1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian Variabel Penelitian

47

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk menelaah kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis siswa setelah mendapat pembelajaran dengan pendekatan open-ended melalui keterampilan membaca matematika. Penelitian ini diarahkan sebagai penelitian eksperimen karena peneliti ingin mengetahui pengaruh suatu perlakuan terhadap suatu variabel. Perlakuan dalam penelitian ini adalah pembelajaran dengan pendekatan open-ended melalui keterampilan membaca matematika, sedangkan variabel yang diamati adalah kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis. Pada eksperimen ini subyek tidak dikelompokkan secara acak, tetapi peneliti menerima keadaan subjek apa adanya dan kelas yang ada telah terbentuk sebelumnya. Penelitian dilakukan pada siswa dari dua kelas yang memiliki kemampuan yang homogen dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda. Awalnya, kedua kelompok diberi tes awal pretes dengan tes yang sama. Kemudian kelompok pertama kelompok A diberikan pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran dengan pendekatan open-ended melalui keterampilan membaca matematika. Kelompok pertama ini merupakan kelompok eksperimen, sedangkan kelompok kedua kelompok B merupakan kelompok kontrol yang memperoleh pembelajaran konvensional. Setelah diberikan perlakuan, kedua kelompok diberi tes dengan tes akhir postes yang sama dengan pretes. Diagram dari desain penelitian ini digambarkan sebagai berikut. Kelompok Pretes Perlakuan Postes A KE X B KK Sukmadinata,2006:204. Keterangan: : Pretes dan postes tes kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis. X : Perlakuan pembelajaran dengan pendekatan open-ended melalui keterampilan membaca matematika. KE : kelas eksperimen. KK : kelas kontrol.

3.2 Variabel Penelitian

Variabel bebas yang menjadi perhatian dalam penelitian ini adalah pembelajaran matematika dengan pendekatan open-ended melalui keterampilan membaca matematika yang diterapkan kepada siswa kelas eksperimen. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah matematis siswa.

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian

Dokumen yang terkait

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Penerapan Pendekatan Open Ended

0 7 0

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN OPEN-ENDED TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERFIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 16 MEDAN.

0 3 48

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS, KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS, DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA SMP.

1 6 89

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH, BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED.

8 33 71

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED.

0 2 46

MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MULTIPEL MATEMATIS, PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS, DAN SELF ESTEEM SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED.

1 2 67

MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MULTIPEL MATEMATIS, PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS, DAN SELF ESTEEM SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED.

0 10 72

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN, PEMECAHAN MASALAH, DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK.

3 26 59

KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

0 0 19

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN ADVERSITY QUOTIENT SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN OPEN ENDED

0 0 10