1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Hipotesis

11 pekerjaannya, mandiri dalam belajar, bertanggung jawab dengan tugasnya, dan memiliki target belajar.

1.6 Tujuan Penelitian

1 Mendeskripsikan proses pembelajaran menulis karangan narasi dengan menggunakan metode mind writing untuk meningkatkan hasil dan motivasi belajar siswa kelas V SDN di Gugus 66 Kota Bandung. 2 Mendeskripsikan profil kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas V SDN di Gugus 66 Kota Bandung sebelum dan sesudah mendapatkan pelakuan mind writing. 3 Mendeskripsikan motivasi belajar menulis karangan narasi siswa kelas V SDN di Gugus 66 Kota Bandung sebelum dan sesudah mendapatkan pelakuan mind writing. 4 Mendeksripsikan dan menganalisis hasil belajar menulis karangan narasi siswa kelas V SDN di Gugus 66 Kota Bandung sebelum dan sesudah menggunakan metode mind writing dan mind mapping. 5 Mendeskripsikan dan menganalisis motivasi belajar menulis karangan narasi siswa kelas V SDN di Gugus 66 Kota Bandung sebelum dan sesudah menggunakan metode mind writing.

1.7 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian dan analisis ini diharapkan dapat bermanfaat. 12 1 Manfaat teoretis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan yang penting dan memperluas wawasan bahan kajian ilmu bahasa, terutama bahasa Indonesia dalam keterampilan menulis sehingga dapat dijadikan rujukan untuk pengembangan penelitian keterampilan menulis lebih lanjut pada masa yang akan datang. 2 Manfaat praktis Hasil penelitian diharapkan dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran kepada guru-guru bahasa Indonesia SDN di Gugus 66 Kota Bandung untuk memperkaya metode pengajaran guna meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi siswanya. Hasil penelitian ini dapat digunakan siswa sebagai langkah awal untuk menggali kompetensi menulis karangan narasi.

1.8 Hipotesis

Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan. Dalam penelitian ini dirumuskan terlebih dulu hipotesis kerja H a dan hipotesis nol H , yaitu: H a = penggunaan metode mind writing memengaruhi hasil dan motivasi belajar menulis karangan narasi siswa kelas V SDN di Gugus 66 Kota Bandung. H = penggunaan metode mind writing tidak memengaruhi hasil dan motivasi belajar menulis karangan narasi siswa kelas V SDN di Gugus 66 Kota Bandung. 66

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Dokumen yang terkait

Pengembangan Kerangka Karangan Melalui Metode Mind Mapping (PTK Pada Siswa Kelas V MI Hidayatul Ikhwan, Kec. Rumpin, Kab. Bogor)

0 7 8

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI ESTAFET WRITING PADA Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Penggunaan Strategi Estafet Writing Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDIT Luqman

0 1 18

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI ESTAFET WRITING PADA Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Penggunaan Strategi Estafet Writing Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDIT Luqman

0 2 9

PENGARUH TEKNIK KLUSTER 5W+1H TERHADAP KEMAMPUAN SISWA MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR.

2 7 31

PENERAPAN MODEL CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 2 CIBODAS KABUPATEN BANDUNG BARAT.

0 0 53

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS V SD SE-GUGUS DEWI SARTIKA SALAMAN MAGELANG.

0 0 188

B9 Pengaruh Penggunaan Media Film Animasi Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SD

0 0 14

PENGARUH PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR

0 0 10

PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK PICTURE AND PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS V

0 0 10

PENGARUH METODE PERMAINAN BAHASA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI DI SEKOLAH DASAR PONTIANAK

0 1 9