59
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek project-based learning dalam meningkatkan kemampuan
menulis teks cerpen. Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab
IV, maka dapat disimpulkan beberapa hal, sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada
Medan tahun pembelajaran 2014 2015 dengan menggunakan model pembelajaran konvensional tergolong cukup dengan nilai tertinggi 76 dan
nilai terendah 60 dengan rata-rata 69,47 dan standar deviasi 5,31. 2.
Kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan tahun pembelajaran 2014 2015 dengan menggunakan model
pembelajaran berbasis proyek tergolong baik dengan nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 71 dengan rata-rata 82,12 dan standar deviasi 7,63.
3. Ada pengaruh signifikan model pembelajaran berbasis proyek dengan
model pembelajaran konvensional. Model pembelajaran berbasis proyek lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional dalam
kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan tahun pembelajaran 2014 2015.
60
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa
Diharapkan siswa dapat menghubungkan kembali kemampuan menulis teks cerpen secara terus menerus melalui belajar kelompok agar dapat
diaplikasikan dengan kehidupan sehari-hari.
2. Bagi guru
Diharapkan menggunakan
pembelajaran berbasis
proyek dalam
mempelajari materi menulis teks cerpen.
3. Bagi peneliti lainnya
Peneliti lainnya disarankan agar melaksanakan penelitian eksperimen dengan menarasikan model-model pembelajaran selain model berbasis
proyek yang dapat meningkatkan kemampuan menulis teks cerpen.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2007. KamusBesarBahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. DePorter, Bobbi. 2002. Quantum Teaching:mempraktikkan Quantum learning di
Ruang-ruang Kelas. Bandung: Kaifa. Hairawati. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Story Maps Terhadap
Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Takengon Tahun Ajaran 20092010. Medan: Unimed.
Harijanti, Sutji. 2011. Jurnal Pendidikan Oktodika. Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Cerpen. Nomor 3.
Iskadar, Harris. 2013. Kurikukulum 2013. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada. Jamaludin 2004: 97-98.http:elsusantiely60.blogspot.com, Diaksestanggal10
Maret 2014. Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo. Kosasih, E. 2003. Ketatabahasaan dan kesusastraan. Bandung: Yrama Widya.
Muchlis, Masnur. 2007. KTSP: Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Kontekstual. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Nuh, Muhammad. 2014. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
Akademik. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Nurhayati, Een, jaenah, dkk. 2007. Jurnal Bahasa dan Sastra. Penggunaan
Strategi Suggespodia Dapat Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen. volume 8. Nomor 2.
Oka. I.G.N, Suparmo. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Panoguan. 2010. Skripsi Penelitian. Medan: Unimed.
Kategori