Penilaian Pengetahuan 1 Pengertian Penilaian Pengetahuan

48 Buku Guru Kelas VII SMPMTs umpan balik feedback kepada siswa dan guru untuk perbaikan mutu pembelajaran. Hasil penilaian pengetahuan yang dilakukan selama dan setelah proses pembelajaran dinyatakan dalam bentuk angka dengan rentang 0 – 100. 2 Teknik Penilaian Pengetahuan Berbagai teknik penilaian pengetahuan dapat digunakan sesuai dengan karakteristik masing-masing KD. Teknik yang biasa digunakan antara lain tes tertulis, tes lisan, penugasan, dan portofolio. Teknik-teknik penilaian pengetahuan yang biasa digunakan disajikan dalam tabel berikut. Tabel 2.4. Teknik Penilaian Pengetahuan Teknik Bentuk Instrumen Tujuan Tes Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan, Pilihan Ganda, IsianMelengkapi, Uraian Mengetahui penguasaan pengetahuan siswa untuk perbaikan proses pembelajaran danatau pengambilan nilai Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa untuk perbaikan proses pembelajaran Penugasan Tugas yang dilakukan secara individu ataupun kelompok Memfasilitasi penguasaan pengetahuan bila diberikan selama proses pembelajaran atau mengetahui penguasaan pengetahuan bila diberikan pada akhir pembelajaran Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik yang diperoleh dari penugasan dan tes tertulis Sebagai sebagian bahan guru mendeskripsikan capaian pengetahuan di akhir semester Berikut disajikan uraian mengenai pengertian, langkah-langkah, dan contoh kisi- kisi dan butir instrumen tes tertulis, lisan, penugasan, dan portofolio dalam penilaian pengetahuan. 49 MATEMATIKA a Tes Tertulis Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawaban disajikan secara tertulis berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen tes tertulis dikembangkan atau disiapkan dengan mengikuti langkah-langkah berikut: 1 Menetapkan tujuan tes. Langkah pertama yang dilakukan adalah menetapkan tujuan penilaian, apakah untuk keperluan mengetahui capaian pembelajaran ataukah untuk memperbaiki proses pembelajaran, atau untuk kedua-duanya. Tujuan penilaian harian PH berbeda dengan tujuan penilaian tengah semester PTS, dan tujuan untuk penilaian akhir semester PAS. Sementara penilaian harian biasanya diselenggarakan untuk mengetahui capaian pembelajaran ataukah untuk memperbaiki proses pembelajaran, PTS dan PAS umumnya untuk mengetahui capaian pembelajaran. 2 Menyusun kisi-kisi. Kisi-kisi memuat kriteria soal yang akan ditulis, antara lain KD yang akan diukur, materi, indikator soal, bentuk soal, dan jumlah soal. Kisi-kisi disusun untuk memastikan butir-butir soal mewakili apa yang seharusnya diukur secara proporsional. Pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dengan kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi akan terwakili secara memadai. 3 Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan soal. 4 Menyusun pedoman penskoran. Untuk soal pilihan ganda, isian, menjodohkan, dan jawaban singkat disediakan kunci jawaban. Untuk soal uraian disediakan kuncimodel jawaban dan rubrik. Berikut ini contoh kisi-kisi tes tertulis Tabel 2.5. dan pedoman penskoran soal uraian Tabel 2.6.. Tabel 2.5 Contoh Kisi-Kisi Tes Tertulis Nama Sekolah : SMP Jaya Bangsaku KelasSemester : VIISemester I Tahun Pelajaran : 20162017 Mata Pelajaran : Matematika 50 Buku Guru Kelas VII SMPMTs No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal Jml Soal 1. KD Pengetahuan Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian Bentuk Aljabar Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar Uraian 1 2 2 2 2. KD PG ... Contoh butir soal: 1. Tentukan hasil penjumlahan bentuk aljabar: a. 5a – 3b – 2a + 9b b. 6x 2 – 3x + 6 + 2x 2 + 5x – 4 c. 7y 2 – 3xy + 5y + 9y 2 + 2xy 2. Kurangkan a. 6x + 5 dengan –3x – 6 b. 6x – 5y – 2z dengan –8x + 6y + 9z c. 32x 2 – 4x + 5 dengan 24x 2 + 3x – 7 3. Kurangkan a. 5x – 9y dari 7x + 15y b. 5x – 3y + 7 dari 5y – 3x – 4 c. –x 2 + 6xy + 3y 2 dari 5x 2 – 9xy – 4y 2 4. Sebuah segitiga memiliki ukuran panjang sisi terpendek 2x – 5 cm dan panjang sisi terpanjang 3x + 6 cm. Jika panjang sisi sisanya x + 6, maka tentukan keliling segitiga tersebut. 51 MATEMATIKA 5. Tuliskan bentuk aljabar yang hilang di setiap lingkaran kosong berikut. 5 – 2x 3x – 7 ... ... ... + + – 4x + 6 Tabel 2.6. Contoh Pedoman Penskoran Soal Uraian Pedoman Penilaian No Soal Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal 1 Kemampuan menghitung Mampu menguraikan jawaban soal dengan Benar 25 25 Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal 5 Tidak ada jawaban 2 Kemampuan menghitung Mampu menguraikan jawaban soal dengan Benar 20 20 Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal 10 Tidak ada jawaban 3 Kemampuan menghitung Mampu menguraikan jawaban soal dengan Benar 20 20 Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal 10 Tidak ada jawaban 52 Buku Guru Kelas VII SMPMTs No Soal Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal 4 Kemampuan menghitung Mampu menguraikan jawaban soal dengan Benar 20 20 Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal 10 Tidak ada jawaban 5 Kemampuan menghitung Mampu menguraikan jawaban soal dengan Benar 20 20 Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal 10 Tidak ada jawaban Skor maksimal = 100 100 Skor minimal = b Tes Lisan Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru secara lisan dan siswa merespon pertanyaan tersebut secara lisan. Selain bertujuan mengecek penguasaan pengetahuan untuk perbaikan pembelajaran, tes lisan dapat menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan kemampuan berkomunikasi secara efektif. Dengan demikian, tes lisan dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Tes lisan juga dapat digunakan untuk melihat ketertarikan siswa terhadap pengetahuan yang diajarkan dan motivasi siswa dalam belajar. Contoh pertanyaan pada tes lisan: 1. Apa yang dimaksud dengan suku-suku sejenis pada bentuk aljabar? 2. Bagaimana cara menjumlahkan atau mengurangkan bentuk aljabar? 3. Bagaiamana prosedur pembagian bentuk aljabar? 4. Menurut kalian apa manfaat mempelajari bentuk aljabar? 53 MATEMATIKA c Penugasan Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur danatau memfasilitasi siswa memperoleh atau meningkatkan pengetahuan. Penugasan untuk mengukur pengetahuan dapat dilakukan setelah proses pembelajaran assessment of learning. Sedangkan penugasan untuk meningkatkan pengetahuan diberikan sebelum danatau selama proses pembelajaran. Tugas dapat dikerjakan baik secara individu maupun kelompok sesuai karakteristik tugas yang diberikan. Berikut ini contoh kisi-kisi tugas Tabel 2.7, contoh tugas, dan contoh pedoman penskorannya Tabel 2.8 untuk mengukur pencapaian pengetahuan. Tabel 2.7 Contoh Kisi-Kisi Tugas Nama Sekolah : SMP Negeri 2013 KelasSemester : VIISemester I Tahun pelajaran : 20162017 Mata Pelajaran : Matematika No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik 1. KD Pengetahuan Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian Penjumlahan dan pengurangan Bentuk Aljabar Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar Penugasan Contoh tugas: Temukan dua bentuk aljabar yang hasil penjumlahan atau pengurangannya adalah 3x – 8. Tabel 2.8 Contoh Pedoman Penskoran Tugas No. Aspek yang Dinilai Skor 1. Menjelaskan secara rinci cara cara menemukan bentuk aljabarnya 0 – 2 2. Menjelaskan secara tepat langkah-langkah menemukan bentuk aljabarnya 0 – 3 54 Buku Guru Kelas VII SMPMTs No. Aspek yang dinilai Skor 3. Menjelaskan dengan cara yang paling mudah dimengerti oleh teman-temannya 0 – 3 4. Keruntutan bahasa 0 – 2 Skor maksimum 10 d Portofolio Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang bersifat relektif-integratif yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode tertentu. Ada beberapa tipe portofolio, antara lain portofolio dokumentasi, portofolio proses, dan portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio yang sesuai dengan tujuannya. Untuk SMP, tipe portofolio yang utama untuk penilaian pengetahuan adalah portofolio pameran, yaitu merupakan kumpulan sampel pekerjaan terbaik dari KD pada KI-3, terutama pekerjaan-pekerjaan dari tugas-tugas dan ulangan harian tertulis yang diberikan kepada siswa. Portofolio setiap siswa disimpan dalam suatu folder map dan diberi tanggal pengumpulan oleh guru. Portofolio dapat disimpan dalam bentuk cetakan danatau elektronik. Pada akhir suatu semester kumpulan sampel pekerjaan tersebut digunakan sebagai sebagian bahan untuk mendeskripsikan pencapaian pengetahuan secara deskriptif. Portofolio pengetahuan tidak diskor lagi dengan angka. Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian portofolio untuk pengetahuan: 1 Pekerjaan asli siswa; 2 Pekerjaan yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan guru; 3 Guru menjaga kerahasiaan portofolio; 4 Guru dan siswa mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio; 5 Pekerjaan yang dikumpulkan sesuai dengan KD. Setiap pembelajaran KD dari KI-3 berakhir, pekerjaan terbaik dari KD tersebut bila ada dimasukkan ke dalam portofolio. 55 MATEMATIKA

c. Penilaian Keterampilan 1 Pengertian Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui ketrampilan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian projek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4. 2 Teknik Penilaian Keterampilan Teknik penilaian keterampilan dapat digambarkan pada skema berikut. Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam periodewaktu tertentu Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan atau hasil produk Sampel karya siswa terbaik dari KD pada KI-4 untuk mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan dalam satu semester Penilaian Keterampilan Kinerja Projek Portofolio Berikut disajikan uraian singkat mengenai teknik-teknik penilaian keterampilan tersebut yang mencakup pengertian, langkah-langkah, contoh instrumen, dan rubrik penilaian. a Penilaian Kinerja Penilaian kinerja adalah penilaian untuk mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses danatau hasil produk. Dengan demikian, aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja adalah kualitas proses mengerjakanmelakukan suatu tugas atau kualitas produknya atau kedua-duanya. Contoh keterampilan proses adalah keterampilan melakukan tugastindakan dengan menggunakan alat 56 Buku Guru Kelas VII SMPMTs danatau bahan dengan prosedur kerja kerja tertentu, sementara produk adalah sesuatu bisanya barang yang dihasilkan dari penyelesaian sebuah tugas. Contoh penilaian kinerja yang menekankan aspek proses adalah berpidato, membaca karya sastra, menggunakan peralatan laboratorium sesuai keperluan, memainkan alat musik, bermain bola, bermain tenis, berenang, koreograi, dan dansa. Contoh penilaian kinerja yang mengutamakan aspek produk adalah membuat gambar graik, menyusun karangan, dan menyulam. Contoh penilaian kinerja yang mempertimbangkan proses ataupun produk adalah memasak nasi goreng dan memanggang roti. Langkah-langkah umum penilaian kinerja adalah: 1 menyusun kisi-kisi; 2 mengembangkanmenyusun tugas yang dilengkapi dengan langkah-langkah, bahan, dan alat; 3 menyusun rubrik penskoran dengan memperhatikan aspek-aspek yang perlu dinilai; 4 melaksanakan penilaian dengan mengamati siswa selama proses penyelesaian tugas danatau menilai produk akhirnya berdasarkan rubrik; 5 mengolah hasil penilaian dan melakukan tindak lanjut. Berikut ini contoh kisi-kisi penilaian kinerja Tabel 2.9, rubrik, pedoman penskoran penilaian kinerja Tabel 2.10, dan rubrik penilaian kinerja Tabel 2.11. Tabel 2.9 Contoh Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Nama Sekolah : SMP Negeri 2013 KelasSemester : VIISemester I Tahun pelajaran : 20162017 Mata Pelajaran : Matematika No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian 1. KD Keterampilan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segiempat persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang- layang dan segitiga Bagun Datar Segitiga Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga. Kinerja