PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA SWASTA YP PEMBANGUNAN GALANG TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DUKUNGAN ORANG TUA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA SWASTA YP PEMBANGUNAN GALANG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
IRVAN ARGANATA TARIGAN
NIM: 7123341051
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Irvan Arganata Tarigan. NIM 7123341051. Pengaruh Motivasi Belajar dan
Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SMA YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar
ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Motivasi
terhadap Prestasi Belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA YP Pembangunan Galang
Tahun Ajaran 2015/2016, 2) Pengaruh Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran
2015/2016, 3) Pengaruh Motivasi Belajar dan Dukungan Orang Tua Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA YP Pembangunan Galang Tahun
Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang jalan
Petani Lingkungan VII Galang. Populasi dan sample dalam penelitian adalah
sebanyak 53 siswa yang tersebar dalam 2 kelas dimana kelas X-A terdiri dari 26
siswa dan kelas X-B terdiri dari 27 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam
penelitian ini menggunakan total sampling. jenis penelitian ini adalah penelitian
Expost Facto dan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah
dokumentasi, dan angket/kuesioner.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa uji hipotesis secara parsial (uji-t)
diperoleh hasil bahwa variabel motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel ( 5,897 >
1,676) dan variabel dukungan orang tua berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel (7,411 >
1,676). Sedangkan dengan uji hipotesis secara simultan (uji-f) diperoleh hasil
bahwa motivasi belajar dan dukungan orang tua secara bersama-sama
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel (54,537 > 3,19). Berdasarkan uji koefisien
determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,686 yang artinya motivasi belajar dan
dukungan orang tua sebesar 68,6% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi
dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan
dan motivasi belajar dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar siswa Kelas
X SMA YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Dukungan Orang Tua, Prestasi Belajar.
v
ABSTRACT
Irvan Arganata Tarigan. NIM 7123341051. The Influence of Motivation to
learn and Support Parent toward Student Learning Achievement of
Economics on Class X State YP Pembangunan Galang Senior High School
year 2015/2016.
The problem in this research is the low learning achievement. This
research is aims to find out: 1) The Influence of Motivation to learn toward
Learning Achievement, 2) The Influence of Support Parent toward Learning
Achievement, 3) The Influence of Motivation to learn and Support Parent toward
Student Learning Achievement of Economics on Class X YP Pembangunan
Galang Senior High School year 2015/2016.
Singer study conducted in SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang jalan
Petani Lingkungan VII Galang. Population and sample in this research are as
many as 53 students spread over two classes where the class X - A consists of 26
students and X - B class consists of 27 students. The sampling technique in this
study using total sampling . this type of research is Expost Facto research and
data collection techniques in this study is documentation, and questionnaire.
Research results show that the hypothesis testing partially ( t-test ) showed
that the variables of learning motivation positively and significantly to the
achievement of economic study indicated thitung > ttable ( 5.897 > 1.676 ) and
variable parental support positive and significant impact on learning achievement
demonstrated economic value thitung > ttable ( 7.411 > 1.676 ).While the
simultaneous hypothesis test ( test - f ) showed that the motivation to learn and the
support of parents together positive and significant impact on the achievement of
economic study demonstrated the value of Fhitung > Ftable ( 54.537 > 3.19 ). Based
on the coefficient determination , obtained R2 values of 0.686 , which means the
motivation and Support Parent to learn 68.6 % could explain the learning
achievement of the economic and the rest is explained by other variables that are
not addressed in this study .
The conclusion of this research is there are positive and significant influence
Motivation to learn and Support Parent to learning achievement of Economics on
Class X YP Pembangunan Galang Senior High School year 2015/2016.
Key words : Motivation to learn, Support Parent, Learning Achievement.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan
kuasa-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul
“Pengaruh Motivasi Belajar Dan Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran
2015/2016”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan
skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak,
sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus
Dosen Pembimbing Akademik saya yang telah membimbing dan
membantu saya dalam perkuliahan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi dan sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan sasaran
dan masukan pada skripsi ini.
i
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi
dan sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan
pada sripsi ini.
6. Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing
Skripsi saya yang telah membimbing dan membantu saya selama
pembuatan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Saidun Hutasuhut, M.Si sebagai Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan pada skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis
dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.
9. Ibu Dewi Puspita Sari, SH, S.PdI selaku Kepala Sekolah SMA Swasta
YP Pembangunan Galang, Staf Pegawai SMA Swasta YP Pembangunan
Galang, dan Ibu Dra Jusmine Rose Sidagambir selaku Guru Bidang
Studi Ekonomi, dan siswa/i kelas X SMA Swasta YP Pembangunan
Galang yang turut membantu penulis pada saat penelitian dan dalam
menyusun skripsi ini.
10. Teristimewa kepada Orang Tua Penulis Bapak Arsad Tarigan dan Mama
Pinondang Eva Clumba Br.Simare-mare yang telah memberikan
nasehat, doa, cinta, kasih sayang, dorongan, semangat, dukungan baik
moral maupun materi, yang tidak pernah ada habisnya sejak penulis
mengikuti perkuliahan sampai penulis menyelesaikan skripsi ini.
ii
11. Untuk Kakak dan adik-adik tercinta dan tersayang khususnya Nina
Arnika Tarigan, Robby Arpi Tarigan, Calista Feby Tarigan terimakasih
atas dukungan dan semangat yang telah diberi kepada saya pada saat
pembuatan skripsi ini. Semoga kita menjadi yang terbaik sampai akhir
nanti.
12. Keluarga Besar Tarigan dan Simare-mare (Aritonang) terima kasih atas
dukungan dan semangatnya, semoga dimanapun keluarga kita berada
selalu tetap menjunjung tinggi nilai pancasila dan bhineka tunggal ika.
13. Teman-teman seperjuangan dalam pembuatan skripsi yaitu Azmo
Sihombing, Eduward Situmorang, Husin Rizky Siregar, Abed Nego
Purba, Andri Azhari Artin, Fahmi Ashari Saipudin Sihalohio dan Helmi
Munawar yang telah banyak memberi masukan dan semangat selama
pembuatan skripsi. Semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah ini.
14. Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012, khususnya untuk Abed,
Agisti, Aryanto, Andri, Agung, Annisa, Anjani, Azmo, Eduward, Eva,
Fahmi, Helmi, Husin, Indra, Junita, Lamtiarma, Lady, Lestari, Lisa,
Mayani, Titin, Selly, Ventri, Fatur, Misfah, Sarah, Rani, Siti Khadija,
Yolanda, Bella, Evi, Nisa, Putri, Novida, Bulan, Dodi Julian, Indra
Muslim & Winda Manalu yang telah bersama-sama berjuang selama
perkuliahan dan telah memberikan semangat dan
dukungan dalam
penyusunan skripsi ini. Semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah
ini.
iii
15. Teman-teman
Mahasiswa
PPLT
UNIMED
2015
SMK
YP
Pembangunan Galang, khususnya untuk Rikardo, Suhari, Ramdhan,
Hadi, Horas, Roni, Luki, Tiur, Lamria, Bunga, Novita, Agustina, &
Sister L Togatorop yang telah bersama-sama berjuang selama PPL dan
telah memberikan semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi
ini. Semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah ini.
16. Sahabat terbaiku Meisin Nainggolan, Clintover, Jamson, Krisbidayanto
dan juga Lenny yang telah memberi dukungan, semangat dan doa dalam
pembuatan skripsi. Semoga kita mendapatkan yang terbaik.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini.
Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi
kebaikan karya selanjutnya.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas
akademik Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa
melimpahkan berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
Medan,
Penulis
Agustus 2016
Irvan Arganata Tarigan
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................... i
ABSTRAK ................................................................................................. v
ABSTRACT ............................................................................................... vi
DAFTAR ISI .............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................. 7
1.3 Batasan Masalah ....................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah .................................................................... 8
1.5 Tujuan Penelitian...................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian.................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 10
2.1 Kerangka Teoritis.................................................................... 10
2.1.1 Prestasi Belajar .............................................................. 10
2.1.2 Motivasi Belajar ............................................................ 16
2.1.3 Dukungan Orang Tua .................................................... 22
2.2 Penelitian Yang Relevan ......................................................... 27
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................... 32
2.4 Hipotesis ................................................................................. 34
vii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 35
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................. 35
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................... 35
3.2.1 Populasi Penelitian ..................................................... 35
3.2.2 Sampel Penelitian ....................................................... 36
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................ 36
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................... 36
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................... 36
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 37
3.5 Instrumen Penelitian ............................................................... 38
3.5.1 Angket Motivasi Belajar............................................. 38
3.5.2 Angket Dukungan Orang Tua .................................... 39
3.6 Uji Instrumen Penelitian ......................................................... 40
3.6.1 Uji Validitas................................................................ 40
3.6.2 Uji Reliabilitas ............................................................ 41
3.7 Uji Asumsi Klasik ................................................................... 43
3.7.1 Uji Normalitas ............................................................ 43
3.7.2 Uji Linearitas .............................................................. 43
3.7.3 Uji Multikolinearitas .................................................. 43
3.8 Teknik Analisis Data............................................................... 44
3.8.3 Uji Regresi Linear Berganda ...................................... 44
3.8.4 Koefisien Determinasi ................................................ 44
3.9 Uji Hipotesis ........................................................................... 45
viii
3.9.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ........................... 45
3.9.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN......................... 48
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................... 48
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ......................... 48
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi
Belajar ........................................................................ 48
4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Dukungan
Orang Tua .................................................................. 50
4.1.2 Deskripsi Data Penelitian ........................................... 51
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ...................................................... 60
4.1.4 Uji Hipotesis ............................................................... 65
4.1.5 Analisis Data ............................................................. 67
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 74
5.1 Kesimpulan ............................................................................. 74
5.2 Saran ....................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 1.1 Persentase Kelulusan Siswa Kelas X .......................................... 4
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Tiap Kelas ........................................................ 35
Tabel 3.2 Kisi-kisi Motivasi Belajar ........................................................... 38
Tabel 3.3 Kisi-kisi Dukungan Orang Tua .................................................. 39
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ...................................... 48
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar .................................... 49
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua ............................... 50
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Dukungan Orang Tua ............................ 51
Tabel 4.5 Kategori Penilaian Motivasi Belajar dan Dukungan Orang Tua 52
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Motivasi Belajar.......................... 52
Tabel 4.7 Interval Persentasi Skor Motivasi Belajar ................................... 53
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Dukungan Orang Tua ................. 55
Tabel 4.9 Interval Persentasi Skor Dukungan Orang Tua........................... 56
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi ........................ 58
Tabel 4.11 Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar ............ 59
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi .................. 60
Tabel 4.13 Uji Normalitas ........................................................................... 61
Tabel 4.14 Uji Linearitas Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar ................ 63
Tabel 4.15 Uji Linearitas Dukungan Orang Tua dan Prestasi Belajar ........ 63
x
Tabel 4.16 Uji Multikolinearitas ................................................................. 64
Tabel 4.17 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) .......................................... 65
Tabel 4.18 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ...................................... 67
Tabel 4.19 Uji Regresi Linear Berganda..................................................... 68
Tabel 4.20 Uji Koefisien Determinasi ........................................................ 69
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 4.1 Interval Persentasi Skor X1 ..................................................... 54
Gambar 4.2 Interval Persentasi Skor X2 ..................................................... 56
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ................ 58
Gambar 4.4 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi (Y) .......... 60
Gambar 4.4 Normal P-P Plot ................................................................................. 62
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Motivasi Belajar
Lampiran 2 Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 3 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 4 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 7 Distribusi Jawaban Angket Motivasi Belajar
Lampiran 8 Distribusi Jawaban Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 9 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 10 Hasil Uji Reliabilitas Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 11 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016
Lampiran 12 Hasil Uji Normalitas
Lampiran 13 Hasil Uji Linearitas
Lampiran 14 Hasil Uji Multikolinearitas
Lampiran 15 Koefisien Determinasi
Lampiran 16 Regresi Linear Berganda
Lampiran 17 Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T)
Lampiran 18 Hasil Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F)
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 20 Tabel Nilai F
Lampiran 21 Tabel Nilai t
Lampiran 22 Tabel R Statistika
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kualitas sumber daya manusia sangat dibutuhkan oleh setiap negara baik
untuk negara yang sudah maju maupun yang sedang berkembang. Oleh karena itu,
agar dapat menciptakan sumber daya manusia yang baik dan berkualitas harus
diawali dengan peningkatan terhadap kualitas pendidikan.
Pendidikan merupakan sarana utama di dalam membentuk dan menciptakan
sumber daya manusia yang berkualitas baik melalui pendidikan informal di rumah
maupun melalui pendidikan formal di sekolah. Tanpa adanya pendidikan formal
dan informal akan sulit untuk mencetak kualitas sumber daya manusia yang baik
yang dapat menentukan masa depan bangsa sendiri. Sekolah sebagai lembaga
pendidikan dituntut untuk selalu meningkatkan kualitas atau mutu suatu sekolah
itu sendiri sesuai dengan kerangka pendidikan nasional.
Dalam UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dijelaskan bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab
1
2
Dengan demikian, setelah kualitas pendidikan itu diperbaiki disesuaikan
dengan perkembangan zaman maka semua potensi yang dimiliki oleh siswa
selaku generasi penerus bangsa akan maju dan berkembang sesuai dengan potensi
masing-masing melalui aktivitas belajar di sekolah, sehingga apa yang menjadi
tujuan belajar tersebut dapat tercapai yang terwujud dalam suatu prestasi belajar.
Prestasi belajar sangat penting sekali sebagai indikator keberhasilan baik
bagi seorang guru maupun siswa. Bagi seorang guru, prestasi belajar siswa dapat
dijadikan sebagai pedoman penilaian terhadap keberhasilan dalam kegiatan
membelajarkan siswa. Seorang guru dikatakan berhasil menjalankan program
pembelajarannya apabila setegah atau lebih dari jumlah siswa telah mencapai
tujuan instruksional. Sedangkan bagi siswa, prestasi belajar merupakan informasi
yang berfungsi untuk mengukur tingkat kemampuan atau keberhasilan belajarnya.
Tidak ada seorang pun siswa yang tidak menginginkan suatu prestasi belajar
yang baik. Namun untuk memperoleh semua itu tidaklah mudah karena
mengingat adanya perbedaan setiap individu baik motivasinya, karakternya, citacitanya dan lain-lain yang dimiliki oleh setiap siswa. Dengan perbedaan yang
demikian akan menyebabkan tercapainya suatu prestasi belajar yang berbeda pula
yaitu prestasinya ada yang tergolong tinggi, sedang dan rendah.
Terdapat banyak hal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi, baik itu berasal dari diri siswa, maupun yang berasal dari luar
pribadi siswa. Hal-hal tersebut dapat berupa Motivasi belajar siswa, Motivasi
adalah salah satu faktor psikologis yang dapat mempengaruhi prestasi belajar
siswa. Karena dalam motivasi tersebut terdapat unsur-unsur yang bersifat dinamis
3
dalam belajar seperti perasaan, perhatian, kemauan dan lain-lain. Motivasi belajar
ini tidak hanya tumbuh dari dalam diri siswa melainkan motivasi juga dapat
muncul berkat adanya daya penggerak dari orang lain guna menambah semangat
belajar siswa baik di rumah maupun di sekolah.
Selain motivasi, faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa
adalah dukungan orang tua. Karena dukungan yang diberikan orang tua sangat
diharapkan siswa dalam proses belajar, misalnya dukungan material. Dukungan
orang tua yang berupa material menyangkut keadaan ekonomi orang tua yang
dapat digunakan untuk biaya pendidikan serta untuk melengkapi peralatan
maupun perlengkapan belajar. Keadaan suatu keluarga yang kelas ekonominya
menengah ke bawah akan merasa kesulitan dalam memenuhi kebutuhan anaknya
yang tentunya berkaitan dengan fasilitas belajar. Dengan demikian keadaan
tersebut akan sangat mempengaruhi kegiatan belajar anak dan berdampak pada
prestasi belajar yang diraih anak tersebut.
SMA Swasta YP Pembangunan Galang adalah salah satu sekolah yang
dipilih oleh penulis sebagai obyek penelitian. Karena penulis juga pernah
melakukan program pengalaman lapangan terpadu (PPLT) di sekolah tersebut
selama beberapa bulan sehingga penulis setidaknya tau bagaimana karakteristik
guru dan siswa yang ada disekolah tersebut. Penulis melaksanakan observasi di
kelas X dimana jumlah siswanya sebanyak 53 siswa yang terdiri dari Kalas X-A
sebanyak 26 siswa, kelas X-B sebanyak 27 siswa. Berdasarkan observasi yang
telah dilakukan penulis pada tanggal 03 Maret 2016 di kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan, untuk mata pelajaran ekonomi kelas X diampu oleh seorang guru
4
baik untuk kelas A dan B yang tentunya tidak berbeda dalam penyampaian
materinya untuk tiap kelas tersebut. Meskipun demikian, pemahaman siswa
terhadap mata pelajaran ekonomi berbeda-beda yang kemudian mungkin
berdampak pada pencapaian prestasi belajar siswa yang berbeda yaitu ada yang
tergolong rendah dan ada pula yang tergolong tinggi. Di SMA Swasta YP
Pembanguan Galang khususnya kelas X tahun ajaran 2015/2016 juga mengalami
hal yang demikian, yaitu nilai semester sebelumnya yang diperoleh setiap siswa
sangat bervariasi. Nilai yang diperoleh siswa pada semester ganjil masih banyak
yang berada dibwah rata-rata dan hasilnya masih banyak yang berada di bawah
70. Hal ini dibuktikan pada daftar kumpulan nilai yang diperoleh sewaktu siswa
masih duduk di semester ganjil khususnya untuk mata pelajaran ekonomi. Nilai
yang diperoleh siswa dapat dilihat pada tabel dibwah ini.
Kelas
Tabel 1.1
Daftar Nilai Rata-Rata Kelas X
SMA Swasta YP Pembangunan Galang T.P 2015/2016
Jumlah Tuntas Rentang Perse Tidak Rentang
Siswa (orang)
Nilai
ntase Tuntas
Nilai
(%) (orang)
Presentase
(%)
X- A
26
24
70-90
92,3%
2
64-69
7,7%
X- B
27
24
70-90
88,9%
3
64-69
11,1%
Jumlah
53
48
90,6%
5
9,4%
Sumber: Data diolah dari daftar ketuntasan nilai semester ganjil SMA Y.P
Pembangunan Galang
Berdasarkan tabel diatas, maka kita lihat persentase dari ketuntasan kelas XA ada 24 orang dari 26 siswa yaitu 92,3% sedangkan kelas X-B ada 24 orang
yang tuntas dengan 88,9%. Dilihat dari hal tersebut maka siswa yang tidak tuntas
5
perlu diperbaiki prestasinya dengan adanya motivasi belajar dan dukungan orang
tua siswa.
Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan bersama guru ekonomi
kelas X, guru juga mengatakan kepada peneliti bahwa masih ada siswa yang tidak
memiliki motivasi ketika belajar ekonomi, seringnya mengantuk pada saat
kegiatan belajar mengajar, tidak mendengarkan saat guru menerangkan, tidak
mencatat, tidak memberikan respon dan tidak mengumpulkan tugas sama sekali
dengan berbagai alasan. Selain itu, guru juga mengatakan dari beberapa siswa
yang bermasalah dalam pembelajaran, kebanyakan dari mereka mengeluhkan
dukungan dari keluarga khususnya orang tua dalam membantu mereka memenuhi
kebutuhan dalam belajar serta ada juga sebagian siswa yang kerja untuk
membantu orang tua, karena itu orang tua siswa lebih memilih anaknya kerja
dibandingan masuk sekolah dikarenakan faktor ekonomi.
Masalah tersebut menjadi suatu pertimbangan dan tugas bagi sekolah dalam
memunbuhkan motivasi belajar siswa dan mengetahui bagaimana dukungan orang
tua yang diberikan kepada anaknya dalam membantu proses belajar mengajar
supaya nantinya dapat tercapai tingkat ketuntasan yang lebih tinggi dari
sebelumnya pada setiap mata pelajaran khususnya mata pelajaran ekonomi.
Untuk mengetahui apakah prestasi belajar siswa tersebut mengalami
peningkatan atau bahkan penurunan, penulis bermaksud untuk mengadakan
penelitian di sekolah tersebut untuk mengungkap faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi prestasi belajar tersebut yang diantaranya meliputi faktor motivasi
belajar siswa dan dukungan orang tua.
6
Berbicara tentang pendidikan khususnya dalam hal prestasi belajar, sosok
guru sering dituduh sebagai pihak yang bertanggung jawab terhadap kualitas
pendidikan. Padahal bukan guru saja yang menjadi faktor penentu melainkan
orang tua juga ikut menentukan, karena pada dasarnya pendidikan anak yang
pertama dan utama adalah dari orang tua.
Mengingat begitu pentingnya aspek motivasi belajar siswa dan dukungan
orang tua terhadap mata pelajaran ekonomi, maka diperlukan pemahaman secara
tuntas dan mendalam tentang aspek-aspek tersebut agar pengelolaan pendidikan di
SMA Swasta YP Pembangunan Galang khususnya kelas X tentang mata pelajaran
ekonomi dapat berjalan dengan baik. Atas dasar hal tersebut, penulis tertarik
untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Motivasi Belajar dan
Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Pelajaran 2015/2016”.
7
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apa yang menyebabkan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA
Swasta YP Pembangunan Galang rendah?
2. Apakah motivasi belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas
X di SMA Swasta YP Pembangunan Galang?
3. Apakah dukungan orang tua dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
kelas X di SMA Swasta YP Pembangunan?
4. Apakah motivasi belajar dan dukungan orang tua dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa kelas X di SMA Swasta YP Pembangunan
Galang?
1.3 Batasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti dan untuk menghindari
kesimpangsiuran, maka peneliti membatasi masalah yaitu: Motivasi yang diteliti
adalah motivasi belajar siswa, Dukungan yang diteliti adalah dukungan orang tua
dan Prestasi yang di teliti adalah prestasi belajar siswa kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan Galang.
8
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan Identifikasi masalah maka yang menjadi rumusan masalah
adalah :
1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang T.P
2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh dukungan orang tua terhadap prestasi belajar
Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang T.P
2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh antara motivasi belajar dan dukungan orang tua
terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan Galang T.P 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang T.P
2015/2016 !
2. Untuk mengetahui pengaruh dukungan orang tua terhadap prestasi
belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang
T.P 2015/2016 !
3. Untuk mengetahui pengaruh antara motivasi belajar dan dukungan orang
tua terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan Galang T.P 2015/2016 !
9
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang motivasi
belajar dan dukungan orang tua khususnya dalam upaya meningkatkan
prestasi belajar ekonomi siswa.
2. Sebagai bahan masukan dan refrensi bagi sekolah khususnya guru
bidang studi ekonomi memilih alternatif untuk meningkatkan prestasi
belajar ekonomi siswa.
3. Sebagai bahan refrensi dan masukan bagi civitas akademik fakultas
ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah
dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang
Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara
parsial diperoleh nilai thitung variabel motivasi belajar (X1) adalah sebesar
5,897 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel dengan
derajat kebebasan (df) = N-k (53-3) = 50, adalah sebesar 1,676 pada taraf
signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel (5,897 >
1,676) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan demikian ada pengaruh
positif dan signifikan motivasi belajar (X1) terhadap prestasi belajar
ekonomi (Y) siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun
Ajaran 2015/2016.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan dukungan orang tua terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang
Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji hipotesis secara parsial
pada variabel dukungan orang tua (X2) diperoleh nilai thitung sebesar 7,411
dan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel dengan derajat
kebebasan (df) = N-k (53 – 3) = 50, adalah sebesar 1,676 pada taraf
74
75
signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel (7,411 >
1,676) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan demikian ada pengaruh
positif dan signifikan dukungan orang tua (X2) terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun
Ajaran 2015/2016.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar dan dukungan
orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan
perhitungan uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung
adalah sebesar 54,537 dan nilai signifikansi adalah 0,000. Dengan nilai
Ftabel pada taraf signifikan α = 0,05, maka nilai Ftabel adalah sebesar 3,19.
Dengan demikian, Fhitung > Ftabel (54,537 > 3,19) dan nilai signifikansi
(0,000 < 0,05), artinya ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar
dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa X SMA
Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016.
4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 10,845 + 0,408X1 +
0,460X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a)
sebesar 10,845, artinya jika motivasi belajar (X1) dan dukungan orang tua
(X2) sebesar nol, maka prestasi belajar ekonomi (Y) adalah sebesar
10,845. Kemudian nilai koefisien motivasi belajar (b1) sebesar 0,408,
artinya apabila motivasi belajar (X1) mengalami kenaikan sebesar satu
persen, maka prestasi belajar ekonomi (Y) akan mengalami peningkatan
sebesar 0,408 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.
76
Sedangkan nilai koefisien motivasi belajar (b2) adalah 0,460, artinya jika
dukungan orang tua (X2) mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka
prestasi belajar ekonomi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,460
persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.
5. Motivasi belajar (X1) dan dukungan orang tua (X2) 68,6% dapat
menjelaskan prestasi belajar (Y), dimana berdasarkan perhitungan
koefisien determinasi nilai R2 (R square) sebesar 0,686 dan sisanya
sebesar 31,4% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam
penelitian ini.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh, terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan motivasi belajar dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran
2015/2016. Maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk lebih
mempersiapkan
kegiatan
pembelajaran
yang
aktif
dan
tidak
membosankan sehingga dapat menumbuhkan hasrat dan keinginan
yang tinggi pada siswa dalam mengikuti pembelajaran karena untuk
mencapai prestasi belajar yang tinggi, diperlukan motivasi belajar yang
tinggi pula.
2. Diharapkan kepada orang tua selalu memperhatikan anaknya agar
selalu memberikan kebutuhan yang diperlukan anaknya baik di rumah
maupun disekolah karena peranan orang tua sangatlah dibutuhkan
77
sebagai penunjang prestasi akademik anak disekolah. Dengan
demikian dukungan orang tua, yaitu bentuk perlakuan orang tua dalam
memberikan perhatian serta bantuan dalam masalah-masalah dibidang
pendidikan guna mencapai prestasi akademik yang dihadapi anaknya.
Peranan guru juga membantu untuk memperhatikan siswanya
disekolah agar mengetahui apakah dukungan orang tua dari segi
dukungan instrumental, dukungan informasional, dukungan emosional,
dukungan pada harga diri, dan dukungan dari kelompok sosial sudah
diberikan oleh orang tua siswa dan sudah didapatkan oleh siswa.
3. Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan penelitian tentang variabel
lain yang mempengaruhi prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Bonar PF Manalu. 2012. Hubungan Dukungan Orang Tua dan Bakat Keteknikan
dengan Prestasi Belajar Dasar Kompetensi Kejuruan Siswa SMK Negeri 2
Siatas Barita Kab. Tapanuli Utara. Skripsi. UNIMED. Medan.
Diana, Evi, dkk. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Peranan Kompetensi
Profesional Guru, Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar
Kompetensi Dasar Perbedaan Ekonomi Mikro Dan Makro Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Sugihwaras Bojonegoro. UNNES. ISSN 2252-6544.
Donal Afriansyah. 2014. Hubungan Antara Dukungan Orang Tua Dengan Hasil
Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ips Di Kelas Vi Sd Negeri 68 Kota
Bengkulu. Skripsi. Universitas Bengkulu. Bengkulu.
Eka Vera Rahmi. 2011. Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Motivasi Belajar
terhadap Prestasi Belajar Musik pada Remaja. Skripsi. Universitas
Hidayatulliah. Jakarta.
Fakultas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar, Bandung : Pustaka Setia, 2011.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Istarani & Pulungan.I. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan. Media Persada
Lestari, Sri. 2012. Psikologi Keluarga: Penanaman Nilai dan Konflik dalam
Keluarga. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Luficha, Ggugut. Pengertian Prestasi Belajar
http://www.google.com (11 Maret 2016)
Menurut
Para
Ahli.
Maja, Ibnu. 2013. Pengaruh Motivasi, Metode Pembelajaran, dan Disiplin Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Teknik di Politeknik Negeri
Sriwijaya. Politeknik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Orasi Bisnis
Edisi IX. ISSN: 2085-1375.
78
79
Mindo, R. R. (2008). Hubungan Antara Dukungan Sosial Orang Tua Dengan
Prestasi Belajar Pada Anak Usia Sekolah Dasar.Diunduh dari
http://www.gunadarma.ac.id/library/articles/graduate/psychology/2008/Arti
kel_10503225.pdf (10 Maret 2016)
M Fathur Rahman & Syamsu Hadi (2014). Pengaruh Dukungan Orang Tua Dan
Fasilitas Belajar Di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Melalui
Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII Smp Negeri 2 Ungaran. Universitas
Negeri Semarang. Economic Education Analysis Juournal. ISSN: 22526544
Prawira, Purwa A. 2014. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta :
Mediakom.
Riduwan, 2009. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian, Bandung :
Alphabets.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Sardiman, A.M. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Sarafino. 1998. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Suryabrata, Sumadi. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
WordPres. 2008. Dukungan sosial. http://creasoft.wordpress.com/2008/04/15/
dukungan-sosial/. Diunduh pada tanggal 11 Maret 2016
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA SWASTA YP PEMBANGUNAN GALANG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
IRVAN ARGANATA TARIGAN
NIM: 7123341051
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Irvan Arganata Tarigan. NIM 7123341051. Pengaruh Motivasi Belajar dan
Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SMA YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar
ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Motivasi
terhadap Prestasi Belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA YP Pembangunan Galang
Tahun Ajaran 2015/2016, 2) Pengaruh Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran
2015/2016, 3) Pengaruh Motivasi Belajar dan Dukungan Orang Tua Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA YP Pembangunan Galang Tahun
Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang jalan
Petani Lingkungan VII Galang. Populasi dan sample dalam penelitian adalah
sebanyak 53 siswa yang tersebar dalam 2 kelas dimana kelas X-A terdiri dari 26
siswa dan kelas X-B terdiri dari 27 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam
penelitian ini menggunakan total sampling. jenis penelitian ini adalah penelitian
Expost Facto dan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah
dokumentasi, dan angket/kuesioner.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa uji hipotesis secara parsial (uji-t)
diperoleh hasil bahwa variabel motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel ( 5,897 >
1,676) dan variabel dukungan orang tua berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel (7,411 >
1,676). Sedangkan dengan uji hipotesis secara simultan (uji-f) diperoleh hasil
bahwa motivasi belajar dan dukungan orang tua secara bersama-sama
berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang
ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel (54,537 > 3,19). Berdasarkan uji koefisien
determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,686 yang artinya motivasi belajar dan
dukungan orang tua sebesar 68,6% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi
dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan
dan motivasi belajar dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar siswa Kelas
X SMA YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Dukungan Orang Tua, Prestasi Belajar.
v
ABSTRACT
Irvan Arganata Tarigan. NIM 7123341051. The Influence of Motivation to
learn and Support Parent toward Student Learning Achievement of
Economics on Class X State YP Pembangunan Galang Senior High School
year 2015/2016.
The problem in this research is the low learning achievement. This
research is aims to find out: 1) The Influence of Motivation to learn toward
Learning Achievement, 2) The Influence of Support Parent toward Learning
Achievement, 3) The Influence of Motivation to learn and Support Parent toward
Student Learning Achievement of Economics on Class X YP Pembangunan
Galang Senior High School year 2015/2016.
Singer study conducted in SMA Swasta Y.P Pembangunan Galang jalan
Petani Lingkungan VII Galang. Population and sample in this research are as
many as 53 students spread over two classes where the class X - A consists of 26
students and X - B class consists of 27 students. The sampling technique in this
study using total sampling . this type of research is Expost Facto research and
data collection techniques in this study is documentation, and questionnaire.
Research results show that the hypothesis testing partially ( t-test ) showed
that the variables of learning motivation positively and significantly to the
achievement of economic study indicated thitung > ttable ( 5.897 > 1.676 ) and
variable parental support positive and significant impact on learning achievement
demonstrated economic value thitung > ttable ( 7.411 > 1.676 ).While the
simultaneous hypothesis test ( test - f ) showed that the motivation to learn and the
support of parents together positive and significant impact on the achievement of
economic study demonstrated the value of Fhitung > Ftable ( 54.537 > 3.19 ). Based
on the coefficient determination , obtained R2 values of 0.686 , which means the
motivation and Support Parent to learn 68.6 % could explain the learning
achievement of the economic and the rest is explained by other variables that are
not addressed in this study .
The conclusion of this research is there are positive and significant influence
Motivation to learn and Support Parent to learning achievement of Economics on
Class X YP Pembangunan Galang Senior High School year 2015/2016.
Key words : Motivation to learn, Support Parent, Learning Achievement.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan
kuasa-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul
“Pengaruh Motivasi Belajar Dan Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran
2015/2016”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan
skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak,
sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus
Dosen Pembimbing Akademik saya yang telah membimbing dan
membantu saya dalam perkuliahan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi dan sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan sasaran
dan masukan pada skripsi ini.
i
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi
dan sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan
pada sripsi ini.
6. Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing
Skripsi saya yang telah membimbing dan membantu saya selama
pembuatan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Saidun Hutasuhut, M.Si sebagai Dosen Penguji yang telah
memberikan saran dan masukan pada skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak
memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis
dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.
9. Ibu Dewi Puspita Sari, SH, S.PdI selaku Kepala Sekolah SMA Swasta
YP Pembangunan Galang, Staf Pegawai SMA Swasta YP Pembangunan
Galang, dan Ibu Dra Jusmine Rose Sidagambir selaku Guru Bidang
Studi Ekonomi, dan siswa/i kelas X SMA Swasta YP Pembangunan
Galang yang turut membantu penulis pada saat penelitian dan dalam
menyusun skripsi ini.
10. Teristimewa kepada Orang Tua Penulis Bapak Arsad Tarigan dan Mama
Pinondang Eva Clumba Br.Simare-mare yang telah memberikan
nasehat, doa, cinta, kasih sayang, dorongan, semangat, dukungan baik
moral maupun materi, yang tidak pernah ada habisnya sejak penulis
mengikuti perkuliahan sampai penulis menyelesaikan skripsi ini.
ii
11. Untuk Kakak dan adik-adik tercinta dan tersayang khususnya Nina
Arnika Tarigan, Robby Arpi Tarigan, Calista Feby Tarigan terimakasih
atas dukungan dan semangat yang telah diberi kepada saya pada saat
pembuatan skripsi ini. Semoga kita menjadi yang terbaik sampai akhir
nanti.
12. Keluarga Besar Tarigan dan Simare-mare (Aritonang) terima kasih atas
dukungan dan semangatnya, semoga dimanapun keluarga kita berada
selalu tetap menjunjung tinggi nilai pancasila dan bhineka tunggal ika.
13. Teman-teman seperjuangan dalam pembuatan skripsi yaitu Azmo
Sihombing, Eduward Situmorang, Husin Rizky Siregar, Abed Nego
Purba, Andri Azhari Artin, Fahmi Ashari Saipudin Sihalohio dan Helmi
Munawar yang telah banyak memberi masukan dan semangat selama
pembuatan skripsi. Semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah ini.
14. Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012, khususnya untuk Abed,
Agisti, Aryanto, Andri, Agung, Annisa, Anjani, Azmo, Eduward, Eva,
Fahmi, Helmi, Husin, Indra, Junita, Lamtiarma, Lady, Lestari, Lisa,
Mayani, Titin, Selly, Ventri, Fatur, Misfah, Sarah, Rani, Siti Khadija,
Yolanda, Bella, Evi, Nisa, Putri, Novida, Bulan, Dodi Julian, Indra
Muslim & Winda Manalu yang telah bersama-sama berjuang selama
perkuliahan dan telah memberikan semangat dan
dukungan dalam
penyusunan skripsi ini. Semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah
ini.
iii
15. Teman-teman
Mahasiswa
PPLT
UNIMED
2015
SMK
YP
Pembangunan Galang, khususnya untuk Rikardo, Suhari, Ramdhan,
Hadi, Horas, Roni, Luki, Tiur, Lamria, Bunga, Novita, Agustina, &
Sister L Togatorop yang telah bersama-sama berjuang selama PPL dan
telah memberikan semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi
ini. Semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah ini.
16. Sahabat terbaiku Meisin Nainggolan, Clintover, Jamson, Krisbidayanto
dan juga Lenny yang telah memberi dukungan, semangat dan doa dalam
pembuatan skripsi. Semoga kita mendapatkan yang terbaik.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini.
Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi
kebaikan karya selanjutnya.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas
akademik Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa
melimpahkan berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
Medan,
Penulis
Agustus 2016
Irvan Arganata Tarigan
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................... i
ABSTRAK ................................................................................................. v
ABSTRACT ............................................................................................... vi
DAFTAR ISI .............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................. 7
1.3 Batasan Masalah ....................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah .................................................................... 8
1.5 Tujuan Penelitian...................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian.................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 10
2.1 Kerangka Teoritis.................................................................... 10
2.1.1 Prestasi Belajar .............................................................. 10
2.1.2 Motivasi Belajar ............................................................ 16
2.1.3 Dukungan Orang Tua .................................................... 22
2.2 Penelitian Yang Relevan ......................................................... 27
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................... 32
2.4 Hipotesis ................................................................................. 34
vii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 35
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................. 35
3.2 Populasi dan Sampel ............................................................... 35
3.2.1 Populasi Penelitian ..................................................... 35
3.2.2 Sampel Penelitian ....................................................... 36
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................ 36
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................... 36
3.3.2 Defenisi Operasional ................................................... 36
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 37
3.5 Instrumen Penelitian ............................................................... 38
3.5.1 Angket Motivasi Belajar............................................. 38
3.5.2 Angket Dukungan Orang Tua .................................... 39
3.6 Uji Instrumen Penelitian ......................................................... 40
3.6.1 Uji Validitas................................................................ 40
3.6.2 Uji Reliabilitas ............................................................ 41
3.7 Uji Asumsi Klasik ................................................................... 43
3.7.1 Uji Normalitas ............................................................ 43
3.7.2 Uji Linearitas .............................................................. 43
3.7.3 Uji Multikolinearitas .................................................. 43
3.8 Teknik Analisis Data............................................................... 44
3.8.3 Uji Regresi Linear Berganda ...................................... 44
3.8.4 Koefisien Determinasi ................................................ 44
3.9 Uji Hipotesis ........................................................................... 45
viii
3.9.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ........................... 45
3.9.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN......................... 48
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................... 48
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ......................... 48
4.1.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi
Belajar ........................................................................ 48
4.1.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Dukungan
Orang Tua .................................................................. 50
4.1.2 Deskripsi Data Penelitian ........................................... 51
4.1.3 Uji Asumsi Klasik ...................................................... 60
4.1.4 Uji Hipotesis ............................................................... 65
4.1.5 Analisis Data ............................................................. 67
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 74
5.1 Kesimpulan ............................................................................. 74
5.2 Saran ....................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 1.1 Persentase Kelulusan Siswa Kelas X .......................................... 4
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Tiap Kelas ........................................................ 35
Tabel 3.2 Kisi-kisi Motivasi Belajar ........................................................... 38
Tabel 3.3 Kisi-kisi Dukungan Orang Tua .................................................. 39
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ...................................... 48
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar .................................... 49
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua ............................... 50
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Dukungan Orang Tua ............................ 51
Tabel 4.5 Kategori Penilaian Motivasi Belajar dan Dukungan Orang Tua 52
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Motivasi Belajar.......................... 52
Tabel 4.7 Interval Persentasi Skor Motivasi Belajar ................................... 53
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Dukungan Orang Tua ................. 55
Tabel 4.9 Interval Persentasi Skor Dukungan Orang Tua........................... 56
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi ........................ 58
Tabel 4.11 Perhitungan Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar ............ 59
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi .................. 60
Tabel 4.13 Uji Normalitas ........................................................................... 61
Tabel 4.14 Uji Linearitas Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar ................ 63
Tabel 4.15 Uji Linearitas Dukungan Orang Tua dan Prestasi Belajar ........ 63
x
Tabel 4.16 Uji Multikolinearitas ................................................................. 64
Tabel 4.17 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) .......................................... 65
Tabel 4.18 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ...................................... 67
Tabel 4.19 Uji Regresi Linear Berganda..................................................... 68
Tabel 4.20 Uji Koefisien Determinasi ........................................................ 69
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 4.1 Interval Persentasi Skor X1 ..................................................... 54
Gambar 4.2 Interval Persentasi Skor X2 ..................................................... 56
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ................ 58
Gambar 4.4 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi (Y) .......... 60
Gambar 4.4 Normal P-P Plot ................................................................................. 62
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Motivasi Belajar
Lampiran 2 Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 3 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 4 Distribusi Jawaban Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 7 Distribusi Jawaban Angket Motivasi Belajar
Lampiran 8 Distribusi Jawaban Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 9 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
Lampiran 10 Hasil Uji Reliabilitas Angket Dukungan Orang Tua
Lampiran 11 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016
Lampiran 12 Hasil Uji Normalitas
Lampiran 13 Hasil Uji Linearitas
Lampiran 14 Hasil Uji Multikolinearitas
Lampiran 15 Koefisien Determinasi
Lampiran 16 Regresi Linear Berganda
Lampiran 17 Hasil Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T)
Lampiran 18 Hasil Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F)
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 20 Tabel Nilai F
Lampiran 21 Tabel Nilai t
Lampiran 22 Tabel R Statistika
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kualitas sumber daya manusia sangat dibutuhkan oleh setiap negara baik
untuk negara yang sudah maju maupun yang sedang berkembang. Oleh karena itu,
agar dapat menciptakan sumber daya manusia yang baik dan berkualitas harus
diawali dengan peningkatan terhadap kualitas pendidikan.
Pendidikan merupakan sarana utama di dalam membentuk dan menciptakan
sumber daya manusia yang berkualitas baik melalui pendidikan informal di rumah
maupun melalui pendidikan formal di sekolah. Tanpa adanya pendidikan formal
dan informal akan sulit untuk mencetak kualitas sumber daya manusia yang baik
yang dapat menentukan masa depan bangsa sendiri. Sekolah sebagai lembaga
pendidikan dituntut untuk selalu meningkatkan kualitas atau mutu suatu sekolah
itu sendiri sesuai dengan kerangka pendidikan nasional.
Dalam UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dijelaskan bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab
1
2
Dengan demikian, setelah kualitas pendidikan itu diperbaiki disesuaikan
dengan perkembangan zaman maka semua potensi yang dimiliki oleh siswa
selaku generasi penerus bangsa akan maju dan berkembang sesuai dengan potensi
masing-masing melalui aktivitas belajar di sekolah, sehingga apa yang menjadi
tujuan belajar tersebut dapat tercapai yang terwujud dalam suatu prestasi belajar.
Prestasi belajar sangat penting sekali sebagai indikator keberhasilan baik
bagi seorang guru maupun siswa. Bagi seorang guru, prestasi belajar siswa dapat
dijadikan sebagai pedoman penilaian terhadap keberhasilan dalam kegiatan
membelajarkan siswa. Seorang guru dikatakan berhasil menjalankan program
pembelajarannya apabila setegah atau lebih dari jumlah siswa telah mencapai
tujuan instruksional. Sedangkan bagi siswa, prestasi belajar merupakan informasi
yang berfungsi untuk mengukur tingkat kemampuan atau keberhasilan belajarnya.
Tidak ada seorang pun siswa yang tidak menginginkan suatu prestasi belajar
yang baik. Namun untuk memperoleh semua itu tidaklah mudah karena
mengingat adanya perbedaan setiap individu baik motivasinya, karakternya, citacitanya dan lain-lain yang dimiliki oleh setiap siswa. Dengan perbedaan yang
demikian akan menyebabkan tercapainya suatu prestasi belajar yang berbeda pula
yaitu prestasinya ada yang tergolong tinggi, sedang dan rendah.
Terdapat banyak hal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi, baik itu berasal dari diri siswa, maupun yang berasal dari luar
pribadi siswa. Hal-hal tersebut dapat berupa Motivasi belajar siswa, Motivasi
adalah salah satu faktor psikologis yang dapat mempengaruhi prestasi belajar
siswa. Karena dalam motivasi tersebut terdapat unsur-unsur yang bersifat dinamis
3
dalam belajar seperti perasaan, perhatian, kemauan dan lain-lain. Motivasi belajar
ini tidak hanya tumbuh dari dalam diri siswa melainkan motivasi juga dapat
muncul berkat adanya daya penggerak dari orang lain guna menambah semangat
belajar siswa baik di rumah maupun di sekolah.
Selain motivasi, faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa
adalah dukungan orang tua. Karena dukungan yang diberikan orang tua sangat
diharapkan siswa dalam proses belajar, misalnya dukungan material. Dukungan
orang tua yang berupa material menyangkut keadaan ekonomi orang tua yang
dapat digunakan untuk biaya pendidikan serta untuk melengkapi peralatan
maupun perlengkapan belajar. Keadaan suatu keluarga yang kelas ekonominya
menengah ke bawah akan merasa kesulitan dalam memenuhi kebutuhan anaknya
yang tentunya berkaitan dengan fasilitas belajar. Dengan demikian keadaan
tersebut akan sangat mempengaruhi kegiatan belajar anak dan berdampak pada
prestasi belajar yang diraih anak tersebut.
SMA Swasta YP Pembangunan Galang adalah salah satu sekolah yang
dipilih oleh penulis sebagai obyek penelitian. Karena penulis juga pernah
melakukan program pengalaman lapangan terpadu (PPLT) di sekolah tersebut
selama beberapa bulan sehingga penulis setidaknya tau bagaimana karakteristik
guru dan siswa yang ada disekolah tersebut. Penulis melaksanakan observasi di
kelas X dimana jumlah siswanya sebanyak 53 siswa yang terdiri dari Kalas X-A
sebanyak 26 siswa, kelas X-B sebanyak 27 siswa. Berdasarkan observasi yang
telah dilakukan penulis pada tanggal 03 Maret 2016 di kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan, untuk mata pelajaran ekonomi kelas X diampu oleh seorang guru
4
baik untuk kelas A dan B yang tentunya tidak berbeda dalam penyampaian
materinya untuk tiap kelas tersebut. Meskipun demikian, pemahaman siswa
terhadap mata pelajaran ekonomi berbeda-beda yang kemudian mungkin
berdampak pada pencapaian prestasi belajar siswa yang berbeda yaitu ada yang
tergolong rendah dan ada pula yang tergolong tinggi. Di SMA Swasta YP
Pembanguan Galang khususnya kelas X tahun ajaran 2015/2016 juga mengalami
hal yang demikian, yaitu nilai semester sebelumnya yang diperoleh setiap siswa
sangat bervariasi. Nilai yang diperoleh siswa pada semester ganjil masih banyak
yang berada dibwah rata-rata dan hasilnya masih banyak yang berada di bawah
70. Hal ini dibuktikan pada daftar kumpulan nilai yang diperoleh sewaktu siswa
masih duduk di semester ganjil khususnya untuk mata pelajaran ekonomi. Nilai
yang diperoleh siswa dapat dilihat pada tabel dibwah ini.
Kelas
Tabel 1.1
Daftar Nilai Rata-Rata Kelas X
SMA Swasta YP Pembangunan Galang T.P 2015/2016
Jumlah Tuntas Rentang Perse Tidak Rentang
Siswa (orang)
Nilai
ntase Tuntas
Nilai
(%) (orang)
Presentase
(%)
X- A
26
24
70-90
92,3%
2
64-69
7,7%
X- B
27
24
70-90
88,9%
3
64-69
11,1%
Jumlah
53
48
90,6%
5
9,4%
Sumber: Data diolah dari daftar ketuntasan nilai semester ganjil SMA Y.P
Pembangunan Galang
Berdasarkan tabel diatas, maka kita lihat persentase dari ketuntasan kelas XA ada 24 orang dari 26 siswa yaitu 92,3% sedangkan kelas X-B ada 24 orang
yang tuntas dengan 88,9%. Dilihat dari hal tersebut maka siswa yang tidak tuntas
5
perlu diperbaiki prestasinya dengan adanya motivasi belajar dan dukungan orang
tua siswa.
Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan bersama guru ekonomi
kelas X, guru juga mengatakan kepada peneliti bahwa masih ada siswa yang tidak
memiliki motivasi ketika belajar ekonomi, seringnya mengantuk pada saat
kegiatan belajar mengajar, tidak mendengarkan saat guru menerangkan, tidak
mencatat, tidak memberikan respon dan tidak mengumpulkan tugas sama sekali
dengan berbagai alasan. Selain itu, guru juga mengatakan dari beberapa siswa
yang bermasalah dalam pembelajaran, kebanyakan dari mereka mengeluhkan
dukungan dari keluarga khususnya orang tua dalam membantu mereka memenuhi
kebutuhan dalam belajar serta ada juga sebagian siswa yang kerja untuk
membantu orang tua, karena itu orang tua siswa lebih memilih anaknya kerja
dibandingan masuk sekolah dikarenakan faktor ekonomi.
Masalah tersebut menjadi suatu pertimbangan dan tugas bagi sekolah dalam
memunbuhkan motivasi belajar siswa dan mengetahui bagaimana dukungan orang
tua yang diberikan kepada anaknya dalam membantu proses belajar mengajar
supaya nantinya dapat tercapai tingkat ketuntasan yang lebih tinggi dari
sebelumnya pada setiap mata pelajaran khususnya mata pelajaran ekonomi.
Untuk mengetahui apakah prestasi belajar siswa tersebut mengalami
peningkatan atau bahkan penurunan, penulis bermaksud untuk mengadakan
penelitian di sekolah tersebut untuk mengungkap faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi prestasi belajar tersebut yang diantaranya meliputi faktor motivasi
belajar siswa dan dukungan orang tua.
6
Berbicara tentang pendidikan khususnya dalam hal prestasi belajar, sosok
guru sering dituduh sebagai pihak yang bertanggung jawab terhadap kualitas
pendidikan. Padahal bukan guru saja yang menjadi faktor penentu melainkan
orang tua juga ikut menentukan, karena pada dasarnya pendidikan anak yang
pertama dan utama adalah dari orang tua.
Mengingat begitu pentingnya aspek motivasi belajar siswa dan dukungan
orang tua terhadap mata pelajaran ekonomi, maka diperlukan pemahaman secara
tuntas dan mendalam tentang aspek-aspek tersebut agar pengelolaan pendidikan di
SMA Swasta YP Pembangunan Galang khususnya kelas X tentang mata pelajaran
ekonomi dapat berjalan dengan baik. Atas dasar hal tersebut, penulis tertarik
untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Motivasi Belajar dan
Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X
SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Pelajaran 2015/2016”.
7
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apa yang menyebabkan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA
Swasta YP Pembangunan Galang rendah?
2. Apakah motivasi belajar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas
X di SMA Swasta YP Pembangunan Galang?
3. Apakah dukungan orang tua dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
kelas X di SMA Swasta YP Pembangunan?
4. Apakah motivasi belajar dan dukungan orang tua dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa kelas X di SMA Swasta YP Pembangunan
Galang?
1.3 Batasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti dan untuk menghindari
kesimpangsiuran, maka peneliti membatasi masalah yaitu: Motivasi yang diteliti
adalah motivasi belajar siswa, Dukungan yang diteliti adalah dukungan orang tua
dan Prestasi yang di teliti adalah prestasi belajar siswa kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan Galang.
8
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan Identifikasi masalah maka yang menjadi rumusan masalah
adalah :
1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang T.P
2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh dukungan orang tua terhadap prestasi belajar
Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang T.P
2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh antara motivasi belajar dan dukungan orang tua
terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan Galang T.P 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang T.P
2015/2016 !
2. Untuk mengetahui pengaruh dukungan orang tua terhadap prestasi
belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang
T.P 2015/2016 !
3. Untuk mengetahui pengaruh antara motivasi belajar dan dukungan orang
tua terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA Swasta YP
Pembangunan Galang T.P 2015/2016 !
9
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang motivasi
belajar dan dukungan orang tua khususnya dalam upaya meningkatkan
prestasi belajar ekonomi siswa.
2. Sebagai bahan masukan dan refrensi bagi sekolah khususnya guru
bidang studi ekonomi memilih alternatif untuk meningkatkan prestasi
belajar ekonomi siswa.
3. Sebagai bahan refrensi dan masukan bagi civitas akademik fakultas
ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah
dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang
Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara
parsial diperoleh nilai thitung variabel motivasi belajar (X1) adalah sebesar
5,897 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel dengan
derajat kebebasan (df) = N-k (53-3) = 50, adalah sebesar 1,676 pada taraf
signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel (5,897 >
1,676) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan demikian ada pengaruh
positif dan signifikan motivasi belajar (X1) terhadap prestasi belajar
ekonomi (Y) siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun
Ajaran 2015/2016.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan dukungan orang tua terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang
Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji hipotesis secara parsial
pada variabel dukungan orang tua (X2) diperoleh nilai thitung sebesar 7,411
dan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel dengan derajat
kebebasan (df) = N-k (53 – 3) = 50, adalah sebesar 1,676 pada taraf
74
75
signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel (7,411 >
1,676) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan demikian ada pengaruh
positif dan signifikan dukungan orang tua (X2) terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun
Ajaran 2015/2016.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar dan dukungan
orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta
YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan
perhitungan uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung
adalah sebesar 54,537 dan nilai signifikansi adalah 0,000. Dengan nilai
Ftabel pada taraf signifikan α = 0,05, maka nilai Ftabel adalah sebesar 3,19.
Dengan demikian, Fhitung > Ftabel (54,537 > 3,19) dan nilai signifikansi
(0,000 < 0,05), artinya ada pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar
dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa X SMA
Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran 2015/2016.
4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 10,845 + 0,408X1 +
0,460X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a)
sebesar 10,845, artinya jika motivasi belajar (X1) dan dukungan orang tua
(X2) sebesar nol, maka prestasi belajar ekonomi (Y) adalah sebesar
10,845. Kemudian nilai koefisien motivasi belajar (b1) sebesar 0,408,
artinya apabila motivasi belajar (X1) mengalami kenaikan sebesar satu
persen, maka prestasi belajar ekonomi (Y) akan mengalami peningkatan
sebesar 0,408 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.
76
Sedangkan nilai koefisien motivasi belajar (b2) adalah 0,460, artinya jika
dukungan orang tua (X2) mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka
prestasi belajar ekonomi (Y) akan mengalami peningkatan sebesar 0,460
persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.
5. Motivasi belajar (X1) dan dukungan orang tua (X2) 68,6% dapat
menjelaskan prestasi belajar (Y), dimana berdasarkan perhitungan
koefisien determinasi nilai R2 (R square) sebesar 0,686 dan sisanya
sebesar 31,4% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam
penelitian ini.
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh, terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan motivasi belajar dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta YP Pembangunan Galang Tahun Ajaran
2015/2016. Maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk lebih
mempersiapkan
kegiatan
pembelajaran
yang
aktif
dan
tidak
membosankan sehingga dapat menumbuhkan hasrat dan keinginan
yang tinggi pada siswa dalam mengikuti pembelajaran karena untuk
mencapai prestasi belajar yang tinggi, diperlukan motivasi belajar yang
tinggi pula.
2. Diharapkan kepada orang tua selalu memperhatikan anaknya agar
selalu memberikan kebutuhan yang diperlukan anaknya baik di rumah
maupun disekolah karena peranan orang tua sangatlah dibutuhkan
77
sebagai penunjang prestasi akademik anak disekolah. Dengan
demikian dukungan orang tua, yaitu bentuk perlakuan orang tua dalam
memberikan perhatian serta bantuan dalam masalah-masalah dibidang
pendidikan guna mencapai prestasi akademik yang dihadapi anaknya.
Peranan guru juga membantu untuk memperhatikan siswanya
disekolah agar mengetahui apakah dukungan orang tua dari segi
dukungan instrumental, dukungan informasional, dukungan emosional,
dukungan pada harga diri, dan dukungan dari kelompok sosial sudah
diberikan oleh orang tua siswa dan sudah didapatkan oleh siswa.
3. Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan penelitian tentang variabel
lain yang mempengaruhi prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Bonar PF Manalu. 2012. Hubungan Dukungan Orang Tua dan Bakat Keteknikan
dengan Prestasi Belajar Dasar Kompetensi Kejuruan Siswa SMK Negeri 2
Siatas Barita Kab. Tapanuli Utara. Skripsi. UNIMED. Medan.
Diana, Evi, dkk. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Peranan Kompetensi
Profesional Guru, Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar
Kompetensi Dasar Perbedaan Ekonomi Mikro Dan Makro Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Sugihwaras Bojonegoro. UNNES. ISSN 2252-6544.
Donal Afriansyah. 2014. Hubungan Antara Dukungan Orang Tua Dengan Hasil
Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ips Di Kelas Vi Sd Negeri 68 Kota
Bengkulu. Skripsi. Universitas Bengkulu. Bengkulu.
Eka Vera Rahmi. 2011. Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Motivasi Belajar
terhadap Prestasi Belajar Musik pada Remaja. Skripsi. Universitas
Hidayatulliah. Jakarta.
Fakultas Ekonomi. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar, Bandung : Pustaka Setia, 2011.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Istarani & Pulungan.I. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan. Media Persada
Lestari, Sri. 2012. Psikologi Keluarga: Penanaman Nilai dan Konflik dalam
Keluarga. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Luficha, Ggugut. Pengertian Prestasi Belajar
http://www.google.com (11 Maret 2016)
Menurut
Para
Ahli.
Maja, Ibnu. 2013. Pengaruh Motivasi, Metode Pembelajaran, dan Disiplin Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Matematika Teknik di Politeknik Negeri
Sriwijaya. Politeknik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Orasi Bisnis
Edisi IX. ISSN: 2085-1375.
78
79
Mindo, R. R. (2008). Hubungan Antara Dukungan Sosial Orang Tua Dengan
Prestasi Belajar Pada Anak Usia Sekolah Dasar.Diunduh dari
http://www.gunadarma.ac.id/library/articles/graduate/psychology/2008/Arti
kel_10503225.pdf (10 Maret 2016)
M Fathur Rahman & Syamsu Hadi (2014). Pengaruh Dukungan Orang Tua Dan
Fasilitas Belajar Di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Melalui
Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII Smp Negeri 2 Ungaran. Universitas
Negeri Semarang. Economic Education Analysis Juournal. ISSN: 22526544
Prawira, Purwa A. 2014. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta :
Mediakom.
Riduwan, 2009. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian, Bandung :
Alphabets.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Sardiman, A.M. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Sarafino. 1998. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Suryabrata, Sumadi. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
WordPres. 2008. Dukungan sosial. http://creasoft.wordpress.com/2008/04/15/
dukungan-sosial/. Diunduh pada tanggal 11 Maret 2016