar Pada Siswa Di Mts Ibadurrahman Tibu Sisok Desa Loang Maka Lombok Tengah Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Sosio-Humaniora Vol. 5 No. 2., September 2014 ISSN : 2087-1899. Universitas Mercu Buana Yogyakarta. Diakses 16 Juni 2016

UU No.14 tahun 2005 pasal 10 tentang Guru dan Dosen

Wau, Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press Winkel, W.S. 1991. Psikologi Pengajaran, Jakarta: PT Grafindo

(1)

80 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

3. Terlihat nilai R square menunjukkan angka 0,650. Hal ini

(2)

Kompetensi profesional guru terhadap variabel Prestasi belajar adalah sebesar 65%, sedangkan 35% ditentukan oleh faktor lain.

5.2 Saran

(3)

masalah yang dihadapinya sehingga guru dapat memberikan solusi yang terbaik dan mendorong agar memperoleh nilai yang baik.

4. Bagi peneliti yang selanjutnya untuk lebi mengeksplor faktor-faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa selain perhatian orang tua dan kompetensi profesional guru.

(4)

DAFTAR PUSTAKA

Alfiyah, Lia. 2008. Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa pada

Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di MAN 1 Bojonegoro.

http://library.um.ac.id/free-contents/index.php/pub/detail/pengaruh-perhatian-orang-

tua-terhadap-prestasi-belajar-siswa-pada-mata-pelajaran-ekonomi-kelas-xi-ips-di-man-1-bojonegoro-lia-alfiyah-34730-html. Diakses 10 Juni 2016