UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SAINS DENGAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 173492 AEK SONGSONG KECAMATAN PARLILITAN KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN T.P. 2015/2016.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SAINS DENGAN
METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI
173492 AEK SONGSONG KECAMATAN PARLILITAN
KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
CHANGE SIHOTANG
NIM. 114522414004
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
CHANGE SIHOTANG, NIM.114522414004 Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Sains Dengan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri
173492 Aeksongsang Kecamatan Parlilitan Kabupaten Humbang
Hasundutan T.P. 2015/2016.
Berdasarkan data awal di SD Negeri 173492 Aeksongsang ditemukan
berbagai masalah dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas IV antara lain:
didalam pembelajaran guru menggunakan metode tidak sesuai dengan materi.
Sehingga mengolah kelas kuarang optimal yang menjadikan siswa tidak aktif,
kuarang antusias, bahkan siswa tidak menguasai konsep IPA. Faktor tersebut
mengakibatkan pada hasil belajar siswa rendah.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari 3 siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Penelitian menggunakan metode demonstrasi berbasis
lingkungan. Penelitian dilakukan di SD N 173492 Aeksongsang dengan subjek
penelitian kelas IV dengan jumlah 20 siswa, terdiri dari11perempuan dan 9 lakilaki. Variabel yang digunakan adalah keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil
belajar siswa. Sumber data berasal dari guru, foto, dan instrumen yang digunakan
adalah observasi dan catatanlapangan.
Hasil penelitian menunjukan keterampilan guru siklus I memperoleh skor
49 dengan kreteria cukup, Siklus II memperoleh skor 78.5 dengan kreteria baik,
dan siklus III memperoleh skor 30 dengan kreteria sangat baik. Aktivitas siswa
pada siklus I mendapat skor 17 dengan kreteria cukup, siklus II mendapat skor 23
dengan kreteria baik, dan siklus III mendapat skor 28 dengan kreteria sangat baik.
Hasil belajar siswa setiap siklus mengalami peningkatan. Pada siklus I ketuntasan
klasikal 58%, siklus II ketuntasan klasikal 76%, dan pada siklus III menigkat
menjadi ketuntasan klasikal 85%.
Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA
melalui metodede monstrasi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 173492
Aeksongsang Kecamatan Parlilitan Kabupaten Humbang Hasundutan T.P.
2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan karunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga
penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan judul “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan Metode Demonstrasi pada Pelajaran SAINS Pokok bahasan
Sifat-sifat Benda di Kelas IV SD Negeri 173492Aeksongsang Humbang
Hasundutan”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari banyak kendala dan
rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan berbagai pihak
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih khususnya Bapak Dr.Yasaratodo Wau,M.Pd selaku
dosen pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan
dan
masukan yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulisjugamenyampaikanterimakasihkepadasemuapihak
yang
membantupenyelesaianstudipada Program Sarjana (S1) Kependidikan Guru
DalamJabatan (PSKGJ) UniversitasNegeri Medan seperti:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
ii
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Winsyahputra Ritonga, S.Pd., M.Si selaku Sekretaris Program Sarjana
S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan.
6. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan
yang memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru DalamJabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
7. Bapak Ramsul Nababan, SH., MHsebagai KoordinatorProgram Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
Wilayah Humbang Hasundutan.
8. Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.S, Bapak M. Fachry Nasution, M.Pd., M.Si
dan Bapak Dr. Marham Sitorus, M.Si selaku dosen penguji.
9. Bapak /ibu staf Dosen yang mengajar pada Program Sarjana S-1 Kependidikan
Bagi Guru DalamJabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten Humbang
Hasundutan.
10. Rekan-rekan Mahasiswa PSKGJ Unimed Humbang Hasundutan yang bersamasama dalam suka dan duka selama proses perkuliahan berlangsung.
11. Seluruh civitas akademik Universitas Negeri Medan yang telah memberi
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama perkuliahan.
iii
12. Ibu Kepala SD Negeri 173492Aeksongsang yang telah mengizinkan penulis
melaksanakan penelitian ini.
13. Teristimewa buat kedua orang tua penulis yang telah mendukung saya baik
secara materi maupun material, dan juga buat saudara-saudara saya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan kekurangan
oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Semoga
skripsi ini dapat memberi kontribusi dalam upaya perbaikan kualitas pembelajaran.
Dolok Sanggul,
Peneliti
Juni 2016
CHANGE SIHOTANG
NIM. 114522414004
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ....................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................
ii
DAFTAR ISI .................................................................................
v
DAFTAR TABEL .........................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR.....................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................
1
A.
Latar belakang .......................................................
1
B.
Identifikasi Masalah ................................................
3
C.
Batasan Masalah .....................................................
4
D.
Rumusan Penelitian ...............................................
4
E.
Tujuan penelitian ....................................................
4
F.
Manfaat Penelitian ...................................................
4
KAJIAN PUSTAKA .....................................................
6
A. Kerangka Teori .........................................................
6
1. Hakikat Belajar ....................................................
7
2. Metode Pembelajaran ...........................................
8
3. Sains ....................................................................
12
4. Sifat-Sifat Benda ..................................................
13
B. Kerangka Kopseptual ..................................................
16
C. Hipotesis Tindakan .....................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN .............................................
18
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................
18
BAB II
v
B. Subjek dan Objek Penelitian ........................................
18
C. Jenis Penelitian ............................................................
18
D. Variabel Bebas dan terikat ...........................................
19
E. Defenisi Operasional Variabel .....................................
19
F. Desain Penelitian .........................................................
19
G. Prosedur Penelitian ......................................................
20
H. Teknik Pengumpulan Data ..........................................
23
I. Teknik Analisis Data ...................................................
25
J. Jadwal Penelitian .........................................................
26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...............
28
A. Deskripsi Hasil Penelitian............................................
28
B. Tehnik Analisis Data ...................................................
34
C. Pembahasan ................................................................
37
BAB V KESIMPULAN ................................................................
40
A. Kesimpulan .................................................................
40
B. Saran ...........................................................................
41
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................
42
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Kisi-kisi Penulisan Butir Soal ..................................................
25
Tabel 2
Jadwal Rencana Pelaksaan Penelitian ......................................
26
Tabel 3
Hasil Perolehan Nilai Pada test Awal ......................................
28
Tabel 4
Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I .........................................
30
Tabel 5
Hasil Perolehan Pada Siklus II .................................................
33
Tabel 6
Data Hasil Pre Test ..................................................................
34
Tabel 7
Data Hasil Pre Test Siklus I .....................................................
35
Tabel 8
Data Hasil Pelaksaan Tindakan Siklus II .................................
36
Tabel 9
Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............................................
38
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Desain Penelitian PTK ............................................................
20
Gambar 2 Diagram Hasil Nilai Pre Test ...................................................
34
Gambar 3 Diagram Hasil NIlai Pada Siklus I ...........................................
35
Gambar 4 Diagram Hasil Nilai Pada Pelaksanaan Siklus II ......................
36
Gambar 5 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa ...............................
39
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Rencana Perangkat Pembelajaran Siklus I
Rencana Perangkat Pembelajaran Siklus II
Lembar Kerja Siswa
Tes Formatif
Kunci Jawaban
Dokumentasi
Surat Keterangan Izin Penelitian Fakultas Ilmu Pendidikan
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berdasarkan Standar Isi (2006),mata pelajaran SAINS bertujuan agar
peserta didik memiliki kemampuan: 1) memperoleh keyakinan terhadap kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan,keindahan dan keteraturan alam
cipataan-Nya, 2)Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep
SAINS yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, 3)
Mengembangkan rasa ingin tahu,sikap positif dan kesadaran tentang adanya
hubungan yang saling mempengaruhi antara SAINS,lingkungan,teknologi dan
masyarakat, 4) mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam
sekitar,memecahkan masalah dan membuat keputusan, 5) Meningkatkan
kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara,menjaga dan melestarikan
lingkungan alam, 6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan,dan 7) Memperoleh bekal
pengetahuan,konsep dan keterampilan SAINS sebagai dasar untuk melanjutkan
pendidikan.
Walaupun SAINS di SD masih berkaitan erat dengan peristiwa-peristiwa
yang ada di alam kenyataanya,selama ini sekolah belum dapat mencapai tujuan
SAINS tersebut.Hal ini dapat peneliti lihat dari nilai SAINS yang masih rendah
kalau di bandingkan dengan mata pelajaran lainnya.Dimana nilai SAINS tertinggi
masih 70 sedangkan nilai tertinggi bahasa Indonesia sudah mencapai nilai 90 nilai
1
2
Matematika sudah mencapai nilai 75 bahkan nilai tertinggi untuk pelajaran IPS
sudah mencapai 93.
Adapun yang menjadi faktor – faktor tidak tuntasnya pembelajaran SAINS
adalah :dalam proses belajar mengajar di kelas,guru hanya menggunakan metode
Konvensional yang hanya mengandalkan metode ceramah,pembelajaran hanya
berpusat pada guru.Siswa hanya mendengar.Dengan penggunaan metode ceramah
siswa kurang aktif karena metode ini tidak melibatkan siswa secara langsung
dalam pembelajaran sehingga siswa merasa bosan dan kurang meminati mata
pelajaran
SAINS.Siswa
beranggapan
bahwa
pembelajaran
SAINS
itu
menjenuhkan.Akibatnya pada saat guru mengadakan evaluasi di akhir pelajaran
siswa tidak dapat menjawab dengan baik. Hal tersebut dikarenakan guru tidak
mampu memilih metode yang tepat dalam penyampaian materi kepada siswa.
Sarana dan prasarana yang minim juga menjadi faktor yang dapat mempengaruhi
tercapainya tujuan SAINS tersebut.
Untuk mencapai tujuan Pendidikan SAINS itu guru diharapkan mampu
menyampaikan materi pelajaran dengan merangsang siswa untuk dapat belajar
dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan pemilihan metode yang tepat.
Metode adalah cara yang sangat mendukung untuk meningkatkan hasil
belajar siswa dan merupakan rangkaian kegiatan dalam proses belajar mengajar
sehingga dapat mempermudah jalan untuk mencapai tujuan pembelajaran.dengan
penggunaan metode yang tepat maka siswa dapat memperoleh nilai ketuntasan
yang telah ditetapkan. Salah satu diantaranya adalah pada pembelajaran SAINS,
pokok bahasan sifat-sifat benda dengan menggunakan metode demonstrasi.
3
Metode demontrasi merupakan salah satu metode pembelajaran yang
bersifat melibatkan siswa dalam pembelajaran disamping itu dapat menarik minat
dan perhatian siswa dalam belajar.Dengan penerapan Metode Demonstrasi dalam
pembelajaran SAINS diharapakan hasil belajar siswa meningkat.
Berdasarkan permasalahan diatas,pembelajaran SAINS yang selama ini
masih menggunakan metode ceramah,perlu diperbaiki dengan harapan hasil
belajar siswa dapat meningkat.Dengan demikian penulis tertarik membuat judul
penelitian yaitu “Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan Metode
Demonstrasi pada Pokok Bahasan Sifat – Sifat Benda di Kelas IV SD Negeri
173492 Aeksongsang Humbang Hasundutan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas,terlihat banyak hal – hal yang
terkait dengan masalah pembelajaran
dalam meningkatkan hasil belajar
SAINSadalah :
1. Hasil belajar siswa pada pelajaran SAINS masih relative rendah.
2. Pembelajaran masih berpusat pada guru,dimana guru masih dominan
menggunakan metode ceramah.
3. Siswa kurang tertarik/ berminat dalam belajar,karena merasa bosan yang
akhirnya pada saat ujian dilakukan siswa tidak dapat menjawab dengan
benar.
4. Guru kurang berupaya dalam penerapan pembelajaran yang berpusat pada
siswa.
4
5. Sarana dan prasarana pembelajaran disekolah masih sangat terbatas untuk
mengembangkan pembelajaran.
C. Pembatasan Masalah
Memperhatikan uraian latarbelakang dan identifikasi masalah di atas,perlu
adanya pembatasan masalah yaitu “ Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan
Metode Demonstrasi padapokok bahasan sifat – sifatbenda di kelas IV SD Negeri
173492Aeksongsang Humbang Hasundutan”
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas,maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :“Apakah dengan metode Demonstrasi dapat
meningkatkan hasil Belajar Sainspada pokok bahasan Sifat–sifat benda di kelas
IV SD Negeri 173492Aeksongsang Humbang Hasundutan?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan kinerja guru.
F. Manfaat Penelitian
1. Bagi peneliti,sebagai pedoman atau bahan masukan sebagi guru mata
pelajaran SAINS sehingga dapat memperbaiki kinerja di hari – hari
berikutnya.
5
2. Bagi siswa,untuk lebih meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran
SAINS khususnya pokok bahasan sifat – sifat benda.
3. Bagi sekolah,sebagai masukan ilmiah yang bisa memperkaya buku – buku
penelitian.
4. Sebagai bahan perbandingan kepada yang berminat mengadakan
penelitian lebih lanjut terhadap materi ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis Bab IV diatas dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran dengan metode demonstrasi sangat cocok di gunakan pada pelajaran
SAINS khususnya pokok bahasan sifat-sifat benda di kelas IV SD.Hal ini dapat
dilihat dari hasil pencapaian evaluasi pada test awal hingga hasil Siklus II
menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar.
Dimana hasil pretest menunjukkan dari 20 Orang siswa, hanya 2 Orang
(10 %) yang tuntas, sedangkan 18 Orang (90 % ) belum tuntas dengan nilai ratarata hanya 49, artinya sebelum pelaksanaan Tindakan dengan metode
demonstrasi, nilai siswa tergolong rendah.
Bila di bandingkan dengan hasil Siklus I, Setelah dilakukan Tindakan
Penelitian Kelas dengan penerapan metode demonstrasi, terjadi peningkatan nilai
yang signifikanyaitu: Jumlah siswa yang tuntas menjadi 8 Orang (40 % ) dan yang
belum tuntas 12 Orang ( 60 % ), nilai terendah adalah 50 dan nilai tertinggi adalah
80 dengan nilai rata-rata = 67,5. Namun masih perlu perbaikan hingga tercapai
nilai yang telah ditetapkan yaitu 70.
Setelah dilakukan perbaikan, Hasil dari Siklus II menunjukkan sudah
sebagian besar siswa telah mencapai ketuntasan belajar atau dari 20 Orang, sudah
16 Orang (80 %) yang tuntas hanya 4 Orang (20 % ) yang belum tuntas. Dengan
nilai terendah adalah 60 dan nilai tertinggi sudah mencapai 90, sehingga nilai rata-
40
41
rata menjadi 78,5. Berdasarkan kenyataan inilah, maka pembelajaran dengan
penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
pelajara SAINS pokok bahasan sifat-sifat benda di SD Negeri 173492
Aeksongsang Humbang Hasundutan.
B. Saran
Dari pengolahan data dan kesimpulan di atas maka peneliti memberikan saran
sebagai berikut :
1. Kepada guru mata pelajaran SAINS,disarankan agar menerapkan metode
demonstrasi dalam pelajaran SAINS pokok bahasan sifat-sifat benda.
2. Kepada pihak yang berhubungan dengan dunia pendidikan disarankan agar
mensosialisasikan metode demonstasi kepada guru-guru disekolah.Karena
metode ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian yang sama
sebaiknya dilakukan dengan memperbaiki tahapan-tahapan metode ini atau
mengkombinasikan dengan metode lain sehingga mendapatkan hasil yang
lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharmi. 2008. “Penelitian Tindakan Kelas”. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah, Sayiful – Bachi. 2003. “Psikoloh Belajar”. Jakarta : Rineka Cipta
Haryanto.(2006).”SAINS untuk SD Kelas IV”.Jakarta: Erlangga.
Purwanto,Dr.(2008).”Evaluasi Hasil Belajar”.Surakarta:Penerbit Pustaka Pelajar.
Nasution, Khoirunnisak.(2011).”Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Pokok
Bahasan pergarakan Bumi Bulan dan Matahari dengan Menggunakan
Metode Eksperimen di Kelas VI SD YPK Pematang Siantar
2010/2011”. Skripsi. PGSD. Unimed.
Slameto.2003. “Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya” Jakarta :
Rineka Cipta
Sudjana,Nana.(1989).”Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar”. Bandung:PT
Remaja Rosda Karya.
Sagala,Syaiful.(2003).”Konsep dan Makna Pembelajaran”.Bandung:Penerbit
Alfabeta
S,Sudjana.(2001).”Metode & teknik Pembelajaran Partisipatif”.Bandung: Falah
Production.
Sugiono.(2010).”Metode Penelitian Pendidikan”.Yogyakarta:PT Rineka Cipta.
Siringo Herianto.(2011).”Efektifitas Pembelajaran dengan Metode Demonstrasi
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Sifat-sifat benda
dan Jagad Raya kelas X SMA Negeri 1 Onan Ganjang”.Skripsi. FIS.
Unimed.
Syaiful.(2006). “SAINS untuk SD Kelas III”. Jakarta: Erlangga.
Tim Penyusun.(2010).”Strategi Belajar Mengajar.” Medan:Modul PSKGJ
Unimed.
Tim Penyusun, (2012).”Evaluasi Hasil Belajar.”Medan: Modul PSKGJ Unimed.
42
METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI
173492 AEK SONGSONG KECAMATAN PARLILITAN
KABUPATEN HUMBANG HASUNDUTAN
T.P. 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar
OLEH:
CHANGE SIHOTANG
NIM. 114522414004
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
CHANGE SIHOTANG, NIM.114522414004 Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Sains Dengan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri
173492 Aeksongsang Kecamatan Parlilitan Kabupaten Humbang
Hasundutan T.P. 2015/2016.
Berdasarkan data awal di SD Negeri 173492 Aeksongsang ditemukan
berbagai masalah dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas IV antara lain:
didalam pembelajaran guru menggunakan metode tidak sesuai dengan materi.
Sehingga mengolah kelas kuarang optimal yang menjadikan siswa tidak aktif,
kuarang antusias, bahkan siswa tidak menguasai konsep IPA. Faktor tersebut
mengakibatkan pada hasil belajar siswa rendah.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari 3 siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Penelitian menggunakan metode demonstrasi berbasis
lingkungan. Penelitian dilakukan di SD N 173492 Aeksongsang dengan subjek
penelitian kelas IV dengan jumlah 20 siswa, terdiri dari11perempuan dan 9 lakilaki. Variabel yang digunakan adalah keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil
belajar siswa. Sumber data berasal dari guru, foto, dan instrumen yang digunakan
adalah observasi dan catatanlapangan.
Hasil penelitian menunjukan keterampilan guru siklus I memperoleh skor
49 dengan kreteria cukup, Siklus II memperoleh skor 78.5 dengan kreteria baik,
dan siklus III memperoleh skor 30 dengan kreteria sangat baik. Aktivitas siswa
pada siklus I mendapat skor 17 dengan kreteria cukup, siklus II mendapat skor 23
dengan kreteria baik, dan siklus III mendapat skor 28 dengan kreteria sangat baik.
Hasil belajar siswa setiap siklus mengalami peningkatan. Pada siklus I ketuntasan
klasikal 58%, siklus II ketuntasan klasikal 76%, dan pada siklus III menigkat
menjadi ketuntasan klasikal 85%.
Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA
melalui metodede monstrasi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 173492
Aeksongsang Kecamatan Parlilitan Kabupaten Humbang Hasundutan T.P.
2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan karunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga
penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini merupakan syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan dengan judul “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan Metode Demonstrasi pada Pelajaran SAINS Pokok bahasan
Sifat-sifat Benda di Kelas IV SD Negeri 173492Aeksongsang Humbang
Hasundutan”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari banyak kendala dan
rintangan yang dihadapi oleh penulis, namun berkat bantuan berbagai pihak
akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih khususnya Bapak Dr.Yasaratodo Wau,M.Pd selaku
dosen pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan
dan
masukan yang sangat berarti dalam penyusunan skripsi ini.
Penulisjugamenyampaikanterimakasihkepadasemuapihak
yang
membantupenyelesaianstudipada Program Sarjana (S1) Kependidikan Guru
DalamJabatan (PSKGJ) UniversitasNegeri Medan seperti:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
ii
3. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Ketua Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Winsyahputra Ritonga, S.Pd., M.Si selaku Sekretaris Program Sarjana
S-1 Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri
Medan.
6. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Humbang Hasundutan
yang memberikan dukungan untuk dapat terlaksana Program Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru DalamJabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten
Humbang Hasundutan.
7. Bapak Ramsul Nababan, SH., MHsebagai KoordinatorProgram Sarjana S-1
Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas Negeri Medan.
Wilayah Humbang Hasundutan.
8. Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.S, Bapak M. Fachry Nasution, M.Pd., M.Si
dan Bapak Dr. Marham Sitorus, M.Si selaku dosen penguji.
9. Bapak /ibu staf Dosen yang mengajar pada Program Sarjana S-1 Kependidikan
Bagi Guru DalamJabatan (PSKGJ) UNIMED di Kabupaten Humbang
Hasundutan.
10. Rekan-rekan Mahasiswa PSKGJ Unimed Humbang Hasundutan yang bersamasama dalam suka dan duka selama proses perkuliahan berlangsung.
11. Seluruh civitas akademik Universitas Negeri Medan yang telah memberi
pengetahuan dan jasanya kepada penulis selama perkuliahan.
iii
12. Ibu Kepala SD Negeri 173492Aeksongsang yang telah mengizinkan penulis
melaksanakan penelitian ini.
13. Teristimewa buat kedua orang tua penulis yang telah mendukung saya baik
secara materi maupun material, dan juga buat saudara-saudara saya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kelemahan dan kekurangan
oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Semoga
skripsi ini dapat memberi kontribusi dalam upaya perbaikan kualitas pembelajaran.
Dolok Sanggul,
Peneliti
Juni 2016
CHANGE SIHOTANG
NIM. 114522414004
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ....................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................
ii
DAFTAR ISI .................................................................................
v
DAFTAR TABEL .........................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR.....................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................
1
A.
Latar belakang .......................................................
1
B.
Identifikasi Masalah ................................................
3
C.
Batasan Masalah .....................................................
4
D.
Rumusan Penelitian ...............................................
4
E.
Tujuan penelitian ....................................................
4
F.
Manfaat Penelitian ...................................................
4
KAJIAN PUSTAKA .....................................................
6
A. Kerangka Teori .........................................................
6
1. Hakikat Belajar ....................................................
7
2. Metode Pembelajaran ...........................................
8
3. Sains ....................................................................
12
4. Sifat-Sifat Benda ..................................................
13
B. Kerangka Kopseptual ..................................................
16
C. Hipotesis Tindakan .....................................................
17
BAB III METODE PENELITIAN .............................................
18
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................
18
BAB II
v
B. Subjek dan Objek Penelitian ........................................
18
C. Jenis Penelitian ............................................................
18
D. Variabel Bebas dan terikat ...........................................
19
E. Defenisi Operasional Variabel .....................................
19
F. Desain Penelitian .........................................................
19
G. Prosedur Penelitian ......................................................
20
H. Teknik Pengumpulan Data ..........................................
23
I. Teknik Analisis Data ...................................................
25
J. Jadwal Penelitian .........................................................
26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...............
28
A. Deskripsi Hasil Penelitian............................................
28
B. Tehnik Analisis Data ...................................................
34
C. Pembahasan ................................................................
37
BAB V KESIMPULAN ................................................................
40
A. Kesimpulan .................................................................
40
B. Saran ...........................................................................
41
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................
42
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Kisi-kisi Penulisan Butir Soal ..................................................
25
Tabel 2
Jadwal Rencana Pelaksaan Penelitian ......................................
26
Tabel 3
Hasil Perolehan Nilai Pada test Awal ......................................
28
Tabel 4
Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I .........................................
30
Tabel 5
Hasil Perolehan Pada Siklus II .................................................
33
Tabel 6
Data Hasil Pre Test ..................................................................
34
Tabel 7
Data Hasil Pre Test Siklus I .....................................................
35
Tabel 8
Data Hasil Pelaksaan Tindakan Siklus II .................................
36
Tabel 9
Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............................................
38
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Desain Penelitian PTK ............................................................
20
Gambar 2 Diagram Hasil Nilai Pre Test ...................................................
34
Gambar 3 Diagram Hasil NIlai Pada Siklus I ...........................................
35
Gambar 4 Diagram Hasil Nilai Pada Pelaksanaan Siklus II ......................
36
Gambar 5 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa ...............................
39
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Rencana Perangkat Pembelajaran Siklus I
Rencana Perangkat Pembelajaran Siklus II
Lembar Kerja Siswa
Tes Formatif
Kunci Jawaban
Dokumentasi
Surat Keterangan Izin Penelitian Fakultas Ilmu Pendidikan
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berdasarkan Standar Isi (2006),mata pelajaran SAINS bertujuan agar
peserta didik memiliki kemampuan: 1) memperoleh keyakinan terhadap kebesaran
Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan,keindahan dan keteraturan alam
cipataan-Nya, 2)Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep
SAINS yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, 3)
Mengembangkan rasa ingin tahu,sikap positif dan kesadaran tentang adanya
hubungan yang saling mempengaruhi antara SAINS,lingkungan,teknologi dan
masyarakat, 4) mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam
sekitar,memecahkan masalah dan membuat keputusan, 5) Meningkatkan
kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara,menjaga dan melestarikan
lingkungan alam, 6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan,dan 7) Memperoleh bekal
pengetahuan,konsep dan keterampilan SAINS sebagai dasar untuk melanjutkan
pendidikan.
Walaupun SAINS di SD masih berkaitan erat dengan peristiwa-peristiwa
yang ada di alam kenyataanya,selama ini sekolah belum dapat mencapai tujuan
SAINS tersebut.Hal ini dapat peneliti lihat dari nilai SAINS yang masih rendah
kalau di bandingkan dengan mata pelajaran lainnya.Dimana nilai SAINS tertinggi
masih 70 sedangkan nilai tertinggi bahasa Indonesia sudah mencapai nilai 90 nilai
1
2
Matematika sudah mencapai nilai 75 bahkan nilai tertinggi untuk pelajaran IPS
sudah mencapai 93.
Adapun yang menjadi faktor – faktor tidak tuntasnya pembelajaran SAINS
adalah :dalam proses belajar mengajar di kelas,guru hanya menggunakan metode
Konvensional yang hanya mengandalkan metode ceramah,pembelajaran hanya
berpusat pada guru.Siswa hanya mendengar.Dengan penggunaan metode ceramah
siswa kurang aktif karena metode ini tidak melibatkan siswa secara langsung
dalam pembelajaran sehingga siswa merasa bosan dan kurang meminati mata
pelajaran
SAINS.Siswa
beranggapan
bahwa
pembelajaran
SAINS
itu
menjenuhkan.Akibatnya pada saat guru mengadakan evaluasi di akhir pelajaran
siswa tidak dapat menjawab dengan baik. Hal tersebut dikarenakan guru tidak
mampu memilih metode yang tepat dalam penyampaian materi kepada siswa.
Sarana dan prasarana yang minim juga menjadi faktor yang dapat mempengaruhi
tercapainya tujuan SAINS tersebut.
Untuk mencapai tujuan Pendidikan SAINS itu guru diharapkan mampu
menyampaikan materi pelajaran dengan merangsang siswa untuk dapat belajar
dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan pemilihan metode yang tepat.
Metode adalah cara yang sangat mendukung untuk meningkatkan hasil
belajar siswa dan merupakan rangkaian kegiatan dalam proses belajar mengajar
sehingga dapat mempermudah jalan untuk mencapai tujuan pembelajaran.dengan
penggunaan metode yang tepat maka siswa dapat memperoleh nilai ketuntasan
yang telah ditetapkan. Salah satu diantaranya adalah pada pembelajaran SAINS,
pokok bahasan sifat-sifat benda dengan menggunakan metode demonstrasi.
3
Metode demontrasi merupakan salah satu metode pembelajaran yang
bersifat melibatkan siswa dalam pembelajaran disamping itu dapat menarik minat
dan perhatian siswa dalam belajar.Dengan penerapan Metode Demonstrasi dalam
pembelajaran SAINS diharapakan hasil belajar siswa meningkat.
Berdasarkan permasalahan diatas,pembelajaran SAINS yang selama ini
masih menggunakan metode ceramah,perlu diperbaiki dengan harapan hasil
belajar siswa dapat meningkat.Dengan demikian penulis tertarik membuat judul
penelitian yaitu “Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan Metode
Demonstrasi pada Pokok Bahasan Sifat – Sifat Benda di Kelas IV SD Negeri
173492 Aeksongsang Humbang Hasundutan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas,terlihat banyak hal – hal yang
terkait dengan masalah pembelajaran
dalam meningkatkan hasil belajar
SAINSadalah :
1. Hasil belajar siswa pada pelajaran SAINS masih relative rendah.
2. Pembelajaran masih berpusat pada guru,dimana guru masih dominan
menggunakan metode ceramah.
3. Siswa kurang tertarik/ berminat dalam belajar,karena merasa bosan yang
akhirnya pada saat ujian dilakukan siswa tidak dapat menjawab dengan
benar.
4. Guru kurang berupaya dalam penerapan pembelajaran yang berpusat pada
siswa.
4
5. Sarana dan prasarana pembelajaran disekolah masih sangat terbatas untuk
mengembangkan pembelajaran.
C. Pembatasan Masalah
Memperhatikan uraian latarbelakang dan identifikasi masalah di atas,perlu
adanya pembatasan masalah yaitu “ Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan
Metode Demonstrasi padapokok bahasan sifat – sifatbenda di kelas IV SD Negeri
173492Aeksongsang Humbang Hasundutan”
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas,maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :“Apakah dengan metode Demonstrasi dapat
meningkatkan hasil Belajar Sainspada pokok bahasan Sifat–sifat benda di kelas
IV SD Negeri 173492Aeksongsang Humbang Hasundutan?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan kinerja guru.
F. Manfaat Penelitian
1. Bagi peneliti,sebagai pedoman atau bahan masukan sebagi guru mata
pelajaran SAINS sehingga dapat memperbaiki kinerja di hari – hari
berikutnya.
5
2. Bagi siswa,untuk lebih meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran
SAINS khususnya pokok bahasan sifat – sifat benda.
3. Bagi sekolah,sebagai masukan ilmiah yang bisa memperkaya buku – buku
penelitian.
4. Sebagai bahan perbandingan kepada yang berminat mengadakan
penelitian lebih lanjut terhadap materi ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis Bab IV diatas dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran dengan metode demonstrasi sangat cocok di gunakan pada pelajaran
SAINS khususnya pokok bahasan sifat-sifat benda di kelas IV SD.Hal ini dapat
dilihat dari hasil pencapaian evaluasi pada test awal hingga hasil Siklus II
menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar.
Dimana hasil pretest menunjukkan dari 20 Orang siswa, hanya 2 Orang
(10 %) yang tuntas, sedangkan 18 Orang (90 % ) belum tuntas dengan nilai ratarata hanya 49, artinya sebelum pelaksanaan Tindakan dengan metode
demonstrasi, nilai siswa tergolong rendah.
Bila di bandingkan dengan hasil Siklus I, Setelah dilakukan Tindakan
Penelitian Kelas dengan penerapan metode demonstrasi, terjadi peningkatan nilai
yang signifikanyaitu: Jumlah siswa yang tuntas menjadi 8 Orang (40 % ) dan yang
belum tuntas 12 Orang ( 60 % ), nilai terendah adalah 50 dan nilai tertinggi adalah
80 dengan nilai rata-rata = 67,5. Namun masih perlu perbaikan hingga tercapai
nilai yang telah ditetapkan yaitu 70.
Setelah dilakukan perbaikan, Hasil dari Siklus II menunjukkan sudah
sebagian besar siswa telah mencapai ketuntasan belajar atau dari 20 Orang, sudah
16 Orang (80 %) yang tuntas hanya 4 Orang (20 % ) yang belum tuntas. Dengan
nilai terendah adalah 60 dan nilai tertinggi sudah mencapai 90, sehingga nilai rata-
40
41
rata menjadi 78,5. Berdasarkan kenyataan inilah, maka pembelajaran dengan
penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
pelajara SAINS pokok bahasan sifat-sifat benda di SD Negeri 173492
Aeksongsang Humbang Hasundutan.
B. Saran
Dari pengolahan data dan kesimpulan di atas maka peneliti memberikan saran
sebagai berikut :
1. Kepada guru mata pelajaran SAINS,disarankan agar menerapkan metode
demonstrasi dalam pelajaran SAINS pokok bahasan sifat-sifat benda.
2. Kepada pihak yang berhubungan dengan dunia pendidikan disarankan agar
mensosialisasikan metode demonstasi kepada guru-guru disekolah.Karena
metode ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian yang sama
sebaiknya dilakukan dengan memperbaiki tahapan-tahapan metode ini atau
mengkombinasikan dengan metode lain sehingga mendapatkan hasil yang
lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharmi. 2008. “Penelitian Tindakan Kelas”. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah, Sayiful – Bachi. 2003. “Psikoloh Belajar”. Jakarta : Rineka Cipta
Haryanto.(2006).”SAINS untuk SD Kelas IV”.Jakarta: Erlangga.
Purwanto,Dr.(2008).”Evaluasi Hasil Belajar”.Surakarta:Penerbit Pustaka Pelajar.
Nasution, Khoirunnisak.(2011).”Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Pokok
Bahasan pergarakan Bumi Bulan dan Matahari dengan Menggunakan
Metode Eksperimen di Kelas VI SD YPK Pematang Siantar
2010/2011”. Skripsi. PGSD. Unimed.
Slameto.2003. “Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya” Jakarta :
Rineka Cipta
Sudjana,Nana.(1989).”Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar”. Bandung:PT
Remaja Rosda Karya.
Sagala,Syaiful.(2003).”Konsep dan Makna Pembelajaran”.Bandung:Penerbit
Alfabeta
S,Sudjana.(2001).”Metode & teknik Pembelajaran Partisipatif”.Bandung: Falah
Production.
Sugiono.(2010).”Metode Penelitian Pendidikan”.Yogyakarta:PT Rineka Cipta.
Siringo Herianto.(2011).”Efektifitas Pembelajaran dengan Metode Demonstrasi
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Sifat-sifat benda
dan Jagad Raya kelas X SMA Negeri 1 Onan Ganjang”.Skripsi. FIS.
Unimed.
Syaiful.(2006). “SAINS untuk SD Kelas III”. Jakarta: Erlangga.
Tim Penyusun.(2010).”Strategi Belajar Mengajar.” Medan:Modul PSKGJ
Unimed.
Tim Penyusun, (2012).”Evaluasi Hasil Belajar.”Medan: Modul PSKGJ Unimed.
42