senantiasa bersentuhan dengan situasi dan permasalahan kehidupan yang terjadi di lingkungan keluarga dan masyarakat Rusman, 2012:189.
Sedangkan model pembelajaran Think Pair Share TPS merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola
interaksi siswa Trianto, 2007: 61. Dalam hal ini, peneliti ingin mencoba untuk membandingkan hasil
belajar siswa antara yang diajar dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL dengan model pembelajaran Thing Pair Share
TPS. Dan diharapkan dengan adanya penelitian ini dapat diketahui model pembelajaran mana yang lebih baik untuk diterapkan sehingga siswa mampu
berpikir alamiah serta dapat meningkatkan hasil belajarnya, khususnya pada pokok bahasan Faktorisasi Suku Aljabar.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk meneliti dengan
mengangkat judul tentang PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA
YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING CTL DAN MODEL
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TPS PADA MATERI FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII MTS NEGERI
PADEMAWU TAHUN AJARAN 20132014. B. PERMASALAHAN
1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan di atas, maka permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini sebagai berikut :
“Apakah hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL lebih baik dibandingkan hasil
belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Pair Share TPS pada pokok bahasan Faktorisasi Suku Aljabar Kelas VIII MTS Negeri
Pademawu Tahun Ajaran 20132014”.
2. Penegasan Konsep Variabel
Sesuai dengan judul pada penelitian yaitu ”Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching
and Learning CTL Dan Model Pembelajaran Think Pair Share TPS Pada Materi Faktorisasi Suku Aljabar Kelas VIII MTS Negeri Pademawu Tahun
Ajaran 20132014, maka dalam judul ini variabelnya adalah : Variabel terikat yaitu hasil belajar yang dicapai setelah diberi perlakuan. Yang
dimaksud dalam hal ini adalah hasil belajar siswa setelah diberi perlakuandiajar menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning CTL dan model pembelajaran Think Pair Share TPS.
3. Deskripsi Masalah
Berdasakan judul di atas, maka peneliti akan menguraikan permasalahan yang akan dikaji sebagai berikut.
Hasil belajar yang dimaksud adalah nilai kemampuan belajar yang dicapai siswa dan dinyatakan dengan angka-angka dari tes hasil belajar. Hasil
belajar disini dipergunakan untuk mengetahui perbandingan prestasi belajar siswa antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran Contextual
Teaching and Learning CTL dan model pembelajaran Think Pair Share TPS.
Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL merupakan konsep belajar yang dapat membantu guru mengaitkan antara
meteri yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan
penerapannya dalam kehidupan mereka Trianto, 2009:107. Dengan demikian model pembelajaran Contectual Teaching and
Learning CTL memungkinkan proses belajar mengajar yang menyenangkan karena pembelajaran dilakukan secara alamiah sehingga siswa dapat
mempraktekkan secara langsung apa yang telah dipelajarinya. Model pembelajaran Think Pair Share TPS merupakan jenis
pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa Trianto, 2007: 61.
Dalam model pembelajaran Think Pair Share TPS dapat memberi siswa lebih banyak waktu berpikir, untuk merespon dan saling membantu.
Materi pokok faktorisasi suku aljabar meliputi Pengertian Koefisien, Variabel, Konstanta, dan Suku. Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar.
Pemfaktoran Bentuk Aljabar. Operasi pada Pecahan Bentuk Aljabar.
4. Batasan Masalah
