Định h ng “đổi m i căn b n và toàn di n giáo d c, đƠo t o; phát

ph ngăphápăd yăhọcătheoăđịnhăh ngăphátătri nănĕngăl căng iăhọcăvƠăm tăs ă bi năphápăđổiăm iăph ngăphápăd yăhọcătheoăh ngănƠy.

1.2. C s th c ti n - th c tr ng vi c gi ng d y môn ti ng anh tr ng

THPT.TX. Bình Long, t nh Bình Ph c Tr ng Trung học Phổ thông Thị xã Bình Long, tr c thu c S Giáo d c Đào t o T nhăBìnhăPh c, m t t nh thu căđịa ph n mi năĐôngăNamăB . V năđ h ọc ngo i ng đơyănh ngănĕmăquaăđưăđ c ph huynh và học sinh chú trọng h n, tuy nhiên, l iăt ăduyăvƠălưnhăđ o v n nh ătr c, thi u s đ uăt ăm t cách toàn di n .ăTrìnhăđ giáoăviênăđ u t t nghi păđ i họcănh ngăkh nĕng s ăph m khôngăđồngăđ u, ý thức v vai trò trách nhi măđ i v i môn họcăch aăđ c cao. Chính vì th , h ọc sinh các l păđ c d yăvƠăđƠoăt o mứcăđ khác nhau dù trong cùng m t kh i l p. Vi c áp d ngăph ngăphápăthiăcử hi n nay khi n cho các h ọc sinh l p không chuyên kh i A1, D b bê môn ti ngăAnh.ăĐi u này d n đ n h u qu lƠăkhiăvƠoăđ i học, các em học nhi uănĕm,ăt n ti năđ uăt ăl iănh ngă v n thi u ki n th ức n n v ti ngăAnhăvƠădoă đóăcóă nhi u em họcăxong,ănh ngă không th có b ằng t t nghi păđ i học ngay.

II. CÁC MÂU THU N C B N TRONG QUÁ TRÌNH TH C GI NG

MÔN TI NG ANH T I TR NG THPT. TX. BÌNH LONG 2.1. Mâu thu n gi a các ph ng pháp gi ng d y: truy n th ng spoonfeed teaching without challenging the students and hi n đ i teaching by giving inspiration and skills Ph ngăphápăgi ng d y truy n th ngălƠăph ngăphápăl yăng i d y làm trungătơm.ăTheoăch ngăIIăcủa quy n “Pedagogy of the oppressed” New York: Continuum Books, 1993 c ủa Paulo Freire, nhà xã h i học, nhà giáo d c học nổi ti ngăng iăBraxin,ăđưăgọiăph ngăphápăd y học này là H th ng ban phát ki n th ức, và gọi th y là chủ th k chuy n, học sinh là nh ngăđ iăt ng lắng nghe th đ ngă “a narrating Subject the teacher and patient listening objects the students”; lƠă“quáătrìnhăchuy n t i thông tin từ đ u th yăsangăđ uătrò”. Ph ngăphápăgi ng d y hi năđ i,ăcònăđ c gọi là Ph ngăphápăgi ng d y tích c c đ c phát tri n cácăn căph ngăTây Mỹ, Pháp... từ đ u th kỷ XX vƠăđ c phát tri n m nh từ nửa sau của th kỷ này, là cách thức d y học theo l i phát huy tính tích c c, ch ủ đ ng của họcă sinh.ă Giáoă viênă th ng ch lƠă ng iă h ng d n, g i ý, tổ chức,ăgiúpăchoăng i học t tìm ki m, khám phá nh ng tri th ức m i theo ki u tranh lu n, h i th o theo nhóm. Giáo viên có nhi m v quan sát,ăgiúpăđỡ, g i ý hoặc tham gia vào các ho tăđ ng của m tănhómănƠoăđó.ăTrong vƠiătr ng h p, giáo viên là trọngătƠiăđi u khi n ti n trình ho tăđ ng. Vì th , học sinhălƠăng i chủ đ ng trong vi c tìm hi u thông tin, ti p thu các ki n thứcăđ t đ c. C haiăph ngăphápănƠyăđ u có nh ngă uănh căđi m riêng. Tuy nhiên, đ i v i vi c gi ng d y ngôn ng ,ăph ngăphápăhi năđ iăth ngăcóă uăđi m nhi u h n.ă Tuyă nhiên,ă vi c v n d ngă ph ngă phápă m i trong gi ng d yă th ng có nh ng t ồn t i mà ta có th gọi là mâu thu n. Mâu thu n này th hi n ch ổ M ột là: S thi uăđồng b trong vi c áp d ngăph ngăphápăgi ng d y hi n đ i gi a các giáo viên trong gi ng d y môn ti ng Anh. Nhi u giáo viên áp d ng r t hi u qu ph ngăphápăgi ng d y hi năđ i: t oăraămôiătr ng học t p lý thú, t o c m h ứng cho học sinh t ti p thu, khuy n khích ho tăđ ng nhóm và t tìm hi u,ầăBênăc nhăđóăv n có nh ng giáo viên trung thành v iăph ngăphápăcũ,ă ho ặcăđôi khi ch áp d ngăph ngăphápăm i cho m t s bài học.ăĐi uăđóălƠmăchoă h ọc sinh khó theo kịpăph ngăphápăgi ng d y của các th y cô. Hai là: Vi c b trí phòng h ọc theo ki u dãy bàn c định làm h n ch nhi u trong vi c áp d ngăph ngăphápăgi ng d y hi năđ i. Vi c b trí phòng học theo ki u dãy bàn c định ch phù h p v iăph ngăphápăd y truy n th ng, học sinhăítăt ngătácăv i nhau mà ch nghe giáo viên gi ngăbƠi.ăĐ i v iăph ngăphápă gi ng d y hi năđ i, học sinh c năt ngătácănhi u v i nhau và v i giáo viên, ho t đ ngănhómăvƠăch iăcácătròăch iănhi uăh nănênăki u dãy bàn c định tr nên cứng