23
3.4 Definisi Operasional
Menurut Masri dalam Azwar, 2006 definisi operasional adalah unsur penelitian yang memberitahukan cara mengukur suatu variabel. Definisi
operasional dalam penelitian ini adalah:
a. Self-efficacy
adalah penilaian seseorang tentang apa yang dapat dilakukan dengan
ketrampilan apapun yang dimilikinya. Penilaian atau perasaan itu berkaitan dengan kompetensi dan efektifitas.
b. Motivasi Belajar Siswa adalah dorongan yang timbul dalam diri
individu untuk melakukan sesuatu tindakan yang dipilih secara sadar, dengan tujuan-tujuan yaitu berhasil di dalam belajar.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah dengan melakukan wawancara yang penulis lakukan kepada Guru
BK di SMK Diponegoro Salatiga dan dengan menyebar skala sikap. Skala sikap yang penulis gunakan untuk mengukur variabel
self efficacy
mengadospsi dari teori yang telah dikemukakan oleh Bandura 1995 mengenai tiga aspek dari
self efficacy
pada diri manusia yaitu tingkatan
level
, keadaan umum
generality
, dan kekuatan
strength
. Sedangkan untuk variabel motivasi belajar penulis mengadopsi dari teori yang telah
dikemukakan oleh Sardiman 2008 yaitu mengenai aspek-aspek motivasi belajar yang mencakup aspek instrinsik dan aspek ekstrinsik.
24
Skala sikap adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang
pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui Arikunto, 2002. Skala sikap yang diberikan kepada siswa kelas XI Akuntansi SMK Diponegoro Salatiga,
digunakan sebagai pengumpulan data variabel motivasi belajar dan
self efficacy
siswa. Skala sikap yang penulis gunakan menggunakan skala Likert. Skala
ini disusun untuk mengungkap sikap kontra, positif dan negatif, setuju dan tidak setuju terhadap objek Saifudin 2006. Kriteria penilaian skala dalam
penelitian ini penulis gambarkan dalam tabel 3.2 berikut ini:
Tabel3.2 Kriteria Penilaian Skala Sikap
No
Favourabel Unfavourabel
1 SS
4 SS
1 2
S 3
S 2
3 TS
2 TS
3 4
STS 1
STS 4
Sebaran item pada skala sikap yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar siswa berdasarkan teori dari Sardiman 2008 yang
kemudian dimodifikasi oleh peneliti yaitu mengenai aspek-aspek motivasi belajar yang mencakup aspek instrinsik dan aspek ekstrinsik, dalah seperti
tabl 3.3 berikut ini:
25
Tabel 3.3 Sebaran Item Motivasi Belajar
No Variabel Sub
Variabel Indikator
Item
Favourable
Item
Unfavourable
Jumla h Item
1. Motivasi Belajar
Instrinsik 1. Saya mempunyai cita-cita yang tinggi.
2. Sebanyak apapun tugas-tugas yang ada,
saya mampu mengerjakan dengan
sebaik-baiknya 3. Saya malas
mengerjakan tugas yang terlalu banyak
karena menyita waktu.
4. Saya tidak mempunyai cita-cita
yang terlalu tinggi agar tidak kecewa jika
gagal meraihnya. 5. Saya mampu
mengerjakan semua tugas yang diberikan
oleh guru 6. Saya belajar hanya
jika ada tugas 7. Saya berusaha untuk
menjadi yang terbaik di setiap kegiatan
8. Saya ingin berprestasi walaupun
kemampuan saya biasa saja.
9. Saya mencoba cara- cara baru dalam
menyelesaikan soal- soal
10. Saya menyukai
tantangan dalam tugas atau pekerjaan.
11. Saya malas mengerjakan tugas.
12. Saya rajin belajar 1, 2, 6, 13,
15, 16, 17, 19, 21, 22,
24, 25, 33 4, 5, 8, 18,
20, 23, 30 20
26
untuk persiapan menghadapi ujian
13. Saya hanya mengerjakan tugas-
tugas yang mudah. 14. Saya tidak suka
menunda pekerjaan. 15. Saya mempunyai
jadwal kegiatan harian.
16. Saya harus belajar jika menjelang
ulangan. 17. Saya mempunyai
jadwal kegiatan harian
18. Saya melaksanakan jadwal kegiatan
yang telah saya susun.
19. Saya tidak yakin dapat memperoleh
peringkat di kelas. 20. Saya tidak
membuang-buang waktu untuk hal-hal
yang kurang
berguna 2.
Ekstrinsi k
1. Saya lebih suka mengerjakan tugas-
tugas tanpa bantuan teman.
2. Saya bersedia menerima nasehat
dari siapapun. 3. Saya belajar jika
disuruh orang tua. 4. Saya merasa minder
jika ada teman yang berprestasi.
5. Saya suka membandingkan
prestasi yang saya peroleh dengan
prestasi orang lain sehingga memacu
3, 7, 11, 26, 27, 32
9, 10, 12, 14, 28, 29, 31,
13
27
saya untuk lebih berprestasi.
6. Saya tidak suka menunjukkan
kemampuan saya. 7. Saya menghindari
persaingan dalam setiap kegiatan
belajar. 8. Saya suka berdiskusi
dengan teman-teman untuk menyelesaikan
tugas. 9. Saya bertanya kepada
guru jika ada materi
pelajaran yang kurang saya mengerti.
10. Saya mengerjakan tugas kelompok
sesuai dengan bagian saya.
11. Saya tidak berani bertanya kepada guru
jika ada pelajaran yang belum saya
mengerti.
12. Saya merasa kurang mampu apabila
harus mengerjakan tugas secara pribadi.
13. Saya berusaha Memahami pelajaran
sendiri tanpa bergantung kepada
penjelasan guru.
Jumlah Item 19
14
Sebaran item pada skala sikap yang digunakan untuk mengukur
self efficacy
menurut teori dari Bandura 1995 seperti yang penulis gambarkan dalam tabel 3.4 berikut ini:
28
Tabel 3.4 Sebaran Item
Self Efficacy
NO Variabel
Sub Variabel
Sub Variabel dan Indikator
Favourable Unfavourable
Jumlah Item
1.
Self Efficacy
Tingkatan
Level
1. Saya gugup saat mempresentasikan
tugas saya di depan kelas.
2. Saya ragu dapat mengerjakan tugas
dengan baik dan sempurna.
3.Meskipun saya telah berfikir dan
berusaha keras, saya tetap sulit
memahami pelajaran.
4. Suasana persaingan membuat
saya tidak mampu mengerjakan tugas
dengan baik.
5. Saya cemas saat mengerjakan soal
di papan tulis. 6. Saya menyukai
tantangan dalam tugas atau
pekerjaan.
7. Saya hanya mengerjakan
tugas-tugas yang mudah.
8. Saya tidak suka Menunda
pekerjaan. 9.Saya mempunyai
21, 32 1, 4, 5, 10,
14, 17, 20, 22, 24, 27,
12
29
jadwal kegiatan harian
10.Saya mempunyai jadwal kegiatan
harian. 11.Saya bertanya
kepada guru jika ada materi
pelajaranyang kurang saya
mengerti.
12. Saya berusaha memahami
pelajaran sendiri tanpa bergantung
Kepada penjelasan guru.
2. Keadaan
Umum
Generalit y
1. Saya tidak yakin Dapat mengerjakan
tugas yang sulit. 2. Saya yakin
langkah-langkah
dan strategi yang saya lakukan efektif
untuk memahami pelajaran.
3. Saya mampu mengerjakan tugas
dalam pelajaran sesuai dengan
targetyang deietapkan.
4. Saya menetapkan target yang harus
saya capai dalam mengerjakan tugas
5. Saya bingung tentang apa yang
harus saya lakukan agar berhasil
6, 7, 8, 29, 31
2, 12, 15, 19, 23,
10
30
dalam menguasai materi pelajaran.
6. Saya mengerjakan tugas jika
mendekati waktu akan dikumpulkan.
7. Saya pesimis dapat memperoleh nilai
yang telah saya targetkan.
8. Saya tidak mampu menghadapi tugas
yang berat. 9. Saya merasa senang
mengerjakan tugas yang sulit.
10. Saya berusaha sekuat tenaga
untuk menyelesaikan
tugas.
3. Kekuatan
Strength
1. Saya tidak memiliki strategi dan
langkah-langkah yang tepat untuk
mengerjakan tugas.
2. Saya yakin memiliki
kemampuan yang baik untuk
menguasai materi dalam pelajaran.
3. Saya yakin dapat menguasai
pelajaran, bagaimana cara
Guru menerangkannya.
4.Saya tetap optimis 9, 11, 13,
18, 28, 30, 34
3, 16, 25, 26, 33
12
31
meskipun tugas yang saya kerjakan
sulit.
5. Saya ragu dapat Mengerjakan tugas
dengan baik. 6. Saya merasa yakin
dengan setiap keputusan yang
sayaambil.
7. Saya ragu dapat berhasil dalam
ulangan dengan
kemampuan yang saya miliki saat ini.
8. Saya pesimis dengan nilai
ulangan yang akan sayaperoleh.
9. Saya merasa yakin dapat bangkit dari
kegagalan yang pernah saya alami.
10. Saya yakin dapat mengumpulkan
tugas tepat waktu. 11. Saya ragu dapat
Memenuhi target yang telah
ditetapkan. 12. Saya yakin dapat
Smenyelesaikan tugas dengan baik.
Jumlah Item 14 20
34
32
3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas