Penilaian Pengetahuan 1 Pengertian Penilaian Pengetahuan
48
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
umpan balik feedback kepada siswa dan guru untuk perbaikan mutu pembelajaran. Hasil penilaian pengetahuan yang dilakukan selama dan setelah proses pembelajaran
dinyatakan dalam bentuk angka dengan rentang 0 – 100.
2 Teknik Penilaian Pengetahuan
Berbagai teknik penilaian pengetahuan dapat digunakan sesuai dengan karakteristik masing-masing KD. Teknik yang biasa digunakan antara lain tes tertulis, tes
lisan, penugasan, dan portofolio. Teknik-teknik penilaian pengetahuan yang biasa digunakan disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 2.4. Teknik Penilaian Pengetahuan Teknik
Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan, Pilihan
Ganda, IsianMelengkapi, Uraian Mengetahui penguasaan
pengetahuan siswa untuk perbaikan proses
pembelajaran danatau pengambilan nilai
Tes Lisan Tanya jawab
Mengecek pemahaman siswa untuk perbaikan
proses pembelajaran
Penugasan Tugas yang dilakukan secara individu
ataupun kelompok Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan bila diberikan selama proses
pembelajaran atau mengetahui penguasaan
pengetahuan bila diberikan pada akhir
pembelajaran
Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik yang
diperoleh dari penugasan dan tes tertulis
Sebagai sebagian bahan guru mendeskripsikan
capaian pengetahuan di akhir semester
Berikut disajikan uraian mengenai pengertian, langkah-langkah, dan contoh kisi- kisi dan butir instrumen tes tertulis, lisan, penugasan, dan portofolio dalam penilaian
pengetahuan.
49
MATEMATIKA
a Tes Tertulis Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawaban disajikan secara tertulis berupa
pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen tes tertulis dikembangkan atau disiapkan dengan mengikuti langkah-langkah berikut:
1 Menetapkan tujuan tes. Langkah pertama yang dilakukan adalah menetapkan tujuan penilaian,
apakah untuk keperluan mengetahui capaian pembelajaran ataukah untuk memperbaiki proses pembelajaran, atau untuk kedua-duanya. Tujuan
penilaian harian PH berbeda dengan tujuan penilaian tengah semester PTS, dan tujuan untuk penilaian akhir semester PAS. Sementara penilaian
harian biasanya diselenggarakan untuk mengetahui capaian pembelajaran ataukah untuk memperbaiki proses pembelajaran, PTS dan PAS umumnya
untuk mengetahui capaian pembelajaran. 2 Menyusun kisi-kisi.
Kisi-kisi memuat kriteria soal yang akan ditulis, antara lain KD yang akan diukur, materi, indikator soal, bentuk soal, dan jumlah soal. Kisi-kisi
disusun untuk memastikan butir-butir soal mewakili apa yang seharusnya diukur secara proporsional. Pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
dengan kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi akan terwakili secara memadai.
3 Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan soal. 4 Menyusun pedoman penskoran.
Untuk soal pilihan ganda, isian, menjodohkan, dan jawaban singkat disediakan kunci jawaban. Untuk soal uraian disediakan kuncimodel jawaban dan rubrik.
Berikut ini contoh kisi-kisi tes tertulis Tabel 2.5. dan pedoman penskoran soal uraian Tabel 2.6..
Tabel 2.5
Contoh Kisi-Kisi Tes Tertulis Nama Sekolah
: SMP Jaya Bangsaku KelasSemester
: VIISemester I Tahun Pelajaran
: 20162017 Mata Pelajaran
: Matematika
50
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
No. Kompetensi Dasar
Materi Indikator Soal
Bentuk Soal
Jml Soal
1. KD Pengetahuan
Menjelaskan dan melakukan operasi
pada bentuk aljabar penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian
Bentuk Aljabar
Menyelesaikan operasi
penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
Uraian 1
2 2
2 2.
KD PG
...
Contoh butir soal:
1. Tentukan hasil penjumlahan bentuk aljabar: a. 5a – 3b – 2a + 9b
b. 6x
2
– 3x + 6 + 2x
2
+ 5x – 4 c. 7y
2
– 3xy + 5y + 9y
2
+ 2xy 2. Kurangkan
a. 6x + 5 dengan –3x – 6 b. 6x – 5y – 2z dengan –8x + 6y + 9z
c. 32x
2
– 4x + 5 dengan 24x
2
+ 3x – 7 3. Kurangkan
a. 5x – 9y dari 7x + 15y b. 5x – 3y + 7 dari 5y – 3x – 4
c. –x
2
+ 6xy + 3y
2
dari 5x
2
– 9xy – 4y
2
4. Sebuah segitiga memiliki ukuran panjang sisi terpendek 2x – 5 cm dan panjang sisi terpanjang 3x + 6 cm. Jika panjang sisi sisanya x + 6, maka tentukan
keliling segitiga tersebut.
51
MATEMATIKA
5. Tuliskan bentuk aljabar yang hilang di setiap lingkaran kosong berikut.
5 – 2x
3x – 7 ...
...
...
+
+ –
4x + 6
Tabel 2.6.
Contoh Pedoman Penskoran Soal Uraian
Pedoman Penilaian No
Soal Aspek
Penilaian Rubrik Penilaian
Skor Skor
Maksimal
1 Kemampuan
menghitung Mampu menguraikan jawaban
soal dengan Benar 25
25 Ada sedikit kesalahan dalam
menguraikan jawaban soal 5
Tidak ada jawaban 2
Kemampuan menghitung
Mampu menguraikan jawaban soal dengan Benar
20 20
Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal
10 Tidak ada jawaban
3 Kemampuan
menghitung Mampu menguraikan jawaban
soal dengan Benar 20
20 Ada sedikit kesalahan dalam
menguraikan jawaban soal 10
Tidak ada jawaban
52
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
No Soal
Aspek Penilaian
Rubrik Penilaian Skor
Skor Maksimal
4 Kemampuan
menghitung Mampu menguraikan jawaban
soal dengan Benar 20
20 Ada sedikit kesalahan dalam
menguraikan jawaban soal 10
Tidak ada jawaban 5
Kemampuan menghitung
Mampu menguraikan jawaban soal dengan Benar
20 20
Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal
10 Tidak ada jawaban
Skor maksimal = 100
100 Skor minimal =
b Tes Lisan Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru secara lisan dan
siswa merespon pertanyaan tersebut secara lisan. Selain bertujuan mengecek penguasaan pengetahuan untuk perbaikan pembelajaran, tes lisan dapat
menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan kemampuan berkomunikasi secara efektif. Dengan demikian, tes lisan dilakukan pada saat
proses pembelajaran berlangsung. Tes lisan juga dapat digunakan untuk melihat ketertarikan siswa terhadap pengetahuan yang diajarkan dan motivasi siswa
dalam belajar. Contoh pertanyaan pada tes lisan:
1. Apa yang dimaksud dengan suku-suku sejenis pada bentuk aljabar? 2. Bagaimana cara menjumlahkan atau mengurangkan bentuk aljabar?
3. Bagaiamana prosedur pembagian bentuk aljabar? 4. Menurut kalian apa manfaat mempelajari bentuk aljabar?
53
MATEMATIKA
c Penugasan Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur danatau
memfasilitasi siswa memperoleh atau meningkatkan pengetahuan. Penugasan untuk mengukur pengetahuan dapat dilakukan setelah proses pembelajaran assessment
of learning. Sedangkan penugasan untuk meningkatkan pengetahuan diberikan sebelum danatau selama proses pembelajaran. Tugas dapat dikerjakan baik secara
individu maupun kelompok sesuai karakteristik tugas yang diberikan. Berikut ini contoh kisi-kisi tugas Tabel 2.7, contoh tugas, dan contoh pedoman penskorannya
Tabel 2.8 untuk mengukur pencapaian pengetahuan.
Tabel 2.7
Contoh Kisi-Kisi Tugas Nama Sekolah
: SMP Negeri 2013 KelasSemester
: VIISemester I Tahun pelajaran
: 20162017 Mata Pelajaran
: Matematika
No. Kompetensi Dasar
Materi Indikator
Teknik
1. KD Pengetahuan
Menjelaskan dan melakukan operasi
pada bentuk aljabar penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian
Penjumlahan dan
pengurangan Bentuk
Aljabar Menyelesaikan
operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
Penugasan
Contoh tugas: Temukan dua bentuk aljabar yang hasil penjumlahan atau pengurangannya adalah
3x – 8.
Tabel 2.8
Contoh Pedoman Penskoran Tugas
No. Aspek yang Dinilai
Skor
1. Menjelaskan secara rinci cara cara menemukan bentuk aljabarnya
0 – 2 2. Menjelaskan secara tepat langkah-langkah menemukan
bentuk aljabarnya 0 – 3
54
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
No. Aspek yang dinilai
Skor
3. Menjelaskan dengan cara yang paling mudah dimengerti oleh teman-temannya
0 – 3
4. Keruntutan bahasa 0 – 2
Skor maksimum 10
d Portofolio Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan
informasi yang bersifat relektif-integratif yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode tertentu. Ada beberapa tipe portofolio, antara
lain portofolio dokumentasi, portofolio proses, dan portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio yang sesuai dengan tujuannya. Untuk SMP, tipe portofolio
yang utama untuk penilaian pengetahuan adalah portofolio pameran, yaitu merupakan kumpulan sampel pekerjaan terbaik dari KD pada KI-3, terutama pekerjaan-pekerjaan
dari tugas-tugas dan ulangan harian tertulis yang diberikan kepada siswa. Portofolio setiap siswa disimpan dalam suatu folder map dan diberi tanggal
pengumpulan oleh guru. Portofolio dapat disimpan dalam bentuk cetakan danatau elektronik. Pada akhir suatu semester kumpulan sampel pekerjaan tersebut digunakan
sebagai sebagian bahan untuk mendeskripsikan pencapaian pengetahuan secara deskriptif. Portofolio pengetahuan tidak diskor lagi dengan angka.
Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian portofolio untuk pengetahuan: 1 Pekerjaan asli siswa;
2 Pekerjaan yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan guru; 3 Guru menjaga kerahasiaan portofolio;
4 Guru dan siswa mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio; 5 Pekerjaan yang dikumpulkan sesuai dengan KD. Setiap pembelajaran KD dari
KI-3 berakhir, pekerjaan terbaik dari KD tersebut bila ada dimasukkan ke dalam portofolio.
55
MATEMATIKA