Teknik Pengumpulan Data METODE PENELITIAN

23

3.4 Definisi Operasional

Menurut Masri dalam Azwar, 2006 definisi operasional adalah unsur penelitian yang memberitahukan cara mengukur suatu variabel. Definisi operasional dalam penelitian ini adalah: a. Self-efficacy adalah penilaian seseorang tentang apa yang dapat dilakukan dengan ketrampilan apapun yang dimilikinya. Penilaian atau perasaan itu berkaitan dengan kompetensi dan efektifitas. b. Motivasi Belajar Siswa adalah dorongan yang timbul dalam diri individu untuk melakukan sesuatu tindakan yang dipilih secara sadar, dengan tujuan-tujuan yaitu berhasil di dalam belajar.

3.5 Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah dengan melakukan wawancara yang penulis lakukan kepada Guru BK di SMK Diponegoro Salatiga dan dengan menyebar skala sikap. Skala sikap yang penulis gunakan untuk mengukur variabel self efficacy mengadospsi dari teori yang telah dikemukakan oleh Bandura 1995 mengenai tiga aspek dari self efficacy pada diri manusia yaitu tingkatan level , keadaan umum generality , dan kekuatan strength . Sedangkan untuk variabel motivasi belajar penulis mengadopsi dari teori yang telah dikemukakan oleh Sardiman 2008 yaitu mengenai aspek-aspek motivasi belajar yang mencakup aspek instrinsik dan aspek ekstrinsik. 24 Skala sikap adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui Arikunto, 2002. Skala sikap yang diberikan kepada siswa kelas XI Akuntansi SMK Diponegoro Salatiga, digunakan sebagai pengumpulan data variabel motivasi belajar dan self efficacy siswa. Skala sikap yang penulis gunakan menggunakan skala Likert. Skala ini disusun untuk mengungkap sikap kontra, positif dan negatif, setuju dan tidak setuju terhadap objek Saifudin 2006. Kriteria penilaian skala dalam penelitian ini penulis gambarkan dalam tabel 3.2 berikut ini: Tabel3.2 Kriteria Penilaian Skala Sikap No Favourabel Unfavourabel 1 SS 4 SS 1 2 S 3 S 2 3 TS 2 TS 3 4 STS 1 STS 4 Sebaran item pada skala sikap yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar siswa berdasarkan teori dari Sardiman 2008 yang kemudian dimodifikasi oleh peneliti yaitu mengenai aspek-aspek motivasi belajar yang mencakup aspek instrinsik dan aspek ekstrinsik, dalah seperti tabl 3.3 berikut ini: 25 Tabel 3.3 Sebaran Item Motivasi Belajar No Variabel Sub Variabel Indikator Item Favourable Item Unfavourable Jumla h Item 1. Motivasi Belajar Instrinsik 1. Saya mempunyai cita-cita yang tinggi. 2. Sebanyak apapun tugas-tugas yang ada, saya mampu mengerjakan dengan sebaik-baiknya 3. Saya malas mengerjakan tugas yang terlalu banyak karena menyita waktu. 4. Saya tidak mempunyai cita-cita yang terlalu tinggi agar tidak kecewa jika gagal meraihnya. 5. Saya mampu mengerjakan semua tugas yang diberikan oleh guru 6. Saya belajar hanya jika ada tugas 7. Saya berusaha untuk menjadi yang terbaik di setiap kegiatan 8. Saya ingin berprestasi walaupun kemampuan saya biasa saja. 9. Saya mencoba cara- cara baru dalam menyelesaikan soal- soal 10. Saya menyukai tantangan dalam tugas atau pekerjaan. 11. Saya malas mengerjakan tugas. 12. Saya rajin belajar 1, 2, 6, 13, 15, 16, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 33 4, 5, 8, 18, 20, 23, 30 20 26 untuk persiapan menghadapi ujian 13. Saya hanya mengerjakan tugas- tugas yang mudah. 14. Saya tidak suka menunda pekerjaan. 15. Saya mempunyai jadwal kegiatan harian. 16. Saya harus belajar jika menjelang ulangan. 17. Saya mempunyai jadwal kegiatan harian 18. Saya melaksanakan jadwal kegiatan yang telah saya susun. 19. Saya tidak yakin dapat memperoleh peringkat di kelas. 20. Saya tidak membuang-buang waktu untuk hal-hal yang kurang berguna 2. Ekstrinsi k 1. Saya lebih suka mengerjakan tugas- tugas tanpa bantuan teman. 2. Saya bersedia menerima nasehat dari siapapun. 3. Saya belajar jika disuruh orang tua. 4. Saya merasa minder jika ada teman yang berprestasi. 5. Saya suka membandingkan prestasi yang saya peroleh dengan prestasi orang lain sehingga memacu 3, 7, 11, 26, 27, 32 9, 10, 12, 14, 28, 29, 31, 13 27 saya untuk lebih berprestasi. 6. Saya tidak suka menunjukkan kemampuan saya. 7. Saya menghindari persaingan dalam setiap kegiatan belajar. 8. Saya suka berdiskusi dengan teman-teman untuk menyelesaikan tugas. 9. Saya bertanya kepada guru jika ada materi pelajaran yang kurang saya mengerti. 10. Saya mengerjakan tugas kelompok sesuai dengan bagian saya. 11. Saya tidak berani bertanya kepada guru jika ada pelajaran yang belum saya mengerti. 12. Saya merasa kurang mampu apabila harus mengerjakan tugas secara pribadi. 13. Saya berusaha Memahami pelajaran sendiri tanpa bergantung kepada penjelasan guru. Jumlah Item 19 14 Sebaran item pada skala sikap yang digunakan untuk mengukur self efficacy menurut teori dari Bandura 1995 seperti yang penulis gambarkan dalam tabel 3.4 berikut ini: 28 Tabel 3.4 Sebaran Item Self Efficacy NO Variabel Sub Variabel Sub Variabel dan Indikator Favourable Unfavourable Jumlah Item 1. Self Efficacy Tingkatan Level 1. Saya gugup saat mempresentasikan tugas saya di depan kelas. 2. Saya ragu dapat mengerjakan tugas dengan baik dan sempurna. 3.Meskipun saya telah berfikir dan berusaha keras, saya tetap sulit memahami pelajaran. 4. Suasana persaingan membuat saya tidak mampu mengerjakan tugas dengan baik. 5. Saya cemas saat mengerjakan soal di papan tulis. 6. Saya menyukai tantangan dalam tugas atau pekerjaan. 7. Saya hanya mengerjakan tugas-tugas yang mudah. 8. Saya tidak suka Menunda pekerjaan. 9.Saya mempunyai 21, 32 1, 4, 5, 10, 14, 17, 20, 22, 24, 27, 12 29 jadwal kegiatan harian 10.Saya mempunyai jadwal kegiatan harian. 11.Saya bertanya kepada guru jika ada materi pelajaranyang kurang saya mengerti. 12. Saya berusaha memahami pelajaran sendiri tanpa bergantung Kepada penjelasan guru. 2. Keadaan Umum Generalit y 1. Saya tidak yakin Dapat mengerjakan tugas yang sulit. 2. Saya yakin langkah-langkah dan strategi yang saya lakukan efektif untuk memahami pelajaran. 3. Saya mampu mengerjakan tugas dalam pelajaran sesuai dengan targetyang deietapkan. 4. Saya menetapkan target yang harus saya capai dalam mengerjakan tugas 5. Saya bingung tentang apa yang harus saya lakukan agar berhasil 6, 7, 8, 29, 31 2, 12, 15, 19, 23, 10 30 dalam menguasai materi pelajaran. 6. Saya mengerjakan tugas jika mendekati waktu akan dikumpulkan. 7. Saya pesimis dapat memperoleh nilai yang telah saya targetkan. 8. Saya tidak mampu menghadapi tugas yang berat. 9. Saya merasa senang mengerjakan tugas yang sulit. 10. Saya berusaha sekuat tenaga untuk menyelesaikan tugas. 3. Kekuatan Strength 1. Saya tidak memiliki strategi dan langkah-langkah yang tepat untuk mengerjakan tugas. 2. Saya yakin memiliki kemampuan yang baik untuk menguasai materi dalam pelajaran. 3. Saya yakin dapat menguasai pelajaran, bagaimana cara Guru menerangkannya. 4.Saya tetap optimis 9, 11, 13, 18, 28, 30, 34 3, 16, 25, 26, 33 12 31 meskipun tugas yang saya kerjakan sulit. 5. Saya ragu dapat Mengerjakan tugas dengan baik. 6. Saya merasa yakin dengan setiap keputusan yang sayaambil. 7. Saya ragu dapat berhasil dalam ulangan dengan kemampuan yang saya miliki saat ini. 8. Saya pesimis dengan nilai ulangan yang akan sayaperoleh. 9. Saya merasa yakin dapat bangkit dari kegagalan yang pernah saya alami. 10. Saya yakin dapat mengumpulkan tugas tepat waktu. 11. Saya ragu dapat Memenuhi target yang telah ditetapkan. 12. Saya yakin dapat Smenyelesaikan tugas dengan baik. Jumlah Item 14 20 34 32

3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas