10
diuji kebenarannya yang meliputi saintis, fakta, konsep, prinsip, teori-teori tentang pola-pola keteraturan dari gejala alam yang diamati oleh para ahli
secara seksama.
b. Pembelajaran
Menurut Syaiful
Sagala 2006:61,
pembelajaran ialah
membelajarkan siswa dengan menggunakan asas pendidikan maupun teori belajar merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan. Syaiful Sagala
2006:68, juga mengemukakan sebagai berikut: Pembelajaran merupakan aktifitas guru dalam memilih kegiatan
pembelajaran, hal tersebut dibuat karena adanya kebutuhan untuk meyakinkan 1 adanya alasan untuk belajar, 2 siswa belum
mengetahui apa yang akan diajarkan, oleh karena itu guru menetapkan hasil-hasil belajar dan tujuan yang akan dicapai.
Sedangkan
Winataputra 2008:1.19,
berpendapat bahwa
pembelajaran mengacu pada segala kegiatan yang berpengaruh langsung terhadap proses belajar siswa. Dalam istilah pembelajaran, interaksi siswa
tidak dibatasi oleh kehadiran guru secara fisik. Siswa dapat belajar melalui bahan ajar cetak, program, radio, program televisi, atau media lainnya.
Tentu saja, guru tetap memainkan peranan penting dalam merancang setiap kegiatan pembelajaran. Dengan demikian, pengajaran merupakan
salah satu bentuk kegiatan pembelajaran. Sugihartono
2007:81, menyatakan
bahwa pembelajaran
merupakan suatu upaya yang dilakukan dengan sengaja oleh pendidik untuk menyampaikan ilmu pengetahuan, mengorganisasi dan menciptakan
sistem lingkungan dengan berbagai metode sehingga siswa dapat
11
melakukan kegiatan belajar secara efektif dan efisien dengan hasil optimal. Menurut Djamarah 2002:62, dalam mengajarkan guru harus selalu
pandai menggunakan pendekatan secara aktif, secara arif dan bijaksana. Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran merupakan suatu sistem yang digunakan guru untuk mencapai tujuan dari pembelajaran.
c. Prinsip Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
Prinsip pembelajaran IPA di sekolah dasar secara umum adalah sebagai berikut Muslichach Asy’ari, 2006:44.
1 Prinsip motivasi; motivasi adalah daya dorong seseorang untuk
melakukan sesuatu kegiatan. Motivasi ada yang berasal dari dalam atau intrinsic dan ada yang timbul akibat rangsangan dari luar atau
ektrinsik. Motivasi intrinsic akan mendorong rasa ingin tahu, keinginan mencoba, mandiri dan ingin maju.
2 Prinsip latar; pada hakekatnya siswa telah memiliki pengetahuan
awal. Oleh karena itu dalam pembelajaran guru perlu mengetahui pengetahuan, ketrampilan dan pengalaman apa yang telah dimiliki
siswa sehingga kegiatan belajar mengajar tidak berawal dari sesuatu kekosongan.
3 Prinsip menemukan; pada dasarnya siswa memiliki rasa ingin tahu
yang besar sehingga potensial untuk mencari guna menemukan sesuatu.
Oleh karena
itu bila
diberi kesempatan
untuk mengembangkan potensi tersebut siswa akan merasa senang atau
tidak bosan. 4
Prinsip belajar sambil melakukan learning by doing; pengalaman yang diperoleh melalui kerja merupakan hasil belajar yang tidak
mudah terlupakan. Oleh karena itu dalam proses belajar mengajar sebaiknya siswa diarahkan untuk melakukan kegiatan atau
“learning by doing”.
5 Prinsip belajar sambil bermain; bermain merupakan kegiatan yang
dapat menimbulkan suasana gembira dan menyenangkan, sehingga akan dapat mendorong siswa untuk melibatkan diri dalam proses
pembelajaran. Oleh karena itu dalam setiap pembelajaran perlu diciptakan suasana yang menyenagkan lewat kegiatan bermain yang
kreatif.
6 Prinsip hubungan sosial; dalam beberapa hal kegiatan belajar akan
lebih berhasil jika dikerjakan secara berkelompok. Dari kegiatan
12
kelompok siswa tahu kekurangan dan kelebihannya sehingga tumbuh kesadaran perlunya interaksi dan kerja sama dengan orang lain.
Berdasarkan prinsip-prinsip tersebut di atas nampak bahwa semua kegiatan pembelajaran dilakukan dengan tujuan untuk menciptakan
suasana pembelajaran yang membuat siswa senang sehingga mereka akan terlibat aktif dalam pembelajaran.
d. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah
