Mâu thu n gi a h ọc và thi cử vƠ đánh giá th hi n ch , thứ nhất - m t
đ thi cử:ădƠyăđặcănh ngăch chú trọng ng pháp và từ v ng thứ hai là n i dung thi c
ử: học m tăđƠng,ăthiăm t nẻoădoăđóăhọc sinh thi uăkĩănĕngăv n d ng thi u v n d ng k
ỹ nĕng,ăki n thức vào th c t . Choăđ n nay cách thức thi cử v n còn
nghiêng v ki m tra ki n th ức ng pháp và từ v ng qua m t h th ng ki m tra,
thi c ử r t dày. Vi căraăđ thiăch aăđ c coi trọng, nh ng lo i hình thi chu n qu c
t ch aăđ c áp d ng t i khu v c nênăch aăkíchăthíchăđ căng i học sử d ng
ti ngăAnhănh ăm t công c đ giao ti p. R t nhi u họcăsinhăraătr ng,ănh ngă
“D t vi t,ăMùăđọc,ăCơmănói,ăĐi cănghe”ămônăti ngăAnh.ăĐi uăđóăcóăth nói, các hình th
ức thi cử Vi t Nam nói chung và BìnhăLong,ăBìnhăPh c nói riêng đangăđánhăgiáăkhôngăđúngăth c ch tătrìnhăđ của học sinh. Bên c nhăđó,ăvi c áp
đặt ch tiêu lên l p hoặcăđi m s trênătrungăbìnhăđ đánhăgiáăk t qu thiăđuaăcủa
giáo viên hay so sánh t l t t nghi p ch làm cho b nh thành tích ngày càng tr m kha và ch t
l ng oăngƠyăcƠngătĕng.
III. PH
NG H NG VÀ GI I PHÁP V N D NG QUY LU T
MÂU THU N Đ GI I QUY T MÂU THU N TRONG QUÁ
TRÌNH GI NG D Y TI NG ANH TR
NG THPT.TX. BÌNH LONG, T
NH BÌNH PH C
Nh n th ức mâu thu n gắn li n v i vi c gi i quy t mâu thu n. M căđíchă
c ủa vi c nh n thức mâu thu nălƠăđ trênăc ăs hi u bi t th c ch t của từng mâu
thu n hi n th c c th ,ătìmăraăconăđ ng, bi n pháp gi i quy t mâu thu n m t
cáchăđúngăđắn. Mâu thu n ch tr thƠnhăđ ng l c của s phát tri n trong chừng m
cănóăđ c gi i quy t th ng xuyên, kịp th i và h p quy lu t. Trái l i, s nh n th
ức và gi i quy tăkhôngăđúngămơuăthu n xã h i làm cho mâu thu n bị bi n d ng, có th gây ra nh
ngăxungăđ t xã h i không c n thi t, th m chí d năđ n khủng ho ng và s
păđổ của ch đ xã h i. Theo
HồăChíăMinh thì: “Khi việc gì có mâu thuẫn, khi phải tìm cách giải quyết tức là có vấn đề. Khi đã có vấn đề, ta phải nghiên cứu cho rõ cái gốc của
mâu thuẫn là vấn đề gì. Phải điều tra, phải nghiên cứu các mâu thuẫn đó. Phải phân tách rõ ràng và có hệ thống, phải biết rõ cái nào là mâu thuẫn chính, cái
nào là mâu thuẫn phụ. Phải đề ra cách giải quyết”
1
Chính vì nh n th ứcăđ c nh ng l trên nên khi ý thức rõ nh ng mâu thu n
c ăb n của quá trình gi ng d y, b n thân tôi phân tích nh ngănguyênănhơnăvƠăđưă
vƠăđangăcóănh ng gi iăphápăđ góp ph n c i thi n vi c gi ng d y môn ti ng Anh tr ng nhằm nâng cao ch tăl ng gi ng d y, góp ph n giúp thứ nh t là t o s
đồng b và gắn k t gi aăcácăgiáoăviênătrongătr ng, thứ haiătĕngăc ng kh nĕngă nghe nói cho h
ọc sinh, góp ph n giúp các em có th v n d ng ti ng Anh cho công vi
căt ngălai. Bên c
nhăđó,ătheoăquanăđi m tri t học, vi c gi i quy t mâu thu n l i có nhi u cách. C. Mác và Ph.
Ĕngghen nói đ n nhi u cách và nhi u hình thức gi i quy t mâu thu n. Nhìn chung, có th khái quát chúng l i thành hai cách
c b n: vi c gi i quy t mâu thu n m
tăcáchăth ng xuyên, c c b và vi c gi i quy t mâu thu n m t cách tri
tăđ , hoàn toàn. Chính vì nh n th
ứcăđ c nh ng l trên nên khi ý thức rõ nh ng mâu thu n c ăb n của quá trình gi ng d y, b n thân tôi phân tích nh ngănguyênănhơnăvƠăđưă
vƠăđangăcóănh ng gi iăphápăđ góp ph n c i thi n vi c gi ng d y môn ti ng Anh
tr ng nhằm nâng cao ch tăl ng gi ng d y, góp ph n giúp các em học sinh. ph
măviăđ tài này vi c gi i quy t mâu thu năđ c th hi n nh ng gi i pháp th ng xuyên, c c b đ c th hi n d ng gi i pháp trong ph m vi b n thân
giáo viên có th th c hi n và nh ng gi iăphápăđ xu t.
1
XYZ, S ửa đổi lối làm việc, Nxb.S th t, Hà N i, 1971, tr. 83-84.
3.1. Nh ng gi i pháp đư vƠ đang th c hi n
3.1.1. Tăng cường sự hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên trong tổ
ti ếng Anh
Theo TS HƠăVĕnăSinhăậ Gi ng viên chính Khoa Ngo i ng Tr ngăĐ i học Phú
Yên,ăGiámăđ c Trung tâm Ngo i ng Phát tri n tri thức C ngăđồngăđưăchiaăs trênătrangăđ án ngo i ng 2020: “Giáo viên ngoại ngữ cũng cần có các kỹ năng
h ợp tác, phối hợp, chia sẻ với đồng nghiệp, quản lý chuyên môn; lòng say mê
ngh ề nghiệp, óc tổ chức, tính linh hoạt và sự nhạy bén thích nghi với điều kiện
gi ảng dạy hiện có”
2
. Các giáo viên trong t
ổ Anh củaătr ng luôn h p tác, ph i h p nh
ịp nhàng trong các công tác tổ chức gi ng d yăđặc bi t là các ho tăđ ng ngo i khóa ngoài gi lên l p nh
ằm nâng cao kỹ nĕngăvƠăkh nĕngăngônăng của h
ọc sinh. Bên c nhăđó,ăchúngătôi chia s nh ng v năđ xu t hi n trong quá trình gi ng d y, th ng nh t v m
ặt n i dung k ho ch gi ng d y,ătĕngăc ng d gi đ chia s
ẻ nh ngăph ngăphápătíchăc c.ăH năth n a,ăgiáoăviênăcũngăđĕngăkíăthamă gia các h i th o v gi ng d y uy tín do VUS hay Mc. Milan t
ổ chức.
3.1.2. Đẩy mạnh thực hiện phương pháp mới, project-based learning
projectwork
Trong ph n này, bài vi t ch chú tr ọngăđ n ph n gi i thi uăph ngăphápă
projectwork,ă vƠă giaiă đo nă đ u củaă ph ngă pháp.ă Vìă giaiă đo n này khắc ph c đ c các
mâu thu n gi aăcácăph ngăphápăgi ng d y
M t ki u d y l y h ọc sinh làm trung tâm
- Địnhăh ng vào các khái ni m trung tâm và nguyên lí của môn họcănh ngă
g ắn li n v i th c t
- Thúcăđ y học sinh tham gia kh o sát và gi i quy t v năđ và các nhi m v
cóăýănghĩaăkhác
2
http:dean2020.edu.vnvinewsBoi-duong-giao-vien3-yeu-to-nang-luc-su-pham-can-co-cua-mot-giao- vien-Ngoai-ngu-347.html
- Cho phép h ọc sinh làm vi că đ c l pă đ hình thành ki n thức cho riêng
mình; cho ra nh ng k t qu th c t . - Các th c hi
nă lƠăh ng họcăsinhăđ vi c ti p thu ki n thức và kỹ nĕngă thông qua quá trình gi i quy t m t bài t p tình hu ng g
ọi là d án ậ project hay projectwork
- Trong cách h ọcătheoăph ngăphápănƠy,ăhọc sinh làm vi cătheoănhómăđ
gi i quy t nh ng v năđ trongăđ i s ng hoặc trong học t p authentic, theo sát
ch ngă trìnhă học curriculum-based và có ph m vi ki n thức liên môn interdisciplinary
M t g i ý cho s đồ học theo d án
Theoăs ăđồ trên,ătôiăth ng th c hi n các d ánătheoă3ăgiaiăđo n
Giai đo n 1 beginning the project: l p k ho ch, chu n bị và gi i thi u d án
Giai đo n 2 investigation and presentation: th c hi n và trình bày d án
Giai đo n 3 concluding the project: tổng k , đánh giá công vi c
giaiăđo n 1, giáo viên lên k ho ch cho d án ngay từ đ uănĕmăv i yêu c u công vi c phù h p v i n i dung ki n th
ức c n truy n t i, kỹ nĕngătheo yêu c u c
ủaăch ngătrìnhă mônăti ng Anh và ki n thức xã h i. Trong k ho ch bài d y, yêu c u h
ọc sinh hi uă đúng,ă đánhă giá,ă lýă thuy t hóa tổng h p thông tin. M
căđíchăcủa công vi căđ căđịnh rõ, c u trúc chặt ch vƠăđ c h tr b i các
