5
digunakan monoton, dan pengembangan ide atau gagasan kurang bervariasi. Hal ini dapat dilihat dari kesesuaian isi teks cerpen dengan tema, pengembangan
topik, dan diksi yang belum mendapat perhatian dari siswa. Dari permasalahan tersebut maka penggunaan model atau metode yang
inovatif dan tepat dapat mengembangakan kreatifitas dan kemandirian siswa dalam menulis teks cerpen. Maka alternatif pembelajaran yang digunakan pada
penelitian ini yakni dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek project-based learning.
Model pembelajaran berbasis proyek project-based learning ini adalah sebuah model atau pendekatan pembelajaran yang inovatif, yang menekankan
belajar kontekstual
melalui kegiatan-kegiatan
yang kompleks.
Fokus pembelajaran terletak pada konsep-konsep dan prinsip-prinsip inti dari suatu
disiplin studi, melibatkan pembelajar dalam investigasi pemecahan masalah dan kegiatan tugas-tugas bermakna yang lain, memberi kesempatan pembelajar
bekerja secara otonom mengkonstruk pengetahuan mereka sendiri , dan mencapai puncaknya menghasilkan produk nyata. Jadi “model proyek merupakan salah satu
cara pemberian pengalaman belajar dengan menghadapkan anak dengan persoalan sehari-
hari yang harus dipecahkan secara berkelompok” menurut Istarani dalam Moeslichatoer, 1998: 137.
Biasanya memerlukan beberapa tahapan dan beberapa durasi tidak sekedar merupakan rangkaian pertemuan kelas serta belajar kelompok kolaboratif. Proyek
memfokuskan pada pengembangan produk atau unjuk kerja performance, yang secara umum pembelajar melakukan kegiatan: mengorganisasi kegiatan belajar
6
kelompok mereka, melakukan pengkajian atau penelitian, memecahkan masalah, dan mensintesis informasi.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis Proyek Project-Based Learning Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerpen Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran
2014 2015”. B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan, yaitu:
1. Kemampuan siswa menulis teks cerpen masih rendah
2. Model pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga menyebabkan siswa
tidak kreatif dan cenderung mudah bosan. 3.
Peran aktif siswa dalam proses pembelajaran masih kurang karena guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi yang telah diuraikan di atas, terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi keterampilan menulis teks cerpen. Maka penelitian
memfokuskan permasalahan pada satu masalah. Adapun masalah yang menjadi fokus dalam penelitian ini adalah model pembelajaran yang digunakan kurang
bervariasi sehingga menyebabkan siswa tidak kreatif dan cenderung mudah bosan, maka peneliti menyarankan alternatif pemecahan masalah yaitu dengan
menerapkan model pembelajaran Berbasis Proyek Project-Based Learning
7
dalam pembelajaran menulis teks cerpen yakni sebuah model atau pendekatan pembelajaran yang inovatif, yang menekankan belajar kontekstual melalui
kegiatan-kegiatan yang kompleks. Fokus pembelajaran terletak pada konsep- konsep dan prinsip-prinsip inti dari suatu disiplin studi, melibatkan pembelajar
dalam investigasi pemecahan masalah dan kegiatan tugas-tugas bermakna yang lain, memberi kesempatan pembelajar bekerja secara otonom mengkonstruk
pengetahuan mereka sendiri, dan mencapai puncaknya menghasilkan produk nyata pada proses penciptaan teks cerpen tersebut. Dalam hal ini penelitian
dilakukan oleh siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2014 2015.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana kemampuan menulis teks cerpen dengan menggunakan model
Pembelajaran konvensional siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2014 2015?
2. Bagaimana kemampuan menulis teks cerpen dengan menggunakan model
pembelajaran berbasis proyek project-based learning terhadap kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada
Medan Tahun Pembelajaran 2014 2015? 3.
Bagaimana pengaruh model Pembelajaran berbasis proyek project-based learning terhadap kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA
Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2014 2015?
8
E. Tujuan Penelitian
Dalam melaksanakan penelitian, tujuan penelitian merupakan langkah yang paling mendasar. Sehubungan dengan itu, tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks cerpen dengan model
pembelajaran konvensional siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2014 2015.
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks cerpen dengan model
pembelajaran berbasis proyek project-based learning terhadap kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada
Medan Tahun Pembelajaran 2014 2015. 3.
Untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran berbasis proyek project-based learning terhadap kemampuan menulis teks cerpen
siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2014 2015.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini terdiri atas dua bagian yaitu, manfaat secara teoretis dan manfaat secara praktis. Secara praktis terdiri dari empat bagian yaitu: bagi
siswa, bagi guru, bagi kepala sekolah, dan bagi pihak lain. Untuk lebih kokret akan dijabarkan dibawah ini.
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis hasil penelitian ini bermanfaat untuk memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, khususnya bidang pembelajaran menulis.
9
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa
1 Penelitian ini diharapkan memotivasi siswa dalam meningkatkan
kemampuan menulis teks cerpen 2
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreatifitas dalam menulis teks cerpen.
b. Bagi guru
1 Sebagai bahan pertimbangan bagi guru bahasa Indonesia dalam
mempersiapkan rencana pembelajaran 2
Sebagai alternatif model pembelajaran bagi guru-guru bahasa Indonesia untuk meningkatkan pemahaman dibidang kebahasaan.
c. Bagi kepala sekolah
1 Sebagai sumbangan pemikiran dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan 2
Sebagai referensi sekolah tentang model pembelajaran.
d. Bagi pihak lain
1 Sebagai bahan rujukan bagi peneliti lain yang meneliti permasalahan
yang sama.
e. Bagi Peneliti
1 Mengembangkan wawasan dan pengalaman peneliti.
59
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek project-based learning dalam meningkatkan kemampuan
menulis teks cerpen. Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab
IV, maka dapat disimpulkan beberapa hal, sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada
Medan tahun pembelajaran 2014 2015 dengan menggunakan model pembelajaran konvensional tergolong cukup dengan nilai tertinggi 76 dan
nilai terendah 60 dengan rata-rata 69,47 dan standar deviasi 5,31. 2.
Kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan tahun pembelajaran 2014 2015 dengan menggunakan model
pembelajaran berbasis proyek tergolong baik dengan nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 71 dengan rata-rata 82,12 dan standar deviasi 7,63.
3. Ada pengaruh signifikan model pembelajaran berbasis proyek dengan
model pembelajaran konvensional. Model pembelajaran berbasis proyek lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional dalam
kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan tahun pembelajaran 2014 2015.
