Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Pengolahan dan Analisis Data

Mochamad Iman Setiawahyu, 2014 PENGARUH GAYA MENGAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SEPAKBOLA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Jika tidak dapat menjawab memecahkan tentang kesalahan pelaku, konsultasikan kepada guru. 4. Setelah pelaku selesai melakukan latihan lalu berganti peran Penutup Koreksi umum dan mengingatkan untuk pertemuan berikutnya dan Pendinginan atau penenangan. Berdo’a Koreksi umum dan mengingatkan untuk pertemuan berikutnya dan Pendinginan atau penenangan. Berdo’a. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMP Negeri 9 Bandung. Mata Pelajaran : Sepakbola Kelas : VII Tujuh Semester : 1 Satu Standar Kompetensi :Memperaktekan gerak dasar Passin dan stopping, dribbling, heading, shooting dalam bentuk sederhana dalam permainan sepakbola. Kompetensi Dasar :Mempraktikkan keterampilan bermain Passin dan stopping, dribbling, heading, shooting dalam permainan sepakbola. Indikator : 1. Siswa melakukan teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit. 3 Pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat melakukan teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. 2. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan Mochamad Iman Setiawahyu, 2014 PENGARUH GAYA MENGAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SEPAKBOLA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.

B. Materi Pembelajaran :

Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting dalam permainan sepakbola.

C. Metode Pembelajaran :

 Command Teaching Style Gaya Mengajar Komando dan Reciprokal Teaching Style Gaya Mengajar Resiprokal  Drill Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting secara dinamis dan statis

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 sampai 3 1.Kegiatan Pendahuluan 15 menit  Berbaris, berdoa, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran.  Pemanasan secara umum  Berlari mengelilingi lapangan sepakbola  Pemanasan khusus sepakbola dalam bentuk permainan 2.Kegiatan Inti 80 menit Gaya Mengajar Komando Guru Sebagai Pembimbing dan Mengkoreksi Siswa  Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.  Melakukan latihan teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.  Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik.  Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki dengan koordinasi yang baik. Mochamad Iman Setiawahyu, 2014 PENGARUH GAYA MENGAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SEPAKBOLA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Kegiatan Inti 80 menit Gaya Mengajar Resiprokal

Guru Sebagai Pembimbing Siswa 1. SISWA PELAKAU  Melakukan latihan teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok dengan menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki yang telah dijelaskan sebelumnya  Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar Passing dan stopping, dribbling, heading, shooting berpasangan dan berkelompok menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar dan punggung kaki yang telah dijelaskan sebelumnya  Jika mengalami kesulitan, tanyakan kepada pasangan yang berperan sebagai pengamat.  Menerima umpan balik yang diberikan oleh pengamat.

2. SISWA PENGAMAT

 Memperhatikan tugas gerak yang dilakukan pelaku dan membandingkan dengan kriteria, gambar, dan contoh yang diperagakan guru pada awal pertemuan.  Memberikan umpan balik, koreksi, dan menunjukan kesalahan apabila pelaku melakukannya.  Jika tidak dapat memecahkan tentang kesalahan pelaku, konsultasikan langsung kepada pembimbingguru.  Setelah pelaku selesai melakukan latihan, lalu berganti peran.

4. Kegiatan Penutup 10 menit

 Pendinginan colling down  Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari  Berbaris dan berdoa

5. Sumber Belajar

 Dini Rosdiani,M.Pd 2013 Perencanaan Dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung : Alfabeta,CV  Mielke, Danny 2007, Dasar-Dasar Sepak Bola, Eastern Oregon University, PT.Intan Sejati. Mochamad Iman Setiawahyu, 2014 PENGARUH GAYA MENGAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SEPAKBOLA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

H. Pengolahan dan Analisis Data

Dalam melakukan pengolahan dan analisis data penelitian, dilakukan langkah – langkah sebagai berikut: 1. Uji Coba instrumen Sebelum melakukan pengolahan dan analisis data, terlebih dahulu mengadakan uji coba instrumen yang akan digunakan sebagai alat ukur, yaitu mengadakan penghitungan validitas dan relibilitas tes. a. Penghitungan validitas. Menggunakan pendekatan signifikansi daya pembeda uji “t” dengan batas kritis nilai t tabel pada taraf signifikan α = 0,05 dengan dk = n 1 + n 2 -2 , jika : t hitung ≥ t tabel maka perbedaan tersebut signifikan, artinya valid, atau. t hitung ˂ dari t tabel maka perbedaan tersebut tidak signifikan, artinya tidak valid. b. Penghitungan reliabilitas. Menggunakan pendekatan korelasional, yaitu mengkorelasikan hasil tes pertama dengan pengulangannya test re-test. 2. Menganalisis data. Setelah data keterampilan sepakbola terkumpul, langkah selanjumya adalah mengolah dan menganalisis data tersebut menggunakan pendekatan statistika. Langkah-langkah pengolahan dan analisis data adalah sebagai berikut: 1. Data tes hasil belajar keterampilan sepakbola yang telah terkumpul diolah dan dianalisis dengan statistik, antara lain dilakukan penghitungan nilai rata-rata, standar deviasi dan pengujian persyaratan normalitas dari distribusi skor dengan menggunakan Uji Liliefors. 2. Melakukan pengujian homogenitas beberapa varians dengan menggunakan uji Bartlett. Tujuan uji homogenitas data ini adalah untuk mengetahui bahwa data yang diperoleh berasal dari sampel yang homogen atau tidak. 3. Melakukan pengujian hipotesis dengan menggunakan teknik analisis varians factorial ANOVA dua arah pad a taraf signifikansi α= 0,05 dan jika terdapat Mochamad Iman Setiawahyu, 2014 PENGARUH GAYA MENGAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SEPAKBOLA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu interaksi maka dilanjutkan dengan Uji Tukey. Dengan demikian hipotesis statistic yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Ho : µA1 = µA2 Hi : µA1 µA2 2. Ho : Interaksi A x B = µA2 Hi : Interaksi A x B ≠ µA2 3. Ho : µA1B1 = µA2B1 Hi : µA1B1 µA2B1 4. Ho : µA1B2 = µA2B2 Hi : µA1B2 µA2B2 4. Analisis dan Deskripsi Data Dalam analisis dan deskripsi data yang dilakukan adalah menganalisa serta mendeskripsikan angka-angka yang ada dari hasil penghitungan statistic. Selain itu, analisis didasarkan pada hipotesis yang dibuat untuk dapat memaknai nilai dan angka yang dihasilkan dari penghitungan. Keterangan �A1Bl = Kelompok siswa yang memiliki tingkat kemampuan awal tinggi yang diajar dengan gaya mengajar resiprokal. �A2B1 = Kelompok siswa yang memiliki tingkat kemampuan awal tinggi yang diajar dengan gaya mengajar komando. �A1B2 = Kelompok siswa yang memiliki tingkat kemampuan awal rendah yang diajar dengan gaya mengajar resiprokal. �A2B2 = Kelompok siswa yang memiliki tingkat kemampuan awal rendah yang diajar dengan gaya mengajar kemando. Mochamad Iman Setiawahyu, 2014 PENGARUH GAYA MENGAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN SEPAKBOLA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hsil pengolahan data yang telah dilakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar keterampilan sepakbola antara siswa yang diajar melalui gaya mengajar resiprokal dan gaya mengajar komando. 2. Tida terdapat interaksi antara gaya mengajar dan kemampuan awal terhadap hasil belajar keterampilan sepakbola. 3. Terdapat perbedaan hasil belajar keterampilan sepakbola kelompok siswa yang memiliki keterampilan tinggi dan diajar dengan gaya mengajar komando lebih baik dari pada kelompok siswa yang diajar dengan gaya mengajar resiprokal. 4. Terdapat perbedaan hasil belajar keterampilan sepakbola kelompok siswa yang memiliki keterampilan rendah yang diajar dengan gaya mengajar resiprokal lebih baik dari pada kelompok siswa yang diajar dengan gaya mengajar komando. Implikasi Implikasi yang dibahas meliputi: Pertama. Implikasi penelitian berdampak secara teoritis; Kedua. Implikasi hasil penelitian terhadap penelitian terhadap penerapan praktis. 1. Implikasi penelitian berdampak secara teoritis a. Gaya mengajar komando selama ini sering dan banyak digunakan oleh para guru pendidikan jasmanai, tetapi berdasarkan hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa gaya mengajar resiprokal sama baiknya juga,