Rambu-rambu Wawancara Tim Penilai

11

I. Substansi 1. Substansi inti-universal

Substansi yang menjadi fokus utama wawancara meliputi kompetensi- KompetensiKepribadian, Pedagogik, Profesional, dan Sosial. Dari keempat fokus kompetensi inti ini, kompetensi pedagogik dan profesional menjadipoint utama. 2. Substansi khusus-individual Wawancara mendalam untuk justifikasi atas Hasil Karya Kreatif atau Inovatif dalam kaitannya dengan Pembaharuan Inovasi dalam Pembelajaran atau Bimbingan, Penemuan Teknologi Tepat Guna dalam Bidang Pendidikan, Penulisan Buku FiksiNonfiksi di Bidang Pendidikan atau Sastra Indonesia dan Sastra Daerah, Penciptaan Karya Seni, dan Bidang Gerak.

J. Rambu-rambu Wawancara

Rambu-rambu wawancara disajikan pada Tabel 1. Pewawancara dimungkinkan untuk mengemas pertanyaan-pertanyaan probing, lateral, dan mendalam sesuai dengan fenomena yang berkembang secara tekstual dan kontekstual selama proses wawancara berlangsung. Masing-masing anggota Tim Pewawancara memiliki kewenangan yang sama. Namun demikian, anggota tim yang memiliki latar belakang keilmuan dan pengalaman sebidang atau serumpun dengan guru yang diwawancarai diharapkan memperoleh porsi waktu dan kesempatan bertanya yang lebih besar.

K. Waktu Pelaksanaan

1. Pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional dilaksanakan tanggal 13– 19 Agustus2015 di Jakarta. 2. Penilaian portofolio dilaksanakan pada tanggal 13 - 14Agustus2015. 3. Wawancara untuk penilaian peserta Pemilihan Guru dan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional dilaksanakan pada hari Kamis dan Jum’at, tanggal 14, dan 15Agustus2015. Dengan rincian jadwal wawancara sebagai berikut : 12 Hari Ke – 2 , Jum’at, 14 Agustus 2015 J A M No Urut Provinsi Provinsi No Undian 14.00 – 14.20 14.20 – 14.40 14.40 – 15.00 15.00 – 15.20 15.20 – 15.40 15.40–16.00 16.00– 16.20 16.20– 16.40 16.40– 17.00 17.00– 17.20 17.20– 17.40 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 NAD Sumatera Utara Sumatera Barat Riau Kepulauan Riau Bengkulu Jambi Sumatera Selatan Bangka Belitung Lampung Banten 17.40– 19.00 ISHOMA 19.00– 19.20 19.20– 19.40 19.40– 20.00 20.00– 20.20 20.20– 20.40 20.40– 21.00 21.00– 21.20 21.20– 21.40 21.40– 22.00 22.00– 22.20 22.20– 22.40 22.40– 23.00 23.00– 23.20 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 DKI Jawa Barat Jawa Tengah DI Yogyakarta Kalimantan Tengah Kalimantan Barat Jawa Timur Bali Nusa Tenggara Barat Nusa Tenggara Timur Kalimantan Selatan Kalimantan Timur Sulawesi Selatan Hari Ke – 3, Sabtu, 15 Agustus2015 J A M No Urut Provinsi Provinsi No Undian 08.00– 08.20 08.20– 08.40 08.40– 09.00 09.00– 09.20 09.20– 09.40 09.40– 10.00 10.00– 10.20 10.20– 10.40 10.40– 11.00 11.00 –11.20 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Sulawesi Tenggara Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Sulawesi Utara Gorontalo Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat Kalimantan Utara Catatan : 1. Nomor urut wawancara berdasarkan undian 2. Waktu wawancara setiap peserta maksimal 20 menit 13

3. Tim penilai berhak menyetop tes wawancara sebelum 20 menit apabila dianggap sudah cukup

Hasil penilaian wawancara dan portofolio diserahkan kepada Tim Analisis paling lambat tanggal 15Agustus2015 pukul 11.00 WIB.

L. Tim Penilai

Tim Penilai Pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasionalmasing- masing sebanyak lima orang berasal dari unsur praktisi, akademisi dan birokrat seperti dalam daftar berikut. TIM PENILAI PEMILIHAN GURU DAN KEPALA TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL TAHUN 2015 NO NAMA JABATAN DALAM DINAS JABATAN DALAM TIM PENILAI PENILAI GURU TK 1 Prof. Dr. Gatot Suradji STKIP Purnama Ketua Tim Penilai Guru TK 2 Dra. Enah Suminah, M,Pd Kasubdit. Pembelajaran dan Peserta Didik, Dit. PPAUD Anggota 3 Dra. Farida Yusuf, M.Pd Ketua IGTKI Pusat Anggota 4 Dra. Opih Zaenal, M.Pd IGTKI Anggota 5 Dra. Rahmitha P. Soedjojo, Psi Psikolog Anggota PENILAI KEPALA TK 1 Dr. Nandang Hidayat Universitas Pakuan Ketua Tim Penilai Kepala TK 2 Prof. Dr. Nety Herawati BAN PNF Anggota 3 Dr. H.A. Fathoni Rodli, M.Pd BMPS Jakarta Anggota 4 Dr. Sumanto Akademisi Anggota 5 Dr. Yuliani Nurani Sujiono, M.Pd Ketua HIMPAUDI DKI Jakarta Anggota 14 Tabel 1: Rambu-rambu Wawancara Kompetensi Inti Indikatorsubindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan 1. Kompetensi Kepribadian a. Kepribadian yang mantap dan stabil:  bertindak sesuai dengan norma hukum  bertindak sesuai dengan norma sosial  bangga sebagai guru  memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma. b. Kepribadian yang dewasa:  menampilkan kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik  memiliki etos kerja sebagai guru. c. Kepribadian yang arif:  menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik, sekolah, dan masyarakat  menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak. d. Kepribadian yang berwibawa:  memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik  memiliki perilaku yang disegani. e. Akhlak mulia dan dapat menjadi teladan:  bertindak sesuai dengan norma religius iman dan taqwa, jujur, ikhlas, suka menolong.  memiliki perilaku yang diteladani peserta didik. 1. Mengapa guru harus bertindak sesuai dengan norma hukum? 2. Norma-norma sosial apa saja yang harus dipatuhi oleh guru dalam berinteraksi dengan siswa dan masyarakat? 3. Bagaimana sosok kepribadian guru yang bangga terhadap profesi guru? 4. Mengapa guru harus memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma sosial dan hukum? 5. Dalam hal-hal apa guru dituntut tampil mandiri dalam bertindak sebagai pendidik? 6. Bagaimana ciri guru yang memiliki etos kerja yang tinggi? 7. Mengapa guru dituntut menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik 8. Mengapa guru dituntut menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan sekolah? 9. Mengapa guru dituntut menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan masyarakat? 10. Bagaimana ciri kepribadian guru yang bersikap terbuka dalam berpikir dan bertindak? 11. Mengapa guru harus bertindak sesuai dengan norma religius iman dan taqwa, jujur, ikhlas, suka menolong? 12. Mengapa huru dituntut memiliki perilaku yang diteladani peserta didik? 15 Kompetensi Inti Indikatorsubindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan 2. Kompetensi Pedagogik a.Memahami peserta didik secara mendalam:  memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif  memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip kepribadian  mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik. b. Merancang pembelajaran, termasuk memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran:  memahami landasan kependidikan  menerapkan teori belajar dan pembelajaran  menentukan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik  memahami kompetensi yang ingin dicapai peserta didik  memahami materi ajar  menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan strategi yang dipilih. c. Melaksanakan pembelajaran:  menata latar setting pembelajaran  melaksanakan pembelajaran yang kondusif. d. Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran:  merancang dan melaksanakan evaluasi assessment proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan berbagai metode  menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar mastery learning  memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum. 1. Mengapa guru dituntut memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif? 2. Mengapa guru dituntut harus memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip kepribadian? 3. Apa yang dimaksud dengan bekal-ajar awal peserta didik? 4. Apa manfaat upaya mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam proses pembelajaran? 5. Kompetensi dasar apa yang harus dimiliki guru untuk dapat menyusun perencanaan pembelajaran yang baik dan benar? 6. Apa saja indikator proses dan hasil belajar yang bermutu? 7. Apa rujukan utama dalam menentukan materi pembelajaran? 8. Bagaimana kaitan serial proses dalam kegiatan strategi pembelajaran kegiatan awal, inti, dan kegiatan akhir? 9. Apa fungsi pendidikan nasional? 10. Apa tujuan pendidikan? 11. Sebutkan beberapa jenis teori belajar yang Anda ketahui dan bagaimana menerapkannya dalam pembelajaran? 12. Mengapa strategi pembelajaran harus dirumuskan berdasarkan karakteristik peserta didik? 13. Kompetensi apa yang ingin dicapai oleh peserta didik dilihat dari tujuan institusional sekolah Anda? 14. Bagaimana kriteria media dan sumber belajar yang baik dalam pelaksanaan proses pembelajaran? 15. Apa fungsi penataan latar setting pembelajaran dan bagaimana kaitannya dengan kondusivitas pembelajaran? 16. Sebutkan prinsip-prinsip evaluasi dalam pembelajaran? 17. Apa fungsi dan bagaimana langkah-langkah penilaian dalam proses pembelajaran? 18. Mengapa evaluasi assessment proses dan hasil belajar perlu dilakukan secara berkesinambungan dengan berbagai metode? 19. Apa yang dimaksud dengan ketuntasan belajar? 16 Kompetensi Inti Indikatorsubindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan e. Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensinya:  memfasilitasi peserta didik untuk pengembangan berbagai potensi akademik  memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan berbagai potensi nonakademik. 20. Apa manfaat menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil belajar dikaitkan dengan tingkat ketuntasan belajar mastery learning? 21. Apa manfaat menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil belajar dikaitkan dengan upaya perbaikan kualitas program pembelajaran? f. Hasil karya kreatif atau inovatif dalam kaitannya dengan pembaharuan inovasi dalam pembelajaran atau bimbingan, penemuan teknologi tepat guna dalam bidang pendidikan, penulisan buku fiksinonfiksi di bidang pendidikan atau Sastra Indonesia dan Sastra Daerah, penciptaan karya seni, dan prestasi di bidang olahraga. 1. Inovasi apa yang yang paling menonjol yang pernah Anda buat untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran atau bimbingan? 2. Apa relevansi karya tulis buku fiksi dan nonfiksi dengan latar belakang dan tugas Anda sebagai guru? 3. Apa prestasi Anda yang paling menonjol di bidang pendidikan dalam negeri dan luar negeri berupa pembaharuan inovasi dalam pembelajaran atau bimbingan? 4. Apa prestasi Anda yang paling menonjol, berupa penemuan teknologi tepat guna dalam bidang pendidikan dan pembelajaran? 5. Karya tuliskarya tulis ilmiah di media massa danatau jurnal ilmiah apa saja yang sudah Anda buat? Apa relevansi karya tulis tersebut dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 6. Diklatbahan pelajaran apa saja yang sudah Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 7. Makalah seminar Workshopbahan diklat apa yang pernah Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? Lintas ranah kompetensi 17 Kompetensi Inti Indikatorsubindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan 8. Sudah berapa kali Anda melakukan penelitian, baik dengan dana pribadi maupun dengan dana sponsor? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 9. Apa Anda pernah menulis karya lomba di bidang pendidikan dan pembelajaran? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 10. Apa prestasi Anda yang menonjol di bidang olahraga? 3. Kompetensi Profesional a. Menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi:  memahami materi ajar yang ada dalam kurikulum sekolah  memahami struktur, konsep dan metode keilmuan yang menaungi atau koheren dengan materi ajar  memahami hubungan konsep antarmata pelajaran terkait  menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari. b. Menguasai struktur dan metode keilmuan:  menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis untuk memperdalam materi bidang studi  menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis untuk memperdalam pengetahuan umum yang relevan. c. Menguasai aspek manajerial TK khusus Kepala TK • Mengelola sumberdaya yang ada di TK • Mengembangkan kerjasama dengan berbagai pihak untuk mutu sumberdaya. 1. Karya tuliskarya tulis ilmiah di media massa danatau jurnal ilmiah apa saja yang sudah Anda buat? Apa relevansi karya tulis tersebut dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 2. Diklatbahan pelajaran buku pelajaran apa saja yang sudah Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 3. Makalah seminar Workshopbahan diklat apa yang pernah Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 4. Sudah berapa kali Anda melakukan penelitian, baik dengan dana priubadi maupun dengan dana sponsor? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 5. Apa Anda pernah menulis karya lomba di bidang pendidikan dan pembelajaran? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 6. Apa anda pernah membuat karya alat peraga teknologi tepatkarya seni dibidang pendidikan dan pembelajaran? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 7. Khusus untuk Kepala TK: • Apa yang dilakukan untuk pembinaan dan peningkatan mutu sumber daya di TK? • Bagaimana kerjasama dengan berbagai pihak terkait untuk pengembangan TK 18 Kompetensi Inti Indikatorsubindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan c. Hasil pembimbingan peserta didik hingga mencapai prestasi di bidang festival 1. Apa prestasi yang paling menonjol dalam membimbing siswa mencapai kejuaraan tingkat daerah, nasional, regional, dan internasional? 2. Kalau ada, prestasi dalam hal apa? 3. Berapa rata-rata nilai prestasi belajar peserta didik Anda? 4. Berapa rerata persentase tingkat ketuntasan belajar peserta didik Anda? 5. Pembinaan kegiatan ekstrakurikuler apa yang Anda lakukan di sekolah? 6. Apakah ada bukti fisik bahwa pembinaan kegiatan ekstrakurikuler itu benar-benar Anda lakukan? 7. Kegiatan berorganisasi kegiatan dalam bidang seni, budaya, dan olah raga apa saja yang pernah Anda lakukan? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan dengan tugas Anda sebagai guru? 8. Kegiatan berorganisasi kegiatan dalam bidang sosial, agama dan kemasyarakatan apa saja yang pernah Anda ikuti? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan dengan tugas Anda sebagai guru? 9. Kegiatan dalam organisasi profesi apa yang Anda lakukan? Apa manfaatnya bagi Anda sebagai pribadi dan penyandang profesi? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan dengan tugas Anda sebagai guru? Lintas ranah kompetensi 19 Kompetensi Inti Indikatorsubindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan 4. Kompetensi Sosial a. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik. b. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan. c. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang tuawali peserta didik dan masyarakat sekitar. 1. Apa yang dimaksud dengan komunikasi dalam kegiatan pembelajaran? 2. Mengapa keterampilan berkomunikasi sangat diperlukan oleh guru? 3. Apa kegunaan keterampilan berkomunikasi dalam proses pendidikan dan pembelajaran? 4. Apa fungsi keterampilan berkomunikasi dikaitkan dengan hubungan keseharian dengan sejawat, kepala sekolah, dan masyarakat? 5. Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan guru teacher leadership dan apa fungsinya dalam konteks hubungan guru dengan siswa? 6. Apa manfaat teknologi komunikasi dan informasi dalam proses pendidikan dan pembelajaran 18 Penilaian Dokumen Portofolio UNSUR KOMPONEN PORTOFOLIO JUMLAH SKOR Keterangan A 1. Kualifikasi akademik 2. Pengalaman mengajar 3. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajarantermasuk rekaman kegiatan pembelajaran B 1. Pendidikan dan pelatihan 2. Penilaian dari atasan dan pengawas 3. Prestasi akademik 4. Karya pengembangan profesi C 1. Keikutsertaan dalam forum ilmiah 2. Pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial 3. Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan JUMLAH Penskoran dokumen portofolio dapat dilihat pada Lampiran.

L. Penutup