Herni Yuniarti Suhendi, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Ecirr Berbantuan Media Simulasi Virtual Untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian kuantitatif karena menguji secara langsung pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain dan menguji
hipotesis hubungan sebab akibat Sukmadinata, 2007. Tidak semua variabel penelitian dapat dikontrol kecuali variabel-variabel utama yang diperlukan untuk
penelitian sehingga metode penelitian yang digunakan adalah
quasi experiment
Panggabean, 1996; Cohen
et al
., 2007:282. Penelitian ini difokuskan pada penggunaan media simulasi virtual pada model
pembelajaran
ECIRR
untuk meningkatkan
pemahaman konsep
dan mengidentifikasi miskonsepsi siswa pada konsep perpindahan kalor. Variabel
bebas untuk penelitian ini adalah penggunaan media simulasi virtual pada model pembelajaran
ECIRR
. Pemahaman konsep dan miskonsepsi fisika merupakan variabel terikat dalam penelitian ini.
B. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan adalah
nonequivalent pretest postest control group design
Sugiyono, 2010. Penelitian ini menggunakan dua kelas, masing- masing akan menjadi satu kelompok kontrol dan satu kelompok eksperimen.
Kedua kelompok ini sama-sama menggunakan media simulasi virtual, bedanya hanya kelompok eksperimen diberikan perlakuan yaitu pembelajaran yang
menggunakan model
ECIRR
. Selain itu kedua kelompok ini juga diberikan
pretest
pada awal pembelajaran dan
posttest
pada akhir pembelajaran. Pengamatan tidak hanya diamati di kelas eksperimen saja tetapi kelas kontrol juga turut diamati
Arikunto, 2010 dan apabila kelompok kontrol menerima sebuah perlakuan yang berbeda dari kelompok eksperimen dapat dikatakan sebagai kelompok
pembanding daripada menyebutnya kelompok kontrol Gall
et al
., 2003.
Herni Yuniarti Suhendi, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Ecirr Berbantuan Media Simulasi Virtual Untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Secara umum, desain penelitian ini dapat disajikan dalam Tabel 3.1. Tabel 3.1 Desain Penelitian
Kelas
Pretest
Perlakuan
Posttest Eksperimen
O X
1
O Kontrol
O X
2
O Sugiyono, 2010
Keterangan : O :
Pretest
dan
Posttest
pemahaman konsep X
1
: Kegiatan Pembelajaran menggunakan model
ECIRR
berbantuan media simulasi virtual
X
2
: Kegiatan Pembelajaran menggunakan model tradisional berbantuan media simulasi virtual
C. Populasi dan Sampel Penelitian
