Dari uraian di atas, maka dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle dengan teknik kelompok nominal diharapkan dapat meningkatkan
motivasi belajar dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Ak di SMK MMA UISU Medan.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: 1.
Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XI Ak SMK MMA UISU Medan melalui penerapan model pembelajaran Learning
Cycle dengan Teknik Kelompok Nominal. 2.
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Ak SMK MMA UISU Medan melalui penerapan model pembelajaran Learning
Cycle dengan Teknik Kelompok Nominal. 3.
Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi antar siklus.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat: 1.
Sebagai bahan masukan dan menambah pengetahuan penulis sebagai calon guru mengenai model pembelajaran Learning Cycle dengan Teknik Kelompok
Nominal untuk dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi akuntansi
dalam menggunakan model pembelajaran Learning Cycle dengan Teknik
Kelompok Nominal sebagai salah satu cara yang efektif dan efisien dalam meningkatkan Motivasi dan hasil berlajar akuntansi siswa.
3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan agar dapat menyempurnakan kualitas dan kompetensi pengajaran untuk lebih professional.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan : 1.
Penerapan model pembelajaran Learning Cycle dengan Teknik Kelompok Nominal dapat meningkatkan motivasi belajar siswa terbukti pada siklus I
dari 25 siswa terdapat 2 siswa 8 untuk kriteria motivasi tinggi dan 6 siswa 24 untuk kriteria motivasi sedang. Sedangkan pada siklus II mengalami
peningkatan 14 siswa untuk motivasi tinggi 56 dan 8 siswa 32 untuk motivasi sedang.
Hal ini telah memenuhi indikator motivasi ≥ 51. 2.
Penerapan model pembelajaran Learning Cycle dengan Teknik Kelompok Nominal meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa. Hal ini dapat dilihat
pada siklus I terdapat 14 siswa yang tuntas belajar 56 dengan nilai rata- rata 68,2. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar 22 siswa
88 siswa yang tuntas belajar dengan nilai rata-rata 81. Jadi, peningkatan pada siklus I ke siklus II sebesar 32. Hal ini telah memenuhi ketuntasan
klasikal 70 siswa yang memperoleh nilai ≥ 70. 3.
ada perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi antara siklus I dan siklus II yaitu t
hitung
= 8,21 dan t
tabel
= 2,06. Dengan membandingkan t
hitung
dan t
tabel
diperoleh t
hitung
t
tabel
yaitu 8,21 2,06 sehingga perbandingan hasil belajar akuntansi siswa pada post test siklus I dan post test siklus II adalah
signifikan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan :
1.
Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharap dapat menjadikan penerapan model pembelajaran Learning Cycle dan Teknik Kelompok Nominal sebagai
salah satu alternatif yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran akuntansi khususnya pada standar kompetensi mengelola
administrasi kas bank untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa.
Bagi peneliti selanjutnya, dapat menggunakan judul yang sama namun dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas, agar dapat dijadikan suatu
studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang studi akuntansi.
