TK Panduan Wawancara dan Pelaksanaan Pemilihan Gupres 2015

PANDUAN PELAKSANAAN

WAWANCARA DAN PENILAIAN PORTOFOLIO

PEMILIHAN GURU DAN KEPALA TK BERPRESTASI

TINGKAT NASIONAL TAHUN 2015

DIREKTORAT PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL

KEMENTERIANPENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2015

A. Latar belakang

Pemerintah memberikan perhatian yang sungguh-sungguh untuk memberdayakan Guru, terutama bagi mereka yang berprestasi. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Pasal 36 ayat (1) mengamanatkan bahwa ”Guru yang berprestasi, berdedikasi luar biasa, dan/ atau bertugas di daerah khusus berhak memperoleh penghargaan”.

Sejalan dengan itu,hal-hal yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 disajikan berikut ini. Pertama, penghargaan dapat diberikan oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah, Masyarakat, Organisasi Profesi, dan/ atau Satuan Pendidikan. Kedua, penghargaan dapat diberikan pada Tingkat Sekolah, Tingkat Desa/ Kelurahan, Tingkat Kecamatan, Tingkat Kabupaten/ Kota, Tingkat Provinsi, Tingkat Nasional, dan/ atau Tingkat I nternasional.

Pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi dilaksanakan secara objektif, transparan, dan akuntabel. Salah satu kegiatan dalam rangka penilaian Gurudan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional adalah wawancara. Atas dasar itu diperlukan adanya pedoman penilaian wawancara dalam rangka pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi, sehingga yang terpilih benar-benar merupakan sosok Guru dan Kepala TKyang profesional.

B. Tujuan

1. Memandu Tim Penilai agar dapat melakukan wawancara terfokus terhadap substansi wawancara, sehingga tujuan akhir kegiatan ini dapat dicapai secara efektif dan efisien.

2. Memandu Tim Penilai agar dapat menentukan Guru dan Kepala TK

Berprestasi yang benar-benar lebih unggul dan profesional dibanding dengan Guru dan Kepala TKyang lainnyauntuk kemudian diusulkan sebagai pemenang.

C. Hasil yang Dicapai

1. Tim Penilai Guru dan Kepala TK Berprestasi dapat memilih substansi wawancara sesuai dengan tujuan pemilihanGuru dan Kepala TKBerprestasi. 2. Terpilihnya Guru dan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional yang

benar-benar lebih unggul dan profesional dibandingkan dengan Guru dan Kepala TK lainnya.

D. Pengertian

1. Guru TK adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada Pendidikan Anak Usia Dini pada satuan Taman Kanak-Kanak (TK)

2. Guru TK Berprestasi adalah guru yang; (i) menguasai kompetensi mencakup Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional; serta (ii) menghasilkan Karya Kreatif dan Inovatif;

3. Kepala TK adalah Guru yang diberi tugas tambahan sebagai Kepala pada satuan TK

4. Kepala TK Berprestasi adalahKepala TK yang memiliki kemampuan Manajerial yang unggul dalam melaksanakan tugas sesuai dengan kompetensinya, memiliki kepribadian terpuji dan memiliki pemahaman wawasan pendidikan yang utuh untuk meningkatkan mutu pendidikan serta mampu memberi manfaat bagi lingkungan dan masyarakat;

5. Teknologi Tepat Guna adalah Teknologi yang menggunakan sumber daya yang ada untuk memecahkan masalah yang dihadapi/ada secara berdaya guna dan berhasil guna atau untuk pelaksanaan tugas sehari-hari menjadi lebih mudah, murah dan sederhana;

6. Karya Seni adalah suatu proses kreatif dalam bidang kesenian yang dilandasi oleh pengamatan dan penghayatan dengan melibatkan cita, rasa, dan karsa antara lain berupa hasil Seni Lukis, Seni Patung, Seni Grafis, Seni Keramik, Seni Musik, Seni Tari, Seni Karawitan, Seni Pedalangan, Seni Theater, dan Seni Kriya;

7. Karya Sastra adalah suatu bentuk dan hasil pekerjaan Seni Kreatif yang obyeknya adalah manusia dan kehidupannya dengan menggunakan bahasa sebagai mediumnya.

8. Inovasi dalam pembelajaran atau bimbingan adalah serangkaian kegiatan pengembangan yang mencakup antara lain penggunaan Metode/Cara/Media/ Sumber yang digunakan sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dipersyaratkan dalam proses pembelajaran atau bimbingan menjadi efektif dan efisien.

9. Penulisan BukuFiksi/Nonfiksi di Bidang Pendidikan adalah suatu karangan ilmiah di bidang pendidikan berdasarkan buah pemikiran/ulasan dari penulis.

10.Prestasi Olahraga adalah capaian atas keahlian atau keterampilan di bidang olahraga yang memberikan kebanggaan nasional atau memperlihatkan kemampuan untuk meningkatkan penghayatan dan prestasi olahraga dan memperlihatkan kemampuan untuk membangun salah satu sistem olahraga atau menciptakan Model dan Strategi Pembelajaran atau Pelatihan suatu cabang olahraga yang dapat meningkatkan prestasi anak didik/atlet.

11.Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PPB) adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan bertahap, berkelanjutan, untuk meningkatkan profesionalitasnya.

12.Portofolio adalah sekumpulan informasi individu yang merupakan catatan dan dokumentasi atas pencapaian prestasi seseorang dalam pendidikannya.

E. Peserta

1. Guru TKyang selanjutnya disebut kelompok Guru Tingkat Satuan Pendidikan TK, yang merupakan peserta pemilihan Guru TK Berprestasi terbaik Tingkat Provinsi. Jumlah perserta Guru TK Berprestasi sebanyak34orang.

2. Kepala TKyang selanjutnya disebut kelompok Guru Tingkat Satuan Pendidikan TK, yang merupakan peserta pemilihan Kepala TK Berprestasi terbaik Tingkat Provinsi. Jumlah perserta Kepala TKBerprestasi sebanyak 34 orang.

F. Kriteria

Guru dan Kepala TK unggul/mumpuni dilihat dari Kompetensi Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional.Subkompetensi masing-masing kompetensi disajikan pada bagian penilaian.

1) Kompetensi Pedagogiktercermin dari tingkat pemahaman dalam perencanaan kegiatan program pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan, melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan, dan melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan terhadap peserta didik;

2) Kompetensi Kepribadianmerupakan kemampuan personal yang tercermin dalam bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak, bersikap dan berperilaku sesuai dengan norma agama, budaya dan keyakinan anak, dan menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi pekerti luhur;

3) Kompetensi Sosialtercermin dari kemampuan guru dakam beradaptasi dengan lingkungan, berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/ wali peserta didik, dan masyarakat sekitar;

4) Kompetensi Profesionaltercermin dari tingkat pemahaman terhadap perkembangan anak, memahami pertumbuhan dan perkembangan anak,

memahami pemberian rangsangan pendidikan, pengasuhan dan

perlindungan dan membangun kerjasama dengan orang tua dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak. Penilaian untuk Kepala TK Berprestasi mencakup unsur manajerial.

Guru dan Kepala TKyang menghasilkan karya kreatif atau inovatif antara lain melalui:

1) Pembaruan (I novasi) dalam Pembelajaran atau Bimbingan; 2) Penemuan Teknologi Tepat Guna dalam Bidang Pendidikan;

3) Penulisan Buku Fiksi/ Nonfiksi di Bidang Pendidikan atau Sastra I ndonesia dan Sastra Daerah;

4) Penciptaan Karya Seni dan Bidang Gerak.

G. Substansi/ Aspekyang dinilai 1. Penguasaan Kompetensi

a. Kompetensi Kepribadian

1) Sub kompetensi bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak, memiliki indikator esensial: menyayangi anak secara tulus, berperilaku sabar, tenang, ceria, serta penuh perhatian; memiliki kepekaan, responsif dan humoris terhadap perilaku anak; menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan bijaksana; berpenampilan bersih, sehat, dan rapi; dan berperilaku sopan santun, menghargai, dan melindungi anak.

2) Sub kompetensi bersikap dan berperilaku sesuai dengan norma agama, budaya dan keyakinan anak, memiliki indikator esensial: menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, budaya, dan jender; bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum, dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat; dan mengembangkan sikap anak didik untuk menghargai agama dan budaya lain.

3) Sub kompetensi menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi pekerti luhur, memiliki indikator esensial: berperilaku jujur; bertanggungjawab terhadap tugas; dan berperilaku sebagai teladan.

b. Kompetensi Pedagogik

1) Sub kompetensi merencanakan kegiatan program pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan, memiliki indikator esensial: menyusun Rencana Kegiatan Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguan, dan Harian; menetapkan kegiatan bermain yang mendukung tingkat pencapaian perkembangan anak; dan merencanakan kegiatan yang disusun berdasarkan Kelompok Usia.

2) Sub kompetensi melaksanakan proses pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan, memiliki indikator esensial: mengelola kegiatan sesuai dengan rencana yang disusun berdasarkan kelompok usia; menggunakan metode pembelajaran melalui bermain sesuai dengan karakteristik anak; memilih dan menggunakan media yang sesuai dengan kegiatan dan kondisi anak; memberikan motivasi untuk meningkatkan keterlibatan anak dalam kegiatan; dan memberikan bimbingan sesuai dengan kebutuhan anak.

3) Sub kompetensi melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan, memiliki indikator esensial: memilih cara-cara penilaian yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai; melalukan kegiatan penilaian sesuai dengan cara-cara yang telah ditetapkan; mengolah hasil penilaian; menggunakan hasil-hasil penilaian untuk berbagai kepentingan pendidikan; dan mendokumentasikan hasil-hasil penilaian.

c. Kompetensi Profesional

Sub kompetensi memahami tahapan perkembangan anak, memiliki indikator esensial: memahami kesinambungan tingkat perkembangan anak usia 0 – 6

tahun; memahami Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak;

memahami bahwa setiap anak mempunyai tingkat kecepatan pencapaian perkembangan yang berbeda; dan memahami faktor penghambat dan pendukung tingkat pencapaian perkembangan.Penilaian untuk Kepala TK Berprestasi mencakup unsur manajerial.

1) Sub kompetensi memahami Pertumbuhan dan Perkembangan anak, memiliki indikator esensial: memahami aspek-aspek perkembangan fisikomotorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan moral agama; memahami faktor-faktor yang menghambat dan mendukung aspek-aspek perkembangan di atas; memahami tanda-tanda kelainan pada tiap aspek perkembangan anak; mengenal kebutuhan gizi anak sesuai dengan usia; memahami cara memantau nutrisi, kesehatan dan keselamatan anak; mengetahui pola asuh yang sesuai dengan usia anak; dan mengenal keunikan anak.

2) Sub kompetensi memahami pemberian rangsangan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan, memiliki indikator esensial: mengenal cara-cara pemberian rangsangan dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan secara umum; dan memiliki keterampilan dalam melakukan pemberian rangsangan pada setiap aspek perkembangan. 3) Sub kompetensi membangun kerjasama dengan orang tua dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak, memiliki indikator esensial: mengenal faktor-faktor pengasuhan anak, sosial ekonomi keluarga, dan sosial kemasyarakatan yang mendukung dan menghambat perkembangan anak; mengkomunikasikan program lembaga (pendidikan, pengasuhan, dan perlidungan anak) kepada orang tua; meningkatkan keterlibatan orang tua dalam program di lembaga; dan meningkatkan kesinambungan program lembaga dengan lingkungan keluarga.

4) Sub kompetensi memberdayakan sumberdaya lembaga dan membangun jejaring dengan berbagai pihak untuk meningkatkan mutu pendidikan, pengasuhan, dan perlidungan anak serta menjaga keberlanjutan penyelenggaraan program lembaga.

d. Kompetensi Sosial

1) Sub kompetensi beradaptasi dengan lingkungan, memiliki indikator esensial: menyesuaikan diri dengan teman sejawat; mentaati aturan lembaga; menyesuaikan diri dengan masyarakat sekitar; dan

akomodatif terhadap anak didik, orang tua, teman sejawat dari berbagai latar belakang budaya dan sosial ekonomi.

2) Sub kompetensi berkomunikasi secara efektif, memiliki indikator esensial: berkomunikasi secara empatik dengan orang tua peserta didik; dan berkomunikasi efektif dengan anak didik, baik secara fisik, verbal maupun non verbal.

2. Hasil Karya Kreatif atau Inovatif

a. Pembaharuan (Inovasi) dalam Pembelajaran atau Bimbingan, b. Penemuan Teknologi Tepat Guna dalam Bidang Pendidikan,

c. Penulisan Buku Fiksi/Nonfiksi di Bidang Pendidikan atau Sastra Indonesia dan Sastra Daerah

H. Bobot Penilaian dan Penskoran

Bobot penilaian dan penskoran wawancara untuk masing-masing komponen dan subkomponen disajikan pada tabel berikut.

NO KOMPONEN RENTANG

SKOR SKOR BOBOT

NILAI (SKOR x BOBOT) 1 Penguasaan Kompetensi :

a. Kompetensi Kepribadian b. Kompetensi Pedagogik

c. Kompetensi Profesional (untuk Kepala TK termasuk aspek manajerial)

d. Kompetensi Sosial

1 - 5 _25%

2 Kreativitas dan Inovasi

a. Pembaharuan (Inovasi) dalam Pembelajaran atau Bimbingan, b. Penemuan Teknologi Tepat Guna

dalam Bidang Pendidikan, c. Penulisan Buku Fiksi/Nonfiksi di

Bidang Pendidikan atau Sastra Indonesia dan Sastra Daerah d. Penciptaan Karya Seni, Prestasi di

Bidang Olahraga, Kegiatan Sosial Kemasyarakatan, dan lain-lain

1 – 5

30%

3 Pembimbingan peserta didik hingga mencapai prestasi dalam bidang festival

1 – 5 15%

4 Performans/Presentasi

a. Penguasaan substansi dan metodologi

b. Logika dan pola pikir c. Sikap dan perilaku

d. Keterbukaan menerima masukan dan saran

e. Komitmen dan konsistensi f. Pembagian waktu

1 – 5 30%

JUMLAH TOTAL

Rentang skor untuk wawancara adalah 1-5 dengan penjelasan sebagai berikut : 1. Nilai 5 bila jawaban sangat baik/sangat tepat/sangat konsisten/sangat sesuai 2. Nilai 4 bila jawaban baik/tepat/konsisten/sesuai

3. Nilai 3 bila jawaban cukup baik/cukup tepat/cukup konsisten/cukup sesuai 4. Nilai 2 bila jawaban kurang baik/kurang tepat/kurang konsisten/kurang sesuai

I. Substansi

1. Substansi inti-universal

Substansi yang menjadi fokus utama wawancara meliputi kompetensi-KompetensiKepribadian, Pedagogik, Profesional, dan Sosial. Dari keempat fokus kompetensi inti ini, kompetensi pedagogik dan profesional menjadipoint utama.

2. Substansi khusus-individual

Wawancara mendalam untuk justifikasi atas Hasil Karya Kreatif atau Inovatif dalam kaitannya dengan Pembaharuan (Inovasi) dalam Pembelajaran atau Bimbingan, Penemuan Teknologi Tepat Guna dalam Bidang Pendidikan, Penulisan Buku Fiksi/Nonfiksi di Bidang Pendidikan atau Sastra Indonesia dan Sastra Daerah, Penciptaan Karya Seni, dan Bidang Gerak.

J. Rambu-rambu Wawancara

Rambu-rambu wawancara disajikan pada Tabel 1. Pewawancara dimungkinkan untuk mengemas pertanyaan-pertanyaan probing, lateral, dan mendalam sesuai dengan fenomena yang berkembang secara tekstual dan kontekstual selama proses wawancara berlangsung.

Masing-masing anggota Tim Pewawancara memiliki kewenangan yang sama. Namun demikian, anggota tim yang memiliki latar belakang keilmuan dan pengalaman sebidang atau serumpun dengan guru yang diwawancarai diharapkan memperoleh porsi waktu dan kesempatan bertanya yang lebih besar.

K. Waktu Pelaksanaan

1. Pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional dilaksanakan tanggal 13– 19 Agustus2015 di Jakarta.

2. Penilaian portofolio dilaksanakan pada tanggal 13 - 14Agustus2015.

3. Wawancara untuk penilaian peserta Pemilihan Guru dan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional dilaksanakan pada hari Kamis dan Jum’at, tanggal 14, dan 15Agustus2015. Dengan rincian jadwal wawancara sebagai

Hari Ke–2,Jum’at, 14 Agustus 2015

J A M No Urut

Provinsi

Provinsi No Undian

14.00 – 14.20 14.20 – 14.40 14.40 – 15.00 15.00 – 15.20 15.20 – 15.40 15.40–16.00 16.00– 16.20 16.20– 16.40 16.40– 17.00 17.00– 17.20 17.20– 17.40 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 NAD Sumatera Utara Sumatera Barat Riau Kepulauan Riau Bengkulu Jambi Sumatera Selatan Bangka Belitung Lampung Banten

17.40– 19.00 ISHOMA

19.00– 19.20 19.20– 19.40 19.40– 20.00 20.00– 20.20 20.20– 20.40 20.40– 21.00 21.00– 21.20 21.20– 21.40 21.40– 22.00 22.00– 22.20 22.20– 22.40 22.40– 23.00 23.00– 23.20 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 DKI Jawa Barat Jawa Tengah DI Yogyakarta Kalimantan Tengah Kalimantan Barat Jawa Timur Bali

Nusa Tenggara Barat Nusa Tenggara Timur Kalimantan Selatan Kalimantan Timur Sulawesi Selatan

Hari Ke – 3, Sabtu, 15 Agustus2015

J A M _ProvinsiNo Urut Provinsi No Undian

08.00– 08.20 08.20– 08.40 08.40– 09.00 09.00– 09.20 09.20– 09.40 09.40– 10.00 10.00– 10.20 10.20– 10.40 10.40– 11.00 11.00 –11.20 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Sulawesi Tenggara Sulawesi Barat Sulawesi Tengah Sulawesi Utara Gorontalo Maluku Maluku Utara Papua Papua Barat Kalimantan Utara

3. Tim penilai berhak menyetop tes wawancara sebelum 20 menit apabila dianggap sudah cukup

Hasil penilaian wawancara dan portofolio diserahkan kepada Tim Analisis paling lambat tanggal 15Agustus2015 pukul 11.00 WIB.

L. Tim Penilai

Tim Penilai Pemilihan Gurudan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasionalmasing-masing sebanyak lima orang berasal dari unsur praktisi, akademisi dan birokrat seperti dalam daftar berikut.

TIM PENILAI PEMILIHAN GURU DAN KEPALA TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL TAHUN 2015

NO NAMA JABATAN DALAM DINAS JABATAN DALAM TIM

PENILAI PENILAI GURU TK

1 Prof. Dr. Gatot Suradji STKIP Purnama Ketua Tim Penilai Guru TK 2 Dra. Enah Suminah, M,Pd Kasubdit. Pembelajaran dan

Peserta Didik, Dit. PPAUD

Anggota

3 Dra. Farida Yusuf, M.Pd Ketua IGTKI Pusat Anggota

4 Dra. Opih Zaenal, M.Pd IGTKI Anggota

5 Dra. Rahmitha P. Soedjojo, Psi Psikolog Anggota

PENILAI KEPALA TK

1 Dr. Nandang Hidayat Universitas Pakuan Ketua Tim Penilai Kepala TK

2 Prof. Dr. Nety Herawati BAN PNF Anggota

3 Dr. H.A. Fathoni Rodli, M.Pd BMPS Jakarta Anggota

4 Dr. Sumanto Akademisi Anggota

Tabel 1: Rambu-rambu Wawancara

Kompetensi Inti Indikator/subindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan

1. Kompetensi Kepribadian

a. Kepribadian yang mantap dan stabil:

bertindak sesuai dengan norma hukum

bertindak sesuai dengan norma sosial

bangga sebagai guru

memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma.

b. Kepribadian yang dewasa:

menampilkan kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik

memiliki etos kerja sebagai guru. c. Kepribadian yang arif:

menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik, sekolah, dan masyarakat

menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak.

d. Kepribadian yang berwibawa:

memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik

memiliki perilaku yang disegani. e. Akhlak mulia dan dapat menjadi teladan:

bertindak sesuai dengan norma religius (iman dan taqwa, jujur, ikhlas, suka menolong).

memiliki perilaku yang diteladani peserta didik.

1. Mengapa guru harus bertindak sesuai dengan norma hukum? 2. Norma-norma sosial apa saja yang harus dipatuhi oleh guru

dalam berinteraksi dengan siswa dan masyarakat?

3. Bagaimana sosok kepribadian guru yang bangga terhadap profesi guru?

4. Mengapa guru harus memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma sosial dan hukum?

5. Dalam hal-hal apa guru dituntut tampil mandiri dalam bertindak sebagai pendidik?

6. Bagaimana ciri guru yang memiliki etos kerja yang tinggi? 7. Mengapa guru dituntut menampilkan tindakan yang

didasarkan pada kemanfaatan peserta didik

8. Mengapa guru dituntut menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan sekolah?

9. Mengapa guru dituntut menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan masyarakat?

10. Bagaimana ciri kepribadian guru yang bersikap terbuka dalam berpikir dan bertindak?

11. Mengapa guru harus bertindak sesuai dengan norma religius (iman dan taqwa, jujur, ikhlas, suka menolong)?

12. Mengapa huru dituntut memiliki perilaku yang diteladani peserta didik?

Kompetensi Inti Indikator/subindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan

2. Kompetensi Pedagogik

a.Memahami peserta didik secara mendalam:

memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif

memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip kepribadian

mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik. b. Merancang pembelajaran, termasuk memahami

landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran:

memahami landasan kependidikan

menerapkan teori belajar dan pembelajaran

menentukan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik

memahami kompetensi yang ingin dicapai peserta didik

memahami materi ajar

menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan strategi yang dipilih.

c. Melaksanakan pembelajaran:

menata latar (setting) pembelajaran

melaksanakan pembelajaran yang kondusif. d. Merancang dan melaksanakan evaluasi

pembelajaran:

merancang dan melaksanakan evaluasi

(assessment) proses dan hasil belajar secara

berkesinambungan dengan berbagai metode

menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery learning)

memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran

1. Mengapa guru dituntut memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif? 2. Mengapa guru dituntut harus memahami peserta didik dengan

memanfaatkan prinsip-prinsip kepribadian?

3. Apa yang dimaksud dengan bekal-ajar awal peserta didik? 4. Apa manfaat upaya mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta

didik dalam proses pembelajaran?

5. Kompetensi dasar apa yang harus dimiliki guru untuk dapat menyusun perencanaan pembelajaran yang baik dan benar? 6. Apa saja indikator proses dan hasil belajar yang bermutu? 7. Apa rujukan utama dalam menentukan materi pembelajaran? 8. Bagaimana kaitan serial proses dalam kegiatan strategi

pembelajaran (kegiatan awal, inti, dan kegiatan akhir)? 9. Apa fungsi pendidikan nasional?

10. Apa tujuan pendidikan?

11. Sebutkan beberapa jenis teori belajar yang Anda ketahui dan bagaimana menerapkannya dalam pembelajaran?

12. Mengapa strategi pembelajaran harus dirumuskan berdasarkan karakteristik peserta didik?

13. Kompetensi apa yang ingin dicapai oleh peserta didik dilihat dari tujuan institusional sekolah Anda?

14. Bagaimana kriteria media dan sumber belajar yang baik dalam pelaksanaan proses pembelajaran?

15. Apa fungsi penataan latar (setting) pembelajaran dan bagaimana kaitannya dengan kondusivitas pembelajaran? 16. Sebutkan prinsip-prinsip evaluasi dalam pembelajaran? 17. Apa fungsi dan bagaimana langkah-langkah penilaian dalam

proses pembelajaran?

18. Mengapa evaluasi (assessment) proses dan hasil belajar perlu dilakukan secara berkesinambungan dengan berbagai metode?

Kompetensi Inti Indikator/subindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan

e. Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensinya:

memfasilitasi peserta didik untuk pengembangan berbagai potensi akademik

memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan berbagai potensi nonakademik.

20. Apa manfaat menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil belajar dikaitkan dengan tingkat ketuntasan belajar (mastery

learning)?

21. Apa manfaat menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil belajar dikaitkan dengan upaya perbaikan kualitas program pembelajaran?

f. Hasil karya kreatif atau inovatif dalam kaitannya dengan pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran atau bimbingan, penemuan teknologi tepat guna dalam bidang pendidikan, penulisan buku fiksi/nonfiksi di bidang pendidikan atau Sastra Indonesia dan Sastra Daerah, penciptaan karya seni, dan prestasi di bidang olahraga.

1. Inovasi apa yang yang paling menonjol yang pernah Anda buat untuk kepentingan pendidikan dan

pembelajaran atau bimbingan?

2. Apa relevansi karya tulis (buku fiksi dan nonfiksi) dengan latar belakang dan tugas Anda sebagai guru?

3. Apa prestasi Anda yang paling menonjol di bidang pendidikan (dalam negeri dan luar negeri) berupa pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran atau bimbingan?

4. Apa prestasi Anda yang paling menonjol, berupa

penemuan teknologi tepat guna dalam bidang pendidikan dan pembelajaran?

5. Karya tulis/karya tulis ilmiah di media massa dan/atau jurnal ilmiah apa saja yang sudah Anda buat? Apa

relevansi karya tulis tersebut dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?

6. Diklat/bahan pelajaran apa saja yang sudah Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?

7. Makalah seminar/ Workshop/bahan diklat apa yang pernah Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?

Lintas ranah kompetensi

Kompetensi Inti Indikator/subindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan

8. Sudah berapa kali Anda melakukan penelitian, baik dengan dana pribadi maupun dengan dana sponsor? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 9. Apa Anda pernah menulis karya lomba di bidang pendidikan dan pembelajaran? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?

10.Apa prestasi Anda yang menonjol di bidang olahraga? 3. Kompetensi

Profesional

a. Menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi:

 memahami materi ajar yang ada dalam kurikulum sekolah

 memahami struktur, konsep dan metode keilmuan yang menaungi atau koheren dengan materi ajar

 memahami hubungan konsep antarmata pelajaran terkait

 menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menguasai struktur dan metode keilmuan:

menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis untuk memperdalam materi bidang studi

menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis untuk memperdalam pengetahuan umum yang relevan.

c. Menguasai aspek manajerial TK (khusus Kepala TK)

• Mengelola sumberdaya yang ada di TK • Mengembangkan kerjasama dengan berbagai

pihak untuk mutu sumberdaya.

1. Karya tulis/karya tulis ilmiah di media massa dan/atau jurnal ilmiah apa saja yang sudah Anda buat? Apa relevansi karya tulis tersebut dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 2. Diklat/bahan pelajaran/ buku pelajaran apa saja yang sudah

Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?

3. Makalah seminar/ Workshop/bahan diklat apa yang pernah Anda buat? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?

4. Sudah berapa kali Anda melakukan penelitian, baik dengan dana priubadi maupun dengan dana sponsor? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?

5. Apa Anda pernah menulis karya lomba di bidang pendidikan dan pembelajaran? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru?

6. Apa anda pernah membuat karya alat peraga/ teknologi tepat/karya seni dibidang pendidikan dan pembelajaran? Apa relevansinya dikatkan dengan tugas Anda sebagai guru? 7. Khusus untuk Kepala TK:

• Apa yang dilakukan untuk pembinaan dan peningkatan mutu sumber daya di TK?

• Bagaimana kerjasama dengan berbagai pihak terkait untuk pengembangan TK

Kompetensi Inti Indikator/subindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan

c. Hasil pembimbingan peserta didik hingga mencapai prestasi di bidang festival

1. Apa prestasi yang paling menonjol dalam membimbing siswa mencapai kejuaraan tingkat daerah, nasional, regional, dan internasional?

2. Kalau ada, prestasi dalam hal apa?

3. Berapa rata-rata nilai prestasi belajar peserta didik Anda? 4. Berapa rerata persentase tingkat ketuntasan belajar peserta

didik Anda?

5. Pembinaan kegiatan ekstrakurikuler apa yang Anda lakukan di sekolah?

6. Apakah ada bukti fisik bahwa pembinaan kegiatan ekstrakurikuler itu benar-benar Anda lakukan? 7. Kegiatan berorganisasi/ kegiatan dalam bidang seni,

budaya, dan olah raga apa saja yang pernah Anda

lakukan? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan dengan tugas Anda sebagai guru?

8. Kegiatan berorganisasi/ kegiatan dalam bidang sosial, agama dan kemasyarakatan apa saja yang pernah Anda ikuti? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan dengan tugas Anda sebagai guru?

9. Kegiatan dalam organisasi profesi apa yang Anda

lakukan? Apa manfaatnya bagi Anda sebagai pribadi dan penyandang profesi? Apa manfaat kegiatan itu dikaitkan dengan tugas Anda sebagai guru?

Lintas ranah kompetensi

Kompetensi Inti Indikator/subindikator Rambu-rambu Wawancara Keterangan

4. Kompetensi Sosial

a. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik.

b. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan. c. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif

dengan orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.

1. Apa yang dimaksud dengan komunikasi dalam kegiatan pembelajaran?

2. Mengapa keterampilan berkomunikasi sangat diperlukan oleh guru?

3. Apa kegunaan keterampilan berkomunikasi dalam proses pendidikan dan pembelajaran?

4. Apa fungsi keterampilan berkomunikasi dikaitkan dengan hubungan keseharian dengan sejawat, kepala sekolah, dan masyarakat?

5. Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan guru (teacher

leadership) dan apa fungsinya dalam konteks hubungan guru

dengan siswa?

6. Apa manfaat teknologi komunikasi dan informasi dalam proses pendidikan dan pembelajaran

Penilaian Dokumen Portofolio

UNSUR KOMPONEN PORTOFOLIO JUMLAH

SKOR Keterangan

A

1. _{Kualifikasi akademik} 2. _{Pengalaman mengajar}

3. _{Perencanaan dan pelaksanaan}

pembelajaran(termasuk rekaman kegiatan pembelajaran)

B

1. _{Pendidikan dan pelatihan} 2. _{Penilaian dari atasan dan}

pengawas

3. _{Prestasi akademik}

4. _{Karya pengembangan profesi}

C

1. _{Keikutsertaan dalam forum ilmiah} 2. _{Pengalaman organisasi di bidang}

kependidikan dan sosial

3. _{Penghargaan yang relevan dengan}

bidang pendidikan JUMLAH

Penskoran dokumen portofolio dapat dilihat pada Lampiran.

L. Penutup

Pedoman wawancara ini disusun sebagai rambu-rambu Pewawancara dalam rangka penilaian peserta pemilihan Guru dan Kepala TK Berprestasi Tingkat Nasional tahun 2015. Tim pewawancara dimungkinkanuntuk mengembangkan dan mengemas pertanyaan-pertanyaan secara mendalam sesuai dengan konteks dan dinamika yang berkembang selama proses wawancara.

Lampiran

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

GURU TK BERPRESTASI TAHUN 2015

1. Kualifikasi akademik

Ijazah Relevansi Skor

SLTA

Sekolah pendidikan guru mengajar sesuai mata pelajaran

(mapel)* 50

Sekolah kejuruan mengajar sesuai bidang/ rumpun keahlian 35 Sekolah menengah umum

(termasuk guru yang memiliki ijazah di bawah SLTA) 30

D-I

Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)* 80 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) mimiliki Akta

Mengajar 80

Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel)* 70 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 60 Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran (mapel) 50

Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran memiliki Akta Mengajar 50

Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran 40

D-II

Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)* 100 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) mimiliki Akta

Mengajar 100

Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel)* 90 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 80 Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran (mapel) 70

Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran memiliki Akta Mengajar 70

Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran 60

Sarjana Muda / sederrajat

Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)* 120 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) mimiliki Akta

Mengajar 120

Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel)* 110 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 100 Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran (mapel) 90

Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran memiliki Akta Mengajar 90

Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran 80

S-1 / D-IV

Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel)* 150 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) mimiliki Akta

Mengajar 150

Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel)* 140 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 130 Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

Ijazah Relevansi Skor

S-2

Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 175 Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel) 160 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 160 Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran 145

Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran 130

S-3

Kependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 200 Kependidikan sesuai dengan rumpun mata pelajaran (mapel) 180 Nonkependidikan sesuai mata pelajaran (mapel) 180 Kependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran 160

Nonkependidikan tidak sesuai mata pelajaran dan rumpun mata

pelajaran 140

Catatan:

Untuk peserta yang belum memenuhi kualifikasi akademik S-1/D-IV, hanya dinilai ijazah tertinggi.

Untuk peserta yang memiliki kualifikasi akademik S-1/D-IV yang dicapai melalui program alih jenjang/penyetaraan, ijazah diplomanya tidak dinilai.

Skor ijazah S-1, S-2, atau S-3 yang kedua dan seterusnya diakui sebesar 25% dari skor yang ditetapkan dalam rubrik ini.

2. Pendidikan dan Pelatihan Lama Diklat

(Jam Pelatihan)

Internasional Nasional Provinsi Kab/Kota Kecamatan

R KR R KR R KR R KR R KR

> 640 60 45 50 40 45 35 40 30 35 25

481 – 640 55 40 45 35 40 30 35 25 30 20

161 – 480 45 35 40 30 35 25 30 20 25 15

81 – 160 40 30 35 25 30 20 25 15 20 10

30 – 80 35 25 30 20 25 15 20 10 15 7

8 – 29 30 20 25 15 20 10 15 5 10 3

Keterangan:

R : relevan; materi diklat secara langsung meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.

KR : kurang relevan; materi diklat mendukung kinerja profesional guru. TR : tidak relevan; tidak dinilai.

Pendidikan prajabatan atau STPPL sebagai persyaratan untuk menjadi PNS tidak diperhitungkan.

3. Pengalaman Mengajar

Pengalaman Mengajar Skor

>31 tahun 220

29 – 31 tahun 205

26 - 28 tahun 190

23 – 25 tahun 175

20 – 22 tahun 160

17 – 19 tahun 145

14 – 16 tahun 130

11 – 13 tahun 115

8 – 10 tahun 100

5 – 7 tahun 85

Catatan:

• Tugas belajar diperhitungkan dalam pengalaman mengajar.

• Pembulatan pengalaman mengajar: p ≤ 6 bulan dibulatkan ke bawah (contoh 7 tahun 6 bulan dihitung 7 tahun); p > 6 bulan dibulatkan ke atas (contoh 7 tahun 7 bulan dihitung 8 tahun).

• Bukti pengalaman mengajar berupa surat keputusan/surat tugasdari pejabat berwenang

4. Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran a. Perencanaan Pembelajaran

Mengumpulkan RPP: program

tahunan/semeter/bulanan/ mingguan/hariankegiatan pembelajaran

Aspek yang dinilai Skor maks 1. Perumusan tujuan pembelajaran

2. Pemilihan materi ajar

3. Pengorganisasian materi ajar

4. Pemilihan sumber /media pembelajaran 5. Kejelasan skenario pembelajaran 6. Kerincian skenario pembelajaran

7. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran

8. Kelengkapan instrumen penilaian pembelajaran 5 5 5 5 5 5 5 5 Catatan:

RPP dinilai oleh tim penilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian RPP dan dihitung skor reratanya.

5. Penilaian dari atasan dan pengawas

Bukti Aspek yang dinilai Skor maks

Dokumen hasil penilaian oleh atasan dan/atau pengawas tentang kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial

1. Ketaatan menjalankan ajaran agama 2. Tanggung jawab

3. Kejujuran 4. Kedisiplinan 5. Keteladanan 6. Etos kerja

7. Inovasi dan kreativitas

8. Kemampuan menerima kritik dan saran 9. Kemampuan berkomunikasi

10. Kemampuan bekerja sama

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Jumlah 50 Catatan:

Jika komponen ini dinilai oleh dua penilai, yaitu atasan dan pengawas, maka skor komponen ini adalah rerata dari keduanya.

6. Prestasi Akademik

a. Lomba dan karya akademik

Prestasi Tingkat* Skor

Bukti juara lomba karya akademik yang relevan dengan mata pelajaran/ keahliannya

Internasional Nasional Provinsi Kabupaten/Kota Kecamatan 60 40 30 20 10 Menemukan karya monumental(contoh:

penciptaan lagu anak2, alat peraga/media pembelajaran, karya sastra)

Pendidikan Nonpendidikan

60 40 Sertifikat keahlian/keterampilan (pendukung

keterampilan pembelajaran) (contoh: sertifikat diklat pengembangan APE)

Internasional Nasional Regional 30 20 10 Capaian skor TOEFL/IELTS Lebih dari 500

Lebih dari 450 – 500 400 – 450

30 20 10

* Yang dimaksud juara adalah juara I, II, dan III. Kejuaraan dinilai pada setiap kegiatan (event)

b. Pembimbingan kepada teman sejawat / peserta didik Jenis Pembimbingan teman sejawat/peserta

didik Skor

Instruktur

Tingkat Nasional : 40 per kegiatan Tingkat Provinsi : 30 per kegiatan Tingkat Kab/Kota : 20 per kegiatan Guru Inti/Tutor/Pemandu 20 per periode kegiatan Pembimbing guru yunior atau Pamong PPL

calon guru

1 – 4 orang per semester : 10 5 – 8 orang per semester : 15 Lebih dari 8 orang per semester: 20 Pembimbingan peserta didik dalam berbagai

lomba/karya sampai meraih juara (juara I, II, III)

Tingkat R KR

Internasional 40 25

Nasional 25 16

Provinsi 20 13

Kabupaten/Kota 15 10

Kecamatan 10 7

Pembimbingan peserta didik dalam berbagai lomba/karya tidak mencapai juara

Relevan Kurang relevan Tidak relevan

: 3 per kegiatan : 2 per kegiatan : tidak dinilai

Catatan:

Jenis pembimbingan teman sejawat sebagai instruktur, guru inti, guru pemandu, atau tutor diakui (diberi skor) apabila guru yang bersangkutan telah memiliki hak untuk tugas tersebut yang dibuktikan dengan pernah mengikuti dan memiliki sertifikattraining of trainer(TOT).

7. Karya Pengembangan Profesi

Jenis Dokumen / Karya Publikasi Skor

Relevan Tidak relevan

a. Buku* Nasional 50 35

Provinsi 40 25

Kabupaten/Kota 30 15

b. Artikel

Jurnal Terakreditasi 25 20 Jurnal Tdk

Terakreditasi 10 8

Majalah/koran

nasional 10 8

Majalah/koran lokal 5 3 c. Menjadi reviewer buku, penyunting buku, penyunting jurnal,. 2 per kegiatan d. Modul/Diktat dicetak tk. lokal (Kab/Kota) Minimal mencakup materi 1 semester, skor

maksimal 20**)

e. Media/Alat pembelajaran Setiap membuat satu media/alat pembelajaran diberi skor 5 f. Laporan penelitian di bidang pendidikan

Setiap satu laporan diberi skor maksimal 15***)

Sebagai ketua 60% dan anggota 40% g. Karya teknologi (TTG) dan karya seni

(patung, kriya, lukis, sastra, musik, tari, dll)

Setiap karya diberi skor maksimal 15****)

Catatan:

*) Buku Publikasi Nasional adalah buku yang dipakai secara Nasional dan ber-ISBN dan ditetapkan oleh BSNPsebagai Buku Standar; Publikasi Provinsi adalah Buku ber-ISBN; Publikasi Kab./Kota adalah Buku yang tidak ber-ISBN.

**) Penskoran mempertimbangkan kualitas modul/diktat.

***) Penskoran mempertimbangkan kualitas laporan yang meliputi aspek masalah, telaah teoretik, metode, hasil, dan tata tulis ilmiah. Laporan penelitian mandiri/sebagai ketua yang dinilai maksimal 3 laporan per tahun.

****) Penskoran mempertimbangkan kualitas, karya teknologi mempertimbangkan manfaat, dan karya seni mempertimbangkan estetika.

8. Keikutsertaan dalam forum ilmiah

Tingkat Relevan Tidak Relevan

Pemakalah Peserta Pemakalah Peserta

Internasional 50 10 25 5

Nasional 40 8 20 4

Provinsi 30 6 15 3

Kabupaten/Kota 20 4 10 2

Kecamatan 10 2 5 1

Dinilai relevan apabila materi forum ilmiah mendukung kompetensi profesional dan pedagogik.

9. Pengalaman menjadi pengurus organisasi di bidang kependidikan/profesi dan sosial a. Pengurus organisasi di bidang kependidikan/profesi dan sosial

Tingkat Organisasi Skor per tahun

Kependidikan Sosial

Internasional 10 7

Nasional 7 5

Provinsi 5 4

b. Tugas Tambahan

Tugas Tambahan Skor per

tahun

Kepala TK 4

Wakil kepala TK /kepala lab/ kepala bengkel/kepala klinik rehabilitasi/wali kelas*)

2 Pembina kegiatan ekstra kuriluler (pramuka, drumband, mading, KIR, dsb.) 1

10. Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan

Tingkat Skor

Internasional Nasional Provinsi

Kabupaten/Kota Kecaqmatan

Kelurahan/satuan pendidikan

30 20 10 5 2 1 Melaksanakan tugas di daerah khusus*) Setiap tahun 10

*) Daerah khusus adalah daerah yang terpencil atau terbelakang; (terpencil, terluar, tertinggal) daerah dengan kondisi masyarakat adat yang terpencil, terluar, tertinggal; daerah perbatasan dengan negara lain; daerah yang mengalami bencana alam, bencana sosial, atau daerah yang berada dalam keadaan darurat lain.

DI REKTORAT PEMBI NAAN PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

DI REKTORAT JENDERAL

PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

Kode Blangko Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja

Tempat dan Tanggal Pelaksanaan

:

Nama Kegiatan : PENILAIAN WAWANCARA PESERTA PEMILIHANGURU TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL 2015

Nama :

Guru TK :

Sekolah :

Provinsi :

NO KOMPONEN RENTANG

SKOR SKOR BOBOT

NI LAI ( SKOR x BOBOT)

1 Penguasaan Kompetensi :

a. Kompetensi Kepribadian

b. Kompetensi Pedagogik

c. Kompetensi Profesional

d. Kompetensi Sosial

1 - 5 _25%

2 Kreativitas dan I novasi

a. pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran

atau bimbingan,

b. penemuan teknologi tepat guna dalam bidang

pendidikan,

c. penulisan buku fiksi/ nonfiksi di bidang pendidikan atau sastra I ndonesia dan Sastra Daerah

d. penciptaan karya seni, prestasi di bidang olahraga, kegiatan sosial kemasyarakatan, dan lain-lain

1 - 5

30%

3 Pembimbingan peserta didik hingga mencapai

prestasi di bidang: a. I ntrakurikuler

b. Ekstrakurikuler

1 - 5 15%

4 Performans/ Presentasi

a. Penguasaan substansi dan metodologi

b. Logika dan pola pikir

c. Sikap dan perilaku

d. Keterbukaan menerima masukan dan saran

e. Komitmen

f. Pembagian waktu

1 - 5 30%

JUMLAH TOTAL

Jakarta, Agustus 2015 Pewawancara,

Jenjang : TK

Guru TK

DI REKTORAT PEMBI NAAN PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

DI REKTORAT JENDERAL

PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

Kode Blangko Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja

CATATAN KHUSUS HASIL PENILAIAN WAWANCARA

DI REKTORAT PEMBI NAAN PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

DI REKTORAT JENDERAL

PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

Kode Blangko Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja

Tempat dan Tanggal Pelaksanaan

:

Nama Kegiatan : PENILAIAN WAWANCARA PESERTA PEMILIHAN KEPALA TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL 2015

Nama :

Kepala TK :

Sekolah :

Provinsi :

NO KOMPONEN RENTANG

SKOR SKOR BOBOT

NI LAI ( SKOR x BOBOT)

1 Penguasaan Kompetensi :

a. Kompetensi Kepribadian b. Kompetensi Pedagogik

c. Kompetensi Profesional (termasuk kompetensi

manajerial) d. Kompetensi Sosial

1 - 5

25%

2 Kreativitas dan I novasi

a. pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran

atau bimbingan,

b. penemuan teknologi tepat guna dalam bidang

pendidikan,

c. penulisan buku fiksi/ nonfiksi di bidang pendidikan atau sastra I ndonesia dan Sastra Daerah

d. penciptaan karya seni, prestasi di bidang olahraga, kegiatan sosial kemasyarakatan, dan lain-lain

1 - 5

30%

3 Pembimbingan peserta didik hingga mencapai

prestasi di bidang: a. I ntrakurikuler

b. Ekstrakurikuler

1 - 5 15%

4 Performans/ Presentasi

a. Penguasaan substansi dan metodologi

b. Logika dan pola pikir

c. Sikap dan perilaku

d. Keterbukaan menerima masukan dan saran

e. Komitmen dan konsistensi

f. Pembagian waktu

1 - 5 30%

JUMLAH TOTAL

Jakarta, Agustus 2015

Jenjang : TK

DI REKTORAT PEMBI NAAN PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

DI REKTORAT JENDERAL

PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

Kode Blangko Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja

CATATAN KHUSUS HASIL PENILAIAN WAWANCARA

23 7. Karya Pengembangan Profesi

Jenis Dokumen / Karya Publikasi Skor

Relevan Tidak relevan

a. Buku* Nasional 50 35

Provinsi 40 25

Kabupaten/Kota 30 15

b. Artikel

Jurnal Terakreditasi 25 20

Jurnal Tdk

Terakreditasi 10 8

Majalah/koran

nasional 10 8

Majalah/koran lokal 5 3

c. Menjadi reviewer buku, penyunting buku, penyunting jurnal,. 2 per kegiatan d. Modul/Diktat dicetak tk. lokal (Kab/Kota) Minimal mencakup materi 1 semester, skor

maksimal 20**)

e. Media/Alat pembelajaran Setiap membuat satu media/alat pembelajaran diberi skor 5 f. Laporan penelitian di bidang pendidikan

Setiap satu laporan diberi skor maksimal 15***)

Sebagai ketua 60% dan anggota 40% g. Karya teknologi (TTG) dan karya seni

(patung, kriya, lukis, sastra, musik, tari, dll)

Setiap karya diberi skor maksimal 15****) Catatan:

*) Buku Publikasi Nasional adalah buku yang dipakai secara Nasional dan ber-ISBN dan ditetapkan oleh BSNPsebagai Buku Standar; Publikasi Provinsi adalah Buku ber-ISBN; Publikasi Kab./Kota adalah Buku yang tidak ber-ISBN.

**) Penskoran mempertimbangkan kualitas modul/diktat.

***) Penskoran mempertimbangkan kualitas laporan yang meliputi aspek masalah, telaah teoretik, metode, hasil, dan tata tulis ilmiah. Laporan penelitian mandiri/sebagai ketua yang dinilai maksimal 3 laporan per tahun.

****) Penskoran mempertimbangkan kualitas, karya teknologi mempertimbangkan manfaat, dan karya seni mempertimbangkan estetika.

8. Keikutsertaan dalam forum ilmiah

Tingkat Relevan Tidak Relevan

Pemakalah Peserta Pemakalah Peserta

Internasional 50 10 25 5

Nasional 40 8 20 4

Provinsi 30 6 15 3

Kabupaten/Kota 20 4 10 2

Kecamatan 10 2 5 1

Dinilai relevan apabila materi forum ilmiah mendukung kompetensi profesional dan pedagogik.

9. Pengalaman menjadi pengurus organisasi di bidang kependidikan/profesi dan sosial a. Pengurus organisasi di bidang kependidikan/profesi dan sosial

Tingkat Organisasi Skor per tahun

Kependidikan Sosial

Internasional 10 7

Nasional 7 5

Provinsi 5 4

Kabupaten/Kota 4 3

Kecamatan 3 2

24 b. Tugas Tambahan

Tugas Tambahan Skor per

tahun

Kepala TK 4

Wakil kepala TK /kepala lab/ kepala bengkel/kepala klinik rehabilitasi/wali kelas*)

2 Pembina kegiatan ekstra kuriluler (pramuka, drumband, mading, KIR, dsb.) 1

10. Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan

Tingkat Skor

Internasional Nasional Provinsi

Kabupaten/Kota Kecaqmatan

Kelurahan/satuan pendidikan

30 20 10 5 2 1 Melaksanakan tugas di daerah khusus*) Setiap tahun 10

*) Daerah khusus adalah daerah yang terpencil atau terbelakang; (terpencil, terluar, tertinggal) daerah dengan kondisi masyarakat adat yang terpencil, terluar, tertinggal; daerah perbatasan dengan negara lain; daerah yang mengalami bencana alam, bencana sosial, atau daerah yang berada dalam keadaan darurat lain.

DI REKTORAT PEMBI NAAN PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

DI REKTORAT JENDERAL

PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

Kode Blangko Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja

Sub Direktorat PTK PAUD

Tel. 021 – 57974116, Fax. 021 – 57974116 Email: pendataan_paudni@yahoo.com

Tempat dan Tanggal Pelaksanaan

:

Nama Kegiatan : PENILAIAN WAWANCARA PESERTA PEMILIHANGURU TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL 2015

Nama

:

Guru TK

:

Sekolah

:

Provinsi

:

NO KOMPONEN RENTANG

SKOR SKOR BOBOT

NI LAI ( SKOR x BOBOT)

1 Penguasaan Kompetensi : a. Kompetensi Kepribadian b. Kompetensi Pedagogik c. Kompetensi Profesional d. Kompetensi Sosial

1 - 5 _25%

2 Kreativitas dan I novasi

a. pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran atau bimbingan,

b. penemuan teknologi tepat guna dalam bidang pendidikan,

c. penulisan buku fiksi/ nonfiksi di bidang pendidikan atau sastra I ndonesia dan Sastra Daerah

d. penciptaan karya seni, prestasi di bidang olahraga, kegiatan sosial kemasyarakatan, dan lain-lain

1 - 5

30%

3 Pembimbingan peserta didik hingga mencapai prestasi di bidang:

a. I ntrakurikuler b. Ekstrakurikuler

1 - 5 15%

4 Performans/ Presentasi

a. Penguasaan substansi dan metodologi b. Logika dan pola pikir

c. Sikap dan perilaku

d. Keterbukaan menerima masukan dan saran e. Komitmen

f. Pembagian waktu

1 - 5 30%

JUMLAH TOTAL

Jakarta,

Agustus 2015

Pewawancara,

Jenjang : TK

DI REKTORAT PEMBI NAAN PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

DI REKTORAT JENDERAL

PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

Kode Blangko Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja

CATATAN KHUSUS HASIL PENILAIAN WAWANCARA

DI REKTORAT PEMBI NAAN PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

DI REKTORAT JENDERAL

PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

Kode Blangko Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja

Sub Direktorat PTK PAUD

Tel. 021 – 57974116, Fax. 021 – 57974116 Email: pendataan_paudni@yahoo.com

Tempat dan Tanggal Pelaksanaan

:

Nama Kegiatan : PENILAIAN WAWANCARA PESERTA PEMILIHAN KEPALA TK BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL 2015

Nama

:

Kepala TK

:

Sekolah

:

Provinsi

:

NO KOMPONEN RENTANG

SKOR SKOR BOBOT

NI LAI ( SKOR x BOBOT)

1 Penguasaan Kompetensi : a. Kompetensi Kepribadian b. Kompetensi Pedagogik

c. Kompetensi Profesional (termasuk kompetensi manajerial)

d. Kompetensi Sosial

1 - 5

25%

2 Kreativitas dan I novasi

a. pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran atau bimbingan,

b. penemuan teknologi tepat guna dalam bidang pendidikan,

c. penulisan buku fiksi/ nonfiksi di bidang pendidikan atau sastra I ndonesia dan Sastra Daerah

d. penciptaan karya seni, prestasi di bidang olahraga, kegiatan sosial kemasyarakatan, dan lain-lain

1 - 5

30%

3 Pembimbingan peserta didik hingga mencapai prestasi di bidang:

a. I ntrakurikuler b. Ekstrakurikuler

1 - 5 15%

4 Performans/ Presentasi

a. Penguasaan substansi dan metodologi b. Logika dan pola pikir

c. Sikap dan perilaku

d. Keterbukaan menerima masukan dan saran e. Komitmen dan konsistensi

f. Pembagian waktu

1 - 5 30%

JUMLAH TOTAL

Jakarta, Agustus 2015

Pewawancara,

Jenjang : TK

DI REKTORAT PEMBI NAAN PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

DI REKTORAT JENDERAL

PENDI DI KAN ANAK USI A DI NI , NONFORMAL DAN I NFORMAL

KEMENTERI AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

Kode Blangko Dit. PPTK PAUDNI

Format Penilaian Wawancara/Unjuk Kerja

CATATAN KHUSUS HASIL PENILAIAN WAWANCARA