3 Pembelajaran seharusnya menggunakan kedua potensi siswa, baik
intelektual maupun fisik. Mereka harus menjadi pengajar yang aktif, ditantang untuk menerapkan pengetahuan utama dan pengalaman baru
mereka, serta makin bertambahnya situasi-situasi yang lebih sulit. Berbagai pendekatan pembelajaran harus mengajak siswa-siswa dalam
proses pembelajaran daripada sekedar mengirimkan informasi kepada mereka untuk diterimanya.
Selanjutnya, penulis mencoba untuk mengubah sikap siswa yang tradisional dari pasif menjadi pelajar yang aktif. Guru dapat menemukan
sesuatu yang bernilai dari contoh blok-blok patern blok, teka-teki atau permainan yang berguna untuk mengembangkan penghitungan dan
keterampilan matematika. Alasan penulis tertarik memilih model pembelajaran kooperatif dengan
tipe TGT adalah sebagai berikut. 1. Siswa dilatih keterampilan-keterampilan yang spesifik untuk membantu
sesama temannya bekerja sama dengan baik. 2. Adanya pengakuan atau ganjaran kecil yang harus diberikan kepada
kelompok yang kinerjanya baik. 3. Memanfaatkan suatu permainan dalam kelompok kecil untuk memperoleh
tambahan pengetahuan dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pokok bahasan bilangan bulat.
4. Meningkatkan prestasi siswa melalui kesempatan bekerja sama dalam satu permainan kelompok kecil.
B. Permasalahan
Berdasarkan uraian tersebut di atas maka permasalahan yang dihadapi dalam penulisan ini adalah “Apakah dengan menerapkan model pembelajaran
4 cooperative learning
melalui tipe TGT Teams Games Tournaments dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII
6
MTs. Filial Al Iman Adiwerna Tegal pada pokok bahasan bilangan bulat tahun pelajaran 20052006?”
C. Tujuan Penelitian
Tujuan diadakan penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII
6
MTs. Filial Al Iman Adiwerna Tegal pada pokok bahasan bilangan bulat.
2. Meningkatkan ketuntasan belajar siswa pada pokok bahasan bilangan bulat di MTs. Filial Al Iman Adiwerna Tegal terutama kelas VII
6
.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat kepada banyak pihak antara lain siswa, guru dan sekolah.
1. Manfaat yang diperoleh siswa a. Siswa akan merasa senang terhadap matematika terutama pada pokok
bahasan bilangan bulat. b. Prestasi siswa diharapkan akan meningkat.
c. Siswa mampu dan terampil dalam menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pokok bahasan bilangan bulat.
2. Manfaat yang diperoleh guru a. Guru akan memiliki kemampuan penelitian tindakan kelas yang lebih
inovatif. b. Guru semakin kreatif dalam pengembangan materi pelajaran.
5 c. Memberikan kesempatan guru untuk lebih menarik perhatian siswa
dalam proses belajar mengajar. 3. Manfaat bagi sekolah
a. Sekolah mendapat masukkan tentang cara penelitian ini dalam kelas. b. Dapat meningkatkan proses belajar mengajar di sekolah.
c. Sekolah dapat dijadikan sebagai sekolah yang bermutu di antara
sekolah lain. E.
Sistematika Penulisan Skripsi
Sistematika penulisan skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian yaitu: bagian awal, bagian isi dan bagian akhir.
1. Bagian
awal skripsi
Pada bagian awal penulisan skripsi memuat beberapa halaman yang terdiri dari halaman judul, abstrak, halaman pengesahan, halaman motto
dan persembahan, kata pengantar, daftar isi dan daftar lampiran. 2. Bagian isi
Bagian isi memuat lima bab yaitu sebagai berikut. Bab I. Pendahuluan
Bab ini berisi tentang latar belakang masalah, permasalahan, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan
skripsi. Bab II. Landasan Teori dan Hipotesis Tindakan
Bab ini berisi landasan teoritis tentang model pembelajaran kooperatif, proses pembelajaran kooperatif tipe TGT Teams
6 Games Tournaments
, uraian materi bilangan bulat, kerangka berpikir dan hipotesis tindakan.
Bab III. Metode Penelitian Bab ini membahas tentang lokasi penelitian, subjek penelitian,
siklus penelitian, sumber data dan cara pengumpulan data, serta tolok ukur keberhasilan. Siklus penelitian terdiri dari tiga siklus,
dan tiap siklus memuat empat tahapan yakni perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Bab IV. Hasil Penelitian dan Pembahasan Bab ini membahas pelaksanaan siklus 1, siklus 2, dan siklus 3.
Bab V. Penutup Bab ini memuat simpulan hasil penelitian dan saran-saran yang
operasional dan relevan dalam pembelajaran. 3. Bagian akhir
Bagian akhir skripsi berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran.
7
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
